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摘要：课堂教学是教育事业发展的基础环节，然而，我国初中英语课堂教学在发展中仍然存在着很多问题。因此，本文针对如何激活初中英语课堂教学进行了简要的分析和论述，旨在为我国初中英语教学发展提供可参考的依据。
关键词：初中；英语课堂；教学方法
随着我国社会主义市场经济的不断发展，为满足日益发展的市场对人才的需求，教育事业改革和创新也在不断前进和推行中。教育事业改革课堂教学是我国教育事业改革和发展的基础环节，通过课堂教学方式对学生进行素质教育，我国现阶段的教育核心意义就是以人为本，将学生个人发展作为教育的最终目的。 所以，激活课堂是我国现代化教学发展的重要环节。因此，本文针对激活初中英语课堂教学方法进行了简要的分析和论述，旨在为提高现代初中英语教学效率提高可参考的依据。
1 我国初中英语课堂教学存在的问题
第一，教师对初中英语教材的处理存在着问题。一些初中英语教师对教材研究的不到位，只是走马观花的形式对教材进行使用，无论使用何种版本的英语教材计划都是采取针对教材要求的编排顺序过一遍的方式，这种方式使得教师无法形成明确的教学目标，对教学的重点难点没有明确的把握，最终导致无法完成教学任务。第二，传统的初中英语教学采取的集体备课形式较为流于形式。许多学校教师的备课活动采取了集体备课的形式，目前，一些学校这种方式没有备课制度规范，集体备课这种形式无法达到最佳的实际效果，虽然采用了集体备课模式，但是很多教师在备课时仍然各自为战，无法发挥团队合作的优势。第三，教师在课堂授课中仍然采用传统的保姆式教学，教师给了学生学习所应做的一切，学生只是进行简单的读、写、说、背等。学生在这种教学模式的熏陶下，丧失了自主学习意识和能力。第四，教师占据了课堂的大部分时间，学生的表达被忽略。一些教师由于自身具有较高的专业素养，课堂上善于滔滔不绝，大量的占据了课堂时间， 英语课堂成了教师个人的表演舞台，学生上课过程中只需要复杂听讲的部分或者偶尔回答几个问题，严重的制约了学生在课堂上的发挥。
2 激活初中英语课堂教学的方法
第一，激活初中英语课堂应从熟悉英语并培养英语学习兴趣出发。兴趣是学习的原动力，学生只有真正的对英语学习产生兴趣，才能对英语学习呈现出不知疲惫，越学习越有成就感，有效提高英语教学效率。教师的课文导入应激发学生的兴趣，同时带有对内容的思考。激发学生学习英语的兴趣，一方面可以对初中英语教材的内容上进行丰富和改良，教师在使用初中英语教材时应根据学生自身情况的不同进行有针对性的使用教材，提高教材在英语教学中的使用效率。另一方面，初中英语教学应提高导入文章的效率，在尽可能短的时间内将学习内容展开，同时激发学生潜在的好奇心和急切的求知欲望，这种学习的自发性和积极性对学生认识和理解课文具有十分重要的意义。教师可采取以下几种方式，例如：一，利用英文复习单词来导入文章；二，教师首先对文章背景进行简要介绍并简单的复述课程内容；三，初中英语教学教材提出的有意义的问题，先让学生展开一场简要的讨论课程；四，当课文内容具有较强故事情节时，可根据课文内容进行剧本改编，让学生分成小组在讲解文章内容之前根据剧本进行先行表演。这些导入课文的方法，对学生提高学习英语兴趣和积极性具有很大帮助。
第二，激活初中英语课堂教学应增加教学方式的多样性，全方位多角度发展课堂教学。我国大多数初中英语教师在教学时采用习惯的教学方式，使得学生的学习变得很被动，课堂氛围不浓，学生缺乏学习的热情和活力。教师可在平时的英语课堂教学中，让学生使用不同的感观方式进行英语学习。教师在课堂中可尝试在课堂上不让学生马上做笔记而是与老师一起在脑中画一幅图，脑中形成树状结构同时辅以颜色、符号等，从而关联出整篇文章，最终勾画成一幅脑图。例如，首先教师在黑板的正中央写出这篇文章的主题，然后从主题开始分散出不同的分叉，这些分支代表了文章的各个不同章节。