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摘要:开放性实验室因其所具有的时间开放、内容开放、对象开放的特点,日益受到各界关注,成为经管类高校实验室建设的发展方向,但是开放性实验室在建设过程中仍面临很多的问题。本文针对开放性实验室开放过程中存在的问题,提出了一些解决方法,以期更好地促进开放性实验室的建设工作,为培养宽口径、厚基础的复合型人才创造有利条件。
关键词:开放性实验室;经济管理;素质教育
全面推行素质教育,提高学生的综合素质、培养学生的创新精神,是我国高校教育改革的重要内容。各高校要打破“学科壁垒”,开放实验室,鼓励开设综合性、设计性实验的方针是教育部在2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知中提出的。这一文件的颁布,为我国高校实验教学研究指明了研究的方向,提出了更高的要求,尤其是在经济全球一体化的今天,一方面社会发展对于大学生的要求已不仅仅局限于专业知识,而更多地希望他们能够掌握一定的经济管理类知识,成为高素质的复合型人才,另一方面随着就业市场竞争的加剧,大学生的求知欲望也在不断地提高,突出表现在对经济管理方面知识的渴求上,因此,经济管理类实验室应该贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲求实效”的原则,对实验室推行开放化管理,从服务对象、服务内容、服务时间、服务空间、服务方式等方面全方位地开放化,从而为本校学生提供一个良好的学习环境,满足不同专业、不同层次学生的要求,促进学生的全面发展。
一、经济管理类实验室开放的意义
伴随社会经济的不断发展,经济管理实验室的建设日益受到各高校的重视,实验室已不再是普通的计算机机房和网络中心,而是建设联系专业理论和实践的纽带和桥梁,成为培养复合型人才的摇篮。对经济管理类实验室进行开放具有重要的意义,主要体现在:
(一)充分调动学生的积极性和主动性,有利于发挥学生的主观能动性,有利于培养创新型的人才
传统的实验教学,学生只是按照教师的指示,一步一步地完成操作,缺乏积极思考的主动性和意识,这种教学方式禁锢了学生的行为,扼杀了学生的创新意识,使学生丧失了独立思考的能力;相反,开放性的实验教学将主动权交给了学生自己,构建了“以学生为本”的实验模式,颠覆了传统的实验看法,为培养高素质的现代化人才创造了良好的学习条件和氛围。
(二)提高了学生的表达和沟通能力
常规的实验教学模式,要求老师事先做好各种准备,学生只需完成实验即可,而在开放性实验中,学生自己扮演着双重角色,既要扮演老师的角色,与实验室各部门的工作人员进行沟通,安排自己的实验事项,进行实验前的各种准备,又要扮演学生的角色,主动与相关的老师进行沟通,独立地解决实验过程中的各种问题。因此,开放性实验室,既满足了学生扩展知识的需求,也锻炼了他们的表达能力和沟通能力。
(三)提高了实验设备的使用效率
开放实验室可以避免实验设备的闲置,在传统的实验教学中,实验室只是在每个学期的某个时段开放,在此期间学生才会被集中安排进行实验,由此导致实验设备长期闲置,资源利用率低。而开放性实验因其时间开发、内容开放、对象开放的特点,可以充分地利用各实验室,有效发挥各实验室的作用,使设备的使用达到最大效益。
(四)为学生提供了创新的平台,提高了学生的综合素质
经济管理专业自身所具有的综合性,要求学生能够开拓视野、开放思维。开放性实验的建设鼓励了不同专业、不同层次的学生自由组队,自发进行各种创新性、开放性的实验项目,进行自由的交流与沟通,使学生的认识领域不再局限于所学的专业领域,有助于提高学生的综合素质。
