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摘要：随着经济全球化时代的到来，我国企业有了更多的机会参与到全球经济贸易中去，这就使得企业对外贸人才的业务能力有了较高层次的要求。这就使得既熟悉国际经济与贸易文化素养，又精通商务英语的人才越来越受到企业的欢迎。那么，如何构建一个科学合理的商务英语教学体系来培养这些企业受欢迎的复合型人才呢？这是交给高校国际经济与贸易专业的一个重要课题，也是本文研究的方向。
关键词：贸易专业；商务英语课程；教学体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0119-01
一、引言
根据2010年教育部公报，全国开设国际经济与贸易专业的高校共有653所（其中陕西28所）。这门课程的开设，不仅满足了当今中国对会经贸知识又精通外语复合型人才的需求，更能满足学生毕业后在实际工作中的需要，让其在商务交流活动中游刃有余。因此，探索构建一个更加科学合理完善的国际经济与贸易专业下的商务英语课程教学体系势在必行。
二、教学目标的确立
目前高校国际经济与贸易专业的外语教学主要有公共英语、商务英语两种方式，二者教学目标有所区别。公共英语的目标是提高学生的英语语言综合能力，而商务英语是用来表达商务活动内容的，具有特定的应用环境与语言表达形式，是公共英语的进行进一步延伸。商务英语是在学生已经掌握了对外经贸知识与语言综合能力的基础上，再经过大量的专业英语术语的增加和其在特定环境运用，从而是学生适应当今经济形势下市场的需求。
三、优选教材
（一）阅读课程。阅读是学生增加词汇量、补充专业知识和提高阅读理解能力的重要手段。因为已发行的教材具有有限的时效性，所以教师要结合国际经济与贸易专业学生的实际英语水平，选择在"The Economist"、"China Daily"上发表的一些最新文章，把它们作为阅读材料，可以让学生了解当前的经济发展动态和外国的经济文化，使自己在以后的商务实践中能够准确的做出表达。此外，教师要鼓励学生进行课外阅读。学生可以结合自身实际，选择一些能帮助其专业英语提高的文章、书籍，以便提高自身的阅读理解能力。
（二）写作课程。写作的意义在于能清楚有效地表达出自己想说什么。要想学好写作课程，首先，要选择一本成熟的、完善的商务英语写作教材，教材内要包括基本常见的商务公文写作，包括信函、摘要、报告等等。《实用商务英语写作》教材中每种公文的写作都要有详细的讲解和范例点评，切实有用。然后再增加一些专题写作训练，让学生在现实情境中进行模拟训练，以提高学生的商务公文写作水平。
（三）听说课程。结合本身工作实际，我个人觉得新剑桥商务英语（中级）教材编写的十分科学，里面包括商务电话、会面、会议接待等常用的情景对话，实用性很高，可以有效提高教学效果和学生的听说能力，对学生的在商务工作中有非常实际性的帮助。
四、教学方法
（一）阅读能力。公共英语的语法教学法与国际经济与贸易专业的商务英语教学方法有很大不同，要摆脱过去公共英语的语言教学法。课堂上，要采取泛读的教学模式，让学生在规定的时间内粗读全文，并结合阅读材料的经济背景资料，结合文章的前后语句、词语，找出作者想要表达的中心意思。国贸专业商务英语在授课时，也采用“阅读—翻译”教学模式，鼓励学生英汉即时互译，锻炼和提高学生的实际口译水平。事实证明，单独的课堂教学对学生阅读能力的提高是不够的，因此，教师必须把课堂教学和课外阅读训练有机的结合起来，从而营造更多的阅读环境。
