论文部分内容阅读
高校社会主义荣辱观教育必须坚持"结合渗透"规律,把荣辱观教育贯穿于学生培养的整个过程。学界对此一般只是提及把荣辱观教育贯穿到思想道德教育的整个过程的具体做法,很少阐述把荣辱观教育渗透到学生培养的全过程,更少对荣辱观的这种"结合渗透"教育作学理方面的分析。笔者认为从荣辱观的生成特性上、荣辱观的生态特点、社会作用力对认识影响的原理以及显性教育和隐性教育功能互补的关系等方面对此作出一定的学理分析,以期推进荣辱观教育理论的深化。