(五)有利于教师自身的发展
实验室开放的对象不仅是学生,教师也是这项活动的受益者,教师可以根据自己的研究课题,充分利用实验室的开放平台,深化自己课题的研究,达到科研与教学之间的有机平衡,在自己的研究领域积极地开拓创新。
(六)加强了学校与社会之间的联系,改善了人才培养与人才需求脱节的格局
经管类院校将实验室的开放面向社会单位,接受社会单位的委托,为他们提供科研服务,一方面可以解决实验室建设资金短缺的问题,同时又可以透过企业的委托服务,了解到企业的需求所在,积极地调整学生的培养政策,有利于解决目前出现的学生“难就业”和企业“缺人才”的问题,缩短了经济管理类人才参加工作后的磨合期。
(七)解决了经管类院校学生生产实习难的问题
学生的企业实习长期以来都是困扰师生的难题,一方面是企业不愿接受学生实习,另一方面是学生找到实习单位,但是企业为了保守商业机密,不愿让实习生深入接触企业的内部管理,结果是学生到实习单位只是打打零工,根本学不到实质性的东西。开放性实验室的建设突破了这种局限,大大拓展了经济管理类专业实践的空间,为学生提供了一个平台,让学生通过模拟实验去了解企业的运作与管理流程,提高了人才的培养质量。
二、经济管理类实验室开放过程中存在的问题
“宽口径、厚基础、重实践”的教育培养方针促使各经济管理类院校积极地探索开放性实验室的建设模式,其中虽取得了一定的成果,但也暴露出了一些问题,主要表现在:
(一)开放经济管理类专业实验室的经费短缺问题
经济管理类专业模拟实验室在建设之初就已经投入了大量的资金,既要投资硬件设备、软件资源,还要在师资培训、设备维护和更新等方面不断地投入资金。尤其是在信息化条件下的今天,软件资源的更新日益频繁,这就要求实验室必须备有自己的专项经费。以前的经济管理专业实验室的经费都是学校划拨的,而且数量有限,现在随着实验室的开放,各种花费必然加大,因此,如何取得经费来确保实验室的正常运作是很多经济管理类专业开放性实验室建设过程中头痛的一个问题。
(二)经济管理类实验室开放过程中的日常管理问题
开放性实验室因其时间、空间、内容、对象的开放性,使得实验室的管理工作的难度加大。首先是实验室设备的管理问题,因为是开放性的实验,学生在实践过程中大部分时间都是由学生独立思考、独立完成的,缺乏教师的从旁指导,因此学生在操作过程中不可避免地会出现失误,容易造成设备的损坏。其次是实验室工作人员积极性降低的问题。由于实验室的开放,引起工作人员的工作量加大,造成人员的工作积极性降低,服务质量跟不上,不利于整个教学计划和实验室开放计划的正常进行。
(三)实验室教师队伍不能满足学生需求的问题
经济管理类实验室开放的对象面向的是不同专业、不同层次的学生,这就要求实验室具有高素质的复合型教师,能够解决不同领域,不同层次的问题。但以前的实验室教师大部分是术业专攻型的,懂财务的不一定懂管理,懂计算机的不一定懂经济,因此如何满足学生的多元化需求、加强实验室教师队伍的建设也是开放性实验过程中所要解决的问题[1]。
(四)開放性实验效果不佳的问题
经济管理类院校不惜花费大量的投资、投入大量的师资力量开放实验室,其目的就是为了培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力和创新精神,发挥学生的潜能和主动性,但是开放以来并没有取得良好的效果,经常遇到的现象是开放过程中实验室内学生寥寥无几。形成这种局面最为关键的问题就是学生的积极性不高,究其原因有两个方面:一是有些学生认为经济管理类专业即使不做实验也不会影响就业,因此不愿意去参加,认为这是浪费时间;二是有些同学愿意去参加,但是苦于没有课题项目,不知道可以做些什么。因此如何保证开放性实验取得预期的效果,调动学生积极主动地参与,是开放性实验所要解决的焦点问题。
