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【摘要】翻转课堂是在互联网时代下催生出的一种全新的教学改革模式，继而区别于传统意义上的教学模式，实现了实实在在的三段式教学。鉴于其独特的优越性，正在逐渐受到国内高等教育的重视，并越来越广泛的被我国各大高校所引用。其目的在于提高学生英语综合运用能力。
【关键词】大学英语 教学應用 翻转课堂
随着经济全球化的发展和互联网时代的到来，高等教育逐渐受到国际化趋势的影响，大学英语也已成为大学阶段的公共基础课程。英语作为当今世界的第二语言，更多的新技术都是用英语来编程，其国际化形式不言而喻，也因此日渐受到国内各高校的重视。我国若想紧跟世界的发展脚步必然离不开英语这一重要的交流工具，因此对当代大学生英语掌握能力有了更高的标准，目的在于引起大学生对英语的重视，以及对当今时代发展的重视。
一、传统英语教学模式的弊病
然而长久以来的应试教育早已形成了一套固化的、死板的学习方式，老师自顾自的传授知识，学生忙于做笔记，而忽视了更为重要的听、说能力，长此以往，学生自然产生厌烦、抵触情绪，进而形成恶性循环，其能力不但不能得到提升，更不能将所学知识应用到实际生活当中去，整体学习效果实在是不尽人意。针对这一弊病，英语教学改革势在必行。
二、翻转课堂的概念
翻转课堂又名反转课堂，顾名思义，既颠覆传统意义上的课堂模式，将课堂主体和客体进行换位。传统意义上的课堂老师是主体，学生是客体，既一切课业活动以老师为中心，忽视了学生的主观能动性，进而遏制了学生的发展和对知识的掌握程度。翻转课堂作为一种全新的教学模式，实现了真正意义上的老师与学生角色互换，既将老师的主导地位转化为辅导地位。课前先将老师的授课内容录制成视频，并播放给学生观看，让学生在一中更为轻松自由的状态下接受传统意义上的知识，在课后及时了解对课程内容所掌握的程度，并且同学之间进行相互交流探讨，对没有掌握的知识进行内部交流内部解决，既提高了学习效率，又节约了教师资源，对知识的掌握更加高效熟练。
三、翻转课堂在大学英语教学中的应用措施
1.信息技术的飞速发展使得传统意义的上的教学模式显得格格不入，而翻转课堂的引入不仅能将信息技术引入到传统课堂上，更加加强了知识内部的变革。长久以来的隐喻课堂，老师将绝大部分时间放在知识点的传授，而忽略了学生的语言表达能力，而英语作为一种交流沟通的语言，侧重点更多的应该放在听说上，所以传统意义的教育方式长期处于一种本末倒置的状态，这也是阻碍大学生英语发展的根本原因所在。长期以来的授课模式都是老师讲，学生听，老师一直处于主动地位，学生一直处于被动地位，且学生对知识的吸收程度不尽相同，效果差强人意。
翻转课堂真正的意义在于将时间更多的留给了学生，借此学生的语言能力得以充分的挖掘和发挥，学生也由被动接受知识变为主动接受新知。在这种情况下，更加规避了传统教学中难以发现学生个体之间差异的弊端，进而对所授课业内容根据实际情况，进行更好的规划和整理，让学生更好的吸收和巩固。学生的学习由被动变主动，积极主动的参与学习，很大程度上提高了学生自主学习的能力。以往的教学模式中，学生接受语言知识缺乏主动性，总是被支配、被驱使，收效甚微。翻转课堂通过学生对教学视频的学习，调动了学生积极参与讨论交流的兴趣，锻炼了学生的自觉性和主动性。而一些不能积极学习和参与讨论的同学，久而久之就难以融入到课堂中来，更难以掌握知识。然后迫于身边同学的压力，这类同学的积极性会被重新激发，重新融入到集体中，从而提高了自身的自律性，并能根据自身实际情况，对视频内容进行性不同程度的消化与吸收，对没有掌握的知识及时与同学探讨交流，最终在最短的时间内掌握必备的知识。
2.所谓的翻转课堂实质上是将传统的教学顺序予以反转，与传统教学模式最大的区别在于翻转课堂利用最新的技术手段，以多媒体为媒介，通过视频的方式将知识传递给学生，将教学方式进行空间上的翻转，视频中老师对知识进行有目的有针对性的传递，最终达到同学之间相互交流探讨，并开展合作的目的，以对知识进行巩固和加深。
大学作为学生发展的关键时期，外语的掌握至关重要。然而各大高校的学生来自全国各地，由于地方经济教育发展水平不尽相同，以及个之间的学习差异，学生之间的英语掌握程度也就参差不齐。经济、教育发展快的地方的学生从小学便开始学习英语，基础相对牢固一些，经济发展缓慢的地方，教育和师资条件相对要差一些，这类地方的学生可能初中才开始学习英语，基础自然薄弱。针对这一良莠不齐的客观现象，传统的英语教学模式并不能缩短学生之间的差异，反而会拉大距离，甚至停滞不前。而翻转教学这一教学模式的引入，很大程度上既提高了学生学习英语的兴趣，也弥补了传统教学的弊端，使学生能够“量体裁衣”，根据自身条件和限制，在学习中变通学习方法，找到最适合自己的学习方式和途径，并能在与同学之间的交流中对自身的水平有一个更好的认识，从而取长补短，查漏补缺，以达到最佳的学习效果。
四、结束语
随着社会的发展和不断进步，传统教学模式日显落后，取而代之的只能是全新的教学模式，只有紧跟时代的进步，摒弃陈旧的教学观念，才能在教育的道路上渐行渐远。
参考文献：
[1]吴莉.翻转课堂在大学英语教学中的应用分析[J].亚太教育， 2016（29）：189-190.