（二）写作能力。经贸专业的商务英语课程的写作要求简单、准确和明了，目的是培养学生用书面英语进行商务沟通的能力，与传统英文写作有很大的不同。商务英语写作涉及经济与贸易的各个方面，内容丰富。在课堂教学中可以采用互动教学法与案例教学法，即安排学生在黑板上进行写作练习，完成后，由其他学生针对其作品的写作格式、语法句式的使用等方面找出错误，并提出更正建议。或者统一布置写作任务，待作品完成后，有学生相互交换批改作品，最后再交给老师进行审核。这种教学方式体现了以生为本的教学思想，可以对学生产生启发，使学生之间产生互动，发挥了学生的主观能动性。还可以就作品中的错误对照自身，加深错误印象，防止发生共犯，培养和提高了自身的写作能力。
（三）听说能力。听就是理解别人话语中表达的意思，说就是把自己的想要表达的意思用简洁明了的话语讲出来给别人听。听说能力在经贸专业商务英语中至关重要。在听说课堂中，教师要以学生为中心，从分调动学生的积极性，鼓励学生多开口去讲。教学中，教师要采用模拟情境教学，例如商务电话、应聘面试、商务会议等情境，让学生在真实的环境中，去锻炼自己说英语，增强学生的口语交流能力。或者，可以让学生自己确立一个某专业领域的商务报告，每节课前3—5分钟，上台演讲，台下学生做评委。演讲完成后，由其他学生进行提问和相互探讨。在此过程中，教师要作为一个旁观者，不要打断学生的演讲或讨论，给学生创造一个轻松和谐的课堂氛围。最后在整体讨论结束后，再把学生演讲中、讨论中出现的问题进行总结发言，并提供一些指导性的建议。这样的听说教学方法，让学生都参与到教学中去，可以激发学生的兴趣，提高学生的心理素质，有效地提高学生听说能力。
五、结语
此篇文章是本人利用近几年自己在教学实践中总结的经验，对国际经济与贸易专业的商务英语课程教学体的构建提出一个基本的思路，是本人的一点儿心得体会，但其中需要我们去改进和完善的地方还很多。这些后续工作的进行，离不开我们的授课教师，他们需要更进一步去提高自身的文化专业素质，付出更过的努力与汗水，才能促进高校经济与贸易专业向前不断发展，最终将学生培养成社会需要的。只有这样，高校培养的既熟悉国际经济与贸易文化素养，又精通商务英语的复合型人才才能更具有国际竞争力。
（作者单位：广州东华职业学院）
参考文献：
[1]薛金祥.生态学视域下的商务英语专业课程体系的构建[J].黑龙江高教研究，2013，（2）.
[2]张慧，杨洁.基于目标需求分析理论的高校商务英语人才培养模式探究[J].太原理工大学学报（社会科学版），2013，（2）.
关键词：贸易专业；商务英语课程；教学体系
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0119-01
一、引言
根据2010年教育部公报，全国开设国际经济与贸易专业的高校共有653所（其中陕西28所）。这门课程的开设，不仅满足了当今中国对会经贸知识又精通外语复合型人才的需求，更能满足学生毕业后在实际工作中的需要，让其在商务交流活动中游刃有余。因此，探索构建一个更加科学合理完善的国际经济与贸易专业下的商务英语课程教学体系势在必行。
二、教学目标的确立
目前高校国际经济与贸易专业的外语教学主要有公共英语、商务英语两种方式，二者教学目标有所区别。公共英语的目标是提高学生的英语语言综合能力，而商务英语是用来表达商务活动内容的，具有特定的应用环境与语言表达形式，是公共英语的进行进一步延伸。商务英语是在学生已经掌握了对外经贸知识与语言综合能力的基础上，再经过大量的专业英语术语的增加和其在特定环境运用，从而是学生适应当今经济形势下市场的需求。
三、优选教材
（一）阅读课程。阅读是学生增加词汇量、补充专业知识和提高阅读理解能力的重要手段。因为已发行的教材具有有限的时效性，所以教师要结合国际经济与贸易专业学生的实际英语水平，选择在"The Economist"、"China Daily"上发表的一些最新文章，把它们作为阅读材料，可以让学生了解当前的经济发展动态和外国的经济文化，使自己在以后的商务实践中能够准确的做出表达。此外，教师要鼓励学生进行课外阅读。学生可以结合自身实际，选择一些能帮助其专业英语提高的文章、书籍，以便提高自身的阅读理解能力。