三、经济管理类开放性实验室体系的建设
经济管理类专业包括企业管理类、会计类、信息管理类、金融类、贸易类、工程类等多个专业方向,每个专业都有自己的特点,不同专业之间又具有很强的关联性,因此要想发挥开放性实验室的作用,达到资源共享、全面开放的目的,经管类院校中可以考虑设置以下四类的功能实验室:
(一)统计预测、决策及金融模拟实验室
主要是培养学生利用现代化的统计系统、咨询系统及分析软件如SAS、SPSS等工具进行数据分析、模型构造和项目评估方面的模拟训练,以达到提高学生分析经济问题、认识金融风险、掌握投资技能的目的。
(二)市场营销、物流管理及电子商务实验室
主要是培养学生利用电子商务模拟系统、市场营销决策系统、物流系统等从事电子商务、现代营销技术和现代商业企业管理方面的能力。
(三)管理信息系统实验室
主要是培养学生通过对IRP、AIS等MIS应用系统和Visual Basic、MISD等MIS设计开发系统的操作,掌握现代管理理念、管理技术和开发信息系统的能力。
(四)企业资源计划(ERP)模拟实验室
主要是使学生在“虚拟企业”系统,熟悉企业的运作流程,加强学生对于企业管理理念的认识,训练学生的实际动手能力,为学生走向社会提供一个理论联系实践的良好过渡[2]。
四、建设经济管理类开放性实验室的措施
经济管理类实验室在开放过程中表现出了一些问题,为了确保实验室的全方位开放,应从以下几个方面努力:
(一)扭转经济管理实验“无收益”的局面,创造经济管理类实验室的经济效益
经济管理类院校可以借鉴工科类实验室的建设模式,充分利用高效的人力资源和设备资源,开展面向社会、面向企业的科研活动。这样做有三个好处,一是产生的经济效益可以解决经济管理类实验室建设过程资金缺乏的问题;二是可以引进研究课题,以往的实验缺乏与市场的联系,很多条件都是虚拟化、理想化的,不具备深入研究的价值,现在直接针对企业运作过程中的问题,对于相关专业的教师来说,这类的研究更具有价值和挑战性,调动了研究者的积极性;三是会产生良好的社会效益,借此平台,经管类院校可以服务于地区经济和企业,解决企业经营和地区经济发展过程中的遇到的问题,树立了良好的对外形象,必然会得到社会对于经济管理类院校建设的关注与重视。
(二)转变管理观念,建立以学生为管理主体的管理队伍
在日常的开放管理过程中,可以将实验室与学生社团结合,充分发挥学生社团的作用,由学生社团负责实验室的部分日常管理工作。这样一方面可以减轻实验室工作人员的工作量,缓解实验室人员编排紧张的问题,另一方面可以通过学生社团积极地在学生当中做宣传,增强学生的主人翁意识,培养学生珍惜实验设备的意识,树立良好的学术氛围。
(三)加强实验室队伍的建设
经济管理类专业是横跨管理学、经济学等多个学科的专业,具有很强的实践性,因此需要建立一支综合性的实验室队伍,这是搞好实验教学和实验室工作的基本手段
一方面要引入优秀的人才,聘请其他高校或科研机构的专业人士及企业高层领导担任客座教授或举办讲座,为实验室建设注入新的活力、新的思想。另一方面要创造条件留住人才。主要是抓住三点:第一,提高实验室专业人员的地位,满足实验室工作人员渴望被尊重的要求;第二,为实验室专业人员提供科研的条件,鼓励他们进行科研创新;第三,为实验专业人员提供良好的待遇,制订完善的绩效考核制度,对表现良好的给与一定的物质嘉奖或出国培训机会的奖励,也就是要做到事业留人、感情留人和待遇留人。