【关键词】大学英语 教学應用 翻转课堂
随着经济全球化的发展和互联网时代的到来，高等教育逐渐受到国际化趋势的影响，大学英语也已成为大学阶段的公共基础课程。英语作为当今世界的第二语言，更多的新技术都是用英语来编程，其国际化形式不言而喻，也因此日渐受到国内各高校的重视。我国若想紧跟世界的发展脚步必然离不开英语这一重要的交流工具，因此对当代大学生英语掌握能力有了更高的标准，目的在于引起大学生对英语的重视，以及对当今时代发展的重视。
一、传统英语教学模式的弊病
然而长久以来的应试教育早已形成了一套固化的、死板的学习方式，老师自顾自的传授知识，学生忙于做笔记，而忽视了更为重要的听、说能力，长此以往，学生自然产生厌烦、抵触情绪，进而形成恶性循环，其能力不但不能得到提升，更不能将所学知识应用到实际生活当中去，整体学习效果实在是不尽人意。针对这一弊病，英语教学改革势在必行。
二、翻转课堂的概念
翻转课堂又名反转课堂，顾名思义，既颠覆传统意义上的课堂模式，将课堂主体和客体进行换位。传统意义上的课堂老师是主体，学生是客体，既一切课业活动以老师为中心，忽视了学生的主观能动性，进而遏制了学生的发展和对知识的掌握程度。翻转课堂作为一种全新的教学模式，实现了真正意义上的老师与学生角色互换，既将老师的主导地位转化为辅导地位。课前先将老师的授课内容录制成视频，并播放给学生观看，让学生在一中更为轻松自由的状态下接受传统意义上的知识，在课后及时了解对课程内容所掌握的程度，并且同学之间进行相互交流探讨，对没有掌握的知识进行内部交流内部解决，既提高了学习效率，又节约了教师资源，对知识的掌握更加高效熟练。
三、翻转课堂在大学英语教学中的应用措施
1.信息技术的飞速发展使得传统意义的上的教学模式显得格格不入，而翻转课堂的引入不仅能将信息技术引入到传统课堂上，更加加强了知识内部的变革。长久以来的隐喻课堂，老师将绝大部分时间放在知识点的传授，而忽略了学生的语言表达能力，而英语作为一种交流沟通的语言，侧重点更多的应该放在听说上，所以传统意义的教育方式长期处于一种本末倒置的状态，这也是阻碍大学生英语发展的根本原因所在。长期以来的授课模式都是老师讲，学生听，老师一直处于主动地位，学生一直处于被动地位，且学生对知识的吸收程度不尽相同，效果差强人意。
翻转课堂真正的意义在于将时间更多的留给了学生，借此学生的语言能力得以充分的挖掘和发挥，学生也由被动接受知识变为主动接受新知。在这种情况下，更加规避了传统教学中难以发现学生个体之间差异的弊端，进而对所授课业内容根据实际情况，进行更好的规划和整理，让学生更好的吸收和巩固。学生的学习由被动变主动，积极主动的参与学习，很大程度上提高了学生自主学习的能力。以往的教学模式中，学生接受语言知识缺乏主动性，总是被支配、被驱使，收效甚微。翻转课堂通过学生对教学视频的学习，调动了学生积极参与讨论交流的兴趣，锻炼了学生的自觉性和主动性。而一些不能积极学习和参与讨论的同学，久而久之就难以融入到课堂中来，更难以掌握知识。然后迫于身边同学的压力，这类同学的积极性会被重新激发，重新融入到集体中，从而提高了自身的自律性，并能根据自身实际情况，对视频内容进行性不同程度的消化与吸收，对没有掌握的知识及时与同学探讨交流，最终在最短的时间内掌握必备的知识。
2.所谓的翻转课堂实质上是将传统的教学顺序予以反转，与传统教学模式最大的区别在于翻转课堂利用最新的技术手段，以多媒体为媒介，通过视频的方式将知识传递给学生，将教学方式进行空间上的翻转，视频中老师对知识进行有目的有针对性的传递，最终达到同学之间相互交流探讨，并开展合作的目的，以对知识进行巩固和加深。
大学作为学生发展的关键时期，外语的掌握至关重要。然而各大高校的学生来自全国各地，由于地方经济教育发展水平不尽相同，以及个之间的学习差异，学生之间的英语掌握程度也就参差不齐。经济、教育发展快的地方的学生从小学便开始学习英语，基础相对牢固一些，经济发展缓慢的地方，教育和师资条件相对要差一些，这类地方的学生可能初中才开始学习英语，基础自然薄弱。针对这一良莠不齐的客观现象，传统的英语教学模式并不能缩短学生之间的差异，反而会拉大距离，甚至停滞不前。而翻转教学这一教学模式的引入，很大程度上既提高了学生学习英语的兴趣，也弥补了传统教学的弊端，使学生能够“量体裁衣”，根据自身条件和限制，在学习中变通学习方法，找到最适合自己的学习方式和途径，并能在与同学之间的交流中对自身的水平有一个更好的认识，从而取长补短，查漏补缺，以达到最佳的学习效果。
四、结束语
随着社会的发展和不断进步，传统教学模式日显落后，取而代之的只能是全新的教学模式，只有紧跟时代的进步，摒弃陈旧的教学观念，才能在教育的道路上渐行渐远。
参考文献：
[1]吴莉.翻转课堂在大学英语教学中的应用分析[J].亚太教育， 2016（29）：189-190.