（二）写作课程。写作的意义在于能清楚有效地表达出自己想说什么。要想学好写作课程，首先，要选择一本成熟的、完善的商务英语写作教材，教材内要包括基本常见的商务公文写作，包括信函、摘要、报告等等。《实用商务英语写作》教材中每种公文的写作都要有详细的讲解和范例点评，切实有用。然后再增加一些专题写作训练，让学生在现实情境中进行模拟训练，以提高学生的商务公文写作水平。
（三）听说课程。结合本身工作实际，我个人觉得新剑桥商务英语（中级）教材编写的十分科学，里面包括商务电话、会面、会议接待等常用的情景对话，实用性很高，可以有效提高教学效果和学生的听说能力，对学生的在商务工作中有非常实际性的帮助。
四、教学方法
（一）阅读能力。公共英语的语法教学法与国际经济与贸易专业的商务英语教学方法有很大不同，要摆脱过去公共英语的语言教学法。课堂上，要采取泛读的教学模式，让学生在规定的时间内粗读全文，并结合阅读材料的经济背景资料，结合文章的前后语句、词语，找出作者想要表达的中心意思。国贸专业商务英语在授课时，也采用“阅读—翻译”教学模式，鼓励学生英汉即时互译，锻炼和提高学生的实际口译水平。事实证明，单独的课堂教学对学生阅读能力的提高是不够的，因此，教师必须把课堂教学和课外阅读训练有机的结合起来，从而营造更多的阅读环境。
（二）写作能力。经贸专业的商务英语课程的写作要求简单、准确和明了，目的是培养学生用书面英语进行商务沟通的能力，与传统英文写作有很大的不同。商务英语写作涉及经济与贸易的各个方面，内容丰富。在课堂教学中可以采用互动教学法与案例教学法，即安排学生在黑板上进行写作练习，完成后，由其他学生针对其作品的写作格式、语法句式的使用等方面找出错误，并提出更正建议。或者统一布置写作任务，待作品完成后，有学生相互交换批改作品，最后再交给老师进行审核。这种教学方式体现了以生为本的教学思想，可以对学生产生启发，使学生之间产生互动，发挥了学生的主观能动性。还可以就作品中的错误对照自身，加深错误印象，防止发生共犯，培养和提高了自身的写作能力。
（三）听说能力。听就是理解别人话语中表达的意思，说就是把自己的想要表达的意思用简洁明了的话语讲出来给别人听。听说能力在经贸专业商务英语中至关重要。在听说课堂中，教师要以学生为中心，从分调动学生的积极性，鼓励学生多开口去讲。教学中，教师要采用模拟情境教学，例如商务电话、应聘面试、商务会议等情境，让学生在真实的环境中，去锻炼自己说英语，增强学生的口语交流能力。或者，可以让学生自己确立一个某专业领域的商务报告，每节课前3—5分钟，上台演讲，台下学生做评委。演讲完成后，由其他学生进行提问和相互探讨。在此过程中，教师要作为一个旁观者，不要打断学生的演讲或讨论，给学生创造一个轻松和谐的课堂氛围。最后在整体讨论结束后，再把学生演讲中、讨论中出现的问题进行总结发言，并提供一些指导性的建议。这样的听说教学方法，让学生都参与到教学中去，可以激发学生的兴趣，提高学生的心理素质，有效地提高学生听说能力。
五、结语
此篇文章是本人利用近几年自己在教学实践中总结的经验，对国际经济与贸易专业的商务英语课程教学体的构建提出一个基本的思路，是本人的一点儿心得体会，但其中需要我们去改进和完善的地方还很多。这些后续工作的进行，离不开我们的授课教师，他们需要更进一步去提高自身的文化专业素质，付出更过的努力与汗水，才能促进高校经济与贸易专业向前不断发展，最终将学生培养成社会需要的。只有这样，高校培养的既熟悉国际经济与贸易文化素养，又精通商务英语的复合型人才才能更具有国际竞争力。
（作者单位：广州东华职业学院）
参考文献：
[1]薛金祥.生态学视域下的商务英语专业课程体系的构建[J].黑龙江高教研究，2013，（2）.
[2]张慧，杨洁.基于目标需求分析理论的高校商务英语人才培养模式探究[J].太原理工大学学报（社会科学版），2013，（2）.