(四)利用校园网络管理开放性实验项目
目前,校园网已经成为学校重要的信息交流平台,因此实验室的全方位开放,可以借助校园网平台,将各类实验信息包括设备的使用情况、开放性实验项目的类型、教师队伍的状况等集中到网络平台上,供师生浏览,或通过校园网平台,建立开放实验室专题讨论吧,为师生提供一个相互交流和答疑解惑的平台。
(五)建立经济管理综合模拟实验室,解决经济管理专业学生实习难的问题
经济管理综合模拟实验是把学生置于模拟的企业管理环境中,让學生产生一种置身于实际的企业环境中的感觉。在实验中每个学生被安排在不同的工作岗位,要求独立地完成自己的工作,通过这种做法,可以使学生对企业的运作流程、部门的职能划分和业务的处理流程有了深刻的了解,达到社会实习的目的,在一定程度上解决了经济管理类专业实习难的问题。
(六)建立有效的激励体制,以吸引师生的积极参与
对于实验室专业指导人员实行绩效考核,可以根据开展的实验项目、指导的实验项目以及学生对于指导工作的满意度评分等综合评判,通过绩效考核,有效地调动实验指导人员工作的积极性和创新性;对于学生,则可以通过在实验项目中引入竞争或实行创新学分制,鼓励学生自由组队参加项目竞争,以竞争的方式来增强项目本身对于学生的吸引力,调动学生参与的积极性,对于在竞争中表现优秀的团队给予适当的奖励,鼓励学生积极地参与。
结束语:
在全球经济一体化的发展浪潮中,以培养高素质、宽口径的复合型人才为宗旨的开放性实验室的建设日益受到经济管理类院校的重视,为此,各经济管理类高校要转变传统的实验教学观念,采用新的实验教学模式,将学生的动手能力、实践能力、创新能力作为实验教学的目标,积极地采取有效措施,保证开放性实验教学在学生培养工作中发挥积极作用,为社会培养出能够适应市场需求的综合性人才。
参考文献:
[1]李庐.放性经济管理类实验室建设研究[J].家教育行政学院学报,2009,(1).
[2]杜栋,绪堪.以ERP模拟实验室平台打造工商管理专业人才培养新模式[J].验技术与管理,2003,(6).
[3]曹杰.电子商务实验室管理模式的探索[J].市场周刊·财经论坛,2003,(10).
关键词:开放性实验室;经济管理;素质教育
全面推行素质教育,提高学生的综合素质、培养学生的创新精神,是我国高校教育改革的重要内容。各高校要打破“学科壁垒”,开放实验室,鼓励开设综合性、设计性实验的方针是教育部在2001年发布的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知中提出的。这一文件的颁布,为我国高校实验教学研究指明了研究的方向,提出了更高的要求,尤其是在经济全球一体化的今天,一方面社会发展对于大学生的要求已不仅仅局限于专业知识,而更多地希望他们能够掌握一定的经济管理类知识,成为高素质的复合型人才,另一方面随着就业市场竞争的加剧,大学生的求知欲望也在不断地提高,突出表现在对经济管理方面知识的渴求上,因此,经济管理类实验室应该贯彻“面向全体、因材施教、形式多样、讲求实效”的原则,对实验室推行开放化管理,从服务对象、服务内容、服务时间、服务空间、服务方式等方面全方位地开放化,从而为本校学生提供一个良好的学习环境,满足不同专业、不同层次学生的要求,促进学生的全面发展。
一、经济管理类实验室开放的意义
伴随社会经济的不断发展,经济管理实验室的建设日益受到各高校的重视,实验室已不再是普通的计算机机房和网络中心,而是建设联系专业理论和实践的纽带和桥梁,成为培养复合型人才的摇篮。对经济管理类实验室进行开放具有重要的意义,主要体现在:
(一)充分调动学生的积极性和主动性,有利于发挥学生的主观能动性,有利于培养创新型的人才
传统的实验教学,学生只是按照教师的指示,一步一步地完成操作,缺乏积极思考的主动性和意识,这种教学方式禁锢了学生的行为,扼杀了学生的创新意识,使学生丧失了独立思考的能力;相反,开放性的实验教学将主动权交给了学生自己,构建了“以学生为本”的实验模式,颠覆了传统的实验看法,为培养高素质的现代化人才创造了良好的学习条件和氛围。
(二)提高了学生的表达和沟通能力
常规的实验教学模式,要求老师事先做好各种准备,学生只需完成实验即可,而在开放性实验中,学生自己扮演着双重角色,既要扮演老师的角色,与实验室各部门的工作人员进行沟通,安排自己的实验事项,进行实验前的各种准备,又要扮演学生的角色,主动与相关的老师进行沟通,独立地解决实验过程中的各种问题。因此,开放性实验室,既满足了学生扩展知识的需求,也锻炼了他们的表达能力和沟通能力。
(三)提高了实验设备的使用效率
开放实验室可以避免实验设备的闲置,在传统的实验教学中,实验室只是在每个学期的某个时段开放,在此期间学生才会被集中安排进行实验,由此导致实验设备长期闲置,资源利用率低。而开放性实验因其时间开发、内容开放、对象开放的特点,可以充分地利用各实验室,有效发挥各实验室的作用,使设备的使用达到最大效益。
(四)为学生提供了创新的平台,提高了学生的综合素质
经济管理专业自身所具有的综合性,要求学生能够开拓视野、开放思维。开放性实验的建设鼓励了不同专业、不同层次的学生自由组队,自发进行各种创新性、开放性的实验项目,进行自由的交流与沟通,使学生的认识领域不再局限于所学的专业领域,有助于提高学生的综合素质。
(五)有利于教师自身的发展
实验室开放的对象不仅是学生,教师也是这项活动的受益者,教师可以根据自己的研究课题,充分利用实验室的开放平台,深化自己课题的研究,达到科研与教学之间的有机平衡,在自己的研究领域积极地开拓创新。
(六)加强了学校与社会之间的联系,改善了人才培养与人才需求脱节的格局
经管类院校将实验室的开放面向社会单位,接受社会单位的委托,为他们提供科研服务,一方面可以解决实验室建设资金短缺的问题,同时又可以透过企业的委托服务,了解到企业的需求所在,积极地调整学生的培养政策,有利于解决目前出现的学生“难就业”和企业“缺人才”的问题,缩短了经济管理类人才参加工作后的磨合期。
(七)解决了经管类院校学生生产实习难的问题
学生的企业实习长期以来都是困扰师生的难题,一方面是企业不愿接受学生实习,另一方面是学生找到实习单位,但是企业为了保守商业机密,不愿让实习生深入接触企业的内部管理,结果是学生到实习单位只是打打零工,根本学不到实质性的东西。开放性实验室的建设突破了这种局限,大大拓展了经济管理类专业实践的空间,为学生提供了一个平台,让学生通过模拟实验去了解企业的运作与管理流程,提高了人才的培养质量。
二、经济管理类实验室开放过程中存在的问题
“宽口径、厚基础、重实践”的教育培养方针促使各经济管理类院校积极地探索开放性实验室的建设模式,其中虽取得了一定的成果,但也暴露出了一些问题,主要表现在:
(一)开放经济管理类专业实验室的经费短缺问题
经济管理类专业模拟实验室在建设之初就已经投入了大量的资金,既要投资硬件设备、软件资源,还要在师资培训、设备维护和更新等方面不断地投入资金。尤其是在信息化条件下的今天,软件资源的更新日益频繁,这就要求实验室必须备有自己的专项经费。以前的经济管理专业实验室的经费都是学校划拨的,而且数量有限,现在随着实验室的开放,各种花费必然加大,因此,如何取得经费来确保实验室的正常运作是很多经济管理类专业开放性实验室建设过程中头痛的一个问题。
(二)经济管理类实验室开放过程中的日常管理问题
开放性实验室因其时间、空间、内容、对象的开放性,使得实验室的管理工作的难度加大。首先是实验室设备的管理问题,因为是开放性的实验,学生在实践过程中大部分时间都是由学生独立思考、独立完成的,缺乏教师的从旁指导,因此学生在操作过程中不可避免地会出现失误,容易造成设备的损坏。其次是实验室工作人员积极性降低的问题。由于实验室的开放,引起工作人员的工作量加大,造成人员的工作积极性降低,服务质量跟不上,不利于整个教学计划和实验室开放计划的正常进行。
(三)实验室教师队伍不能满足学生需求的问题
经济管理类实验室开放的对象面向的是不同专业、不同层次的学生,这就要求实验室具有高素质的复合型教师,能够解决不同领域,不同层次的问题。但以前的实验室教师大部分是术业专攻型的,懂财务的不一定懂管理,懂计算机的不一定懂经济,因此如何满足学生的多元化需求、加强实验室教师队伍的建设也是开放性实验过程中所要解决的问题[1]。
(四)開放性实验效果不佳的问题
经济管理类院校不惜花费大量的投资、投入大量的师资力量开放实验室,其目的就是为了培养学生的实践能力、动手能力、独立思考能力和创新精神,发挥学生的潜能和主动性,但是开放以来并没有取得良好的效果,经常遇到的现象是开放过程中实验室内学生寥寥无几。形成这种局面最为关键的问题就是学生的积极性不高,究其原因有两个方面:一是有些学生认为经济管理类专业即使不做实验也不会影响就业,因此不愿意去参加,认为这是浪费时间;二是有些同学愿意去参加,但是苦于没有课题项目,不知道可以做些什么。因此如何保证开放性实验取得预期的效果,调动学生积极主动地参与,是开放性实验所要解决的焦点问题。
三、经济管理类开放性实验室体系的建设
经济管理类专业包括企业管理类、会计类、信息管理类、金融类、贸易类、工程类等多个专业方向,每个专业都有自己的特点,不同专业之间又具有很强的关联性,因此要想发挥开放性实验室的作用,达到资源共享、全面开放的目的,经管类院校中可以考虑设置以下四类的功能实验室:
(一)统计预测、决策及金融模拟实验室
主要是培养学生利用现代化的统计系统、咨询系统及分析软件如SAS、SPSS等工具进行数据分析、模型构造和项目评估方面的模拟训练,以达到提高学生分析经济问题、认识金融风险、掌握投资技能的目的。
(二)市场营销、物流管理及电子商务实验室
主要是培养学生利用电子商务模拟系统、市场营销决策系统、物流系统等从事电子商务、现代营销技术和现代商业企业管理方面的能力。
(三)管理信息系统实验室
主要是培养学生通过对IRP、AIS等MIS应用系统和Visual Basic、MISD等MIS设计开发系统的操作,掌握现代管理理念、管理技术和开发信息系统的能力。
(四)企业资源计划(ERP)模拟实验室
主要是使学生在“虚拟企业”系统,熟悉企业的运作流程,加强学生对于企业管理理念的认识,训练学生的实际动手能力,为学生走向社会提供一个理论联系实践的良好过渡[2]。
四、建设经济管理类开放性实验室的措施
经济管理类实验室在开放过程中表现出了一些问题,为了确保实验室的全方位开放,应从以下几个方面努力:
(一)扭转经济管理实验“无收益”的局面,创造经济管理类实验室的经济效益
经济管理类院校可以借鉴工科类实验室的建设模式,充分利用高效的人力资源和设备资源,开展面向社会、面向企业的科研活动。这样做有三个好处,一是产生的经济效益可以解决经济管理类实验室建设过程资金缺乏的问题;二是可以引进研究课题,以往的实验缺乏与市场的联系,很多条件都是虚拟化、理想化的,不具备深入研究的价值,现在直接针对企业运作过程中的问题,对于相关专业的教师来说,这类的研究更具有价值和挑战性,调动了研究者的积极性;三是会产生良好的社会效益,借此平台,经管类院校可以服务于地区经济和企业,解决企业经营和地区经济发展过程中的遇到的问题,树立了良好的对外形象,必然会得到社会对于经济管理类院校建设的关注与重视。
(二)转变管理观念,建立以学生为管理主体的管理队伍
在日常的开放管理过程中,可以将实验室与学生社团结合,充分发挥学生社团的作用,由学生社团负责实验室的部分日常管理工作。这样一方面可以减轻实验室工作人员的工作量,缓解实验室人员编排紧张的问题,另一方面可以通过学生社团积极地在学生当中做宣传,增强学生的主人翁意识,培养学生珍惜实验设备的意识,树立良好的学术氛围。
(三)加强实验室队伍的建设
经济管理类专业是横跨管理学、经济学等多个学科的专业,具有很强的实践性,因此需要建立一支综合性的实验室队伍,这是搞好实验教学和实验室工作的基本手段
一方面要引入优秀的人才,聘请其他高校或科研机构的专业人士及企业高层领导担任客座教授或举办讲座,为实验室建设注入新的活力、新的思想。另一方面要创造条件留住人才。主要是抓住三点:第一,提高实验室专业人员的地位,满足实验室工作人员渴望被尊重的要求;第二,为实验室专业人员提供科研的条件,鼓励他们进行科研创新;第三,为实验专业人员提供良好的待遇,制订完善的绩效考核制度,对表现良好的给与一定的物质嘉奖或出国培训机会的奖励,也就是要做到事业留人、感情留人和待遇留人。
(四)利用校园网络管理开放性实验项目
目前,校园网已经成为学校重要的信息交流平台,因此实验室的全方位开放,可以借助校园网平台,将各类实验信息包括设备的使用情况、开放性实验项目的类型、教师队伍的状况等集中到网络平台上,供师生浏览,或通过校园网平台,建立开放实验室专题讨论吧,为师生提供一个相互交流和答疑解惑的平台。
(五)建立经济管理综合模拟实验室,解决经济管理专业学生实习难的问题
经济管理综合模拟实验是把学生置于模拟的企业管理环境中,让學生产生一种置身于实际的企业环境中的感觉。在实验中每个学生被安排在不同的工作岗位,要求独立地完成自己的工作,通过这种做法,可以使学生对企业的运作流程、部门的职能划分和业务的处理流程有了深刻的了解,达到社会实习的目的,在一定程度上解决了经济管理类专业实习难的问题。
(六)建立有效的激励体制,以吸引师生的积极参与
对于实验室专业指导人员实行绩效考核,可以根据开展的实验项目、指导的实验项目以及学生对于指导工作的满意度评分等综合评判,通过绩效考核,有效地调动实验指导人员工作的积极性和创新性;对于学生,则可以通过在实验项目中引入竞争或实行创新学分制,鼓励学生自由组队参加项目竞争,以竞争的方式来增强项目本身对于学生的吸引力,调动学生参与的积极性,对于在竞争中表现优秀的团队给予适当的奖励,鼓励学生积极地参与。
结束语:
在全球经济一体化的发展浪潮中,以培养高素质、宽口径的复合型人才为宗旨的开放性实验室的建设日益受到经济管理类院校的重视,为此,各经济管理类高校要转变传统的实验教学观念,采用新的实验教学模式,将学生的动手能力、实践能力、创新能力作为实验教学的目标,积极地采取有效措施,保证开放性实验教学在学生培养工作中发挥积极作用,为社会培养出能够适应市场需求的综合性人才。
参考文献:
[1]李庐.放性经济管理类实验室建设研究[J].家教育行政学院学报,2009,(1).
[2]杜栋,绪堪.以ERP模拟实验室平台打造工商管理专业人才培养新模式[J].验技术与管理,2003,(6).
[3]曹杰.电子商务实验室管理模式的探索[J].市场周刊·财经论坛,2003,(10).