随后，将文章中的每个要点用一个词、词组或者一个特殊符号来代替。将与之相关的课程内容放在同一个分支上，利用不同的颜色对课程内容进行区分，当完成-个分支后，利用用黑框将其全部框起。例如BookV，Unit8。这篇文章的标题是Buying Books。从题目入手就会发现本篇文章既不是人物传记也不是小说故事。因此，这篇文章的段落前后没有必然联系，也没有故事的发展线索。所以，可以通过勾画脑图的形式，将其展示在黑板上，有效的帮助学生建立一种新的图式观感，进而能够轻松的理解全篇内容。第三，。激活初中英语课堂教学应培养学生独立思考的能力和见解。目前，我国大多数英语课堂的传统教学活动仍然表现为学生单纯的被动参与，学生的语言和思维能力没有得到发挥和提高，初中英语教师应充分调动学生在学习英语时的主观能动性，促进学生在课堂学习过程中不断积极思考，建立和表达自己的见解与思想。例如， BookV，Unit2，这篇文章的标题是Im proving Your Study Habits，从文章标题可以看出这篇文章其主要内容是 study habits，因此，关键在于教师可以调动学生自身有关Study Habits的内容，并将这些内容罗列出来，同学之间在相互传阅过程中，判断这些内容的优点与不足。这种形式不仅能够激发学生对已有的知识整理，同时经过充分的思考总结的内容会提高学生的学习兴趣，最终达到去事半功倍的效果。
终上所述，随着我国教育事业改革和创新的不断推进，我国初中英语教育改革也在不断的前行，然而，我国初中英语课堂教学仍然存在着很多问题。每一门
学科在设计教学内容时都有其自身的特点，如何找到有效的方法来激活初中英语课堂教学是一个值得研究的问题，对我国初中教育事业的改革和发展具有极其重要的意义。
参考文献：
[1] 姚漓洁；；"以学生为中心的教学模式"在大学英语教学中的应用[J]；社科与经济信息
[2] 朱立明；；以学生为中心的英美文学教学模式探讨[J]；知识经济
[3] 亓晓；；基于任务型的大学英语阅读教学研究[J]；聊城大学学报（社会科学版）
[4] 陈涛；；高职英语"学困生"的转化[J]；南昌教育学院学报
关键词：初中；英语课堂；教学方法
随着我国社会主义市场经济的不断发展，为满足日益发展的市场对人才的需求，教育事业改革和创新也在不断前进和推行中。教育事业改革课堂教学是我国教育事业改革和发展的基础环节，通过课堂教学方式对学生进行素质教育，我国现阶段的教育核心意义就是以人为本，将学生个人发展作为教育的最终目的。 所以，激活课堂是我国现代化教学发展的重要环节。因此，本文针对激活初中英语课堂教学方法进行了简要的分析和论述，旨在为提高现代初中英语教学效率提高可参考的依据。
1 我国初中英语课堂教学存在的问题
第一，教师对初中英语教材的处理存在着问题。一些初中英语教师对教材研究的不到位，只是走马观花的形式对教材进行使用，无论使用何种版本的英语教材计划都是采取针对教材要求的编排顺序过一遍的方式，这种方式使得教师无法形成明确的教学目标，对教学的重点难点没有明确的把握，最终导致无法完成教学任务。第二，传统的初中英语教学采取的集体备课形式较为流于形式。许多学校教师的备课活动采取了集体备课的形式，目前，一些学校这种方式没有备课制度规范，集体备课这种形式无法达到最佳的实际效果，虽然采用了集体备课模式，但是很多教师在备课时仍然各自为战，无法发挥团队合作的优势。第三，教师在课堂授课中仍然采用传统的保姆式教学，教师给了学生学习所应做的一切，学生只是进行简单的读、写、说、背等。学生在这种教学模式的熏陶下，丧失了自主学习意识和能力。第四，教师占据了课堂的大部分时间，学生的表达被忽略。一些教师由于自身具有较高的专业素养，课堂上善于滔滔不绝，大量的占据了课堂时间， 英语课堂成了教师个人的表演舞台，学生上课过程中只需要复杂听讲的部分或者偶尔回答几个问题，严重的制约了学生在课堂上的发挥。
2 激活初中英语课堂教学的方法
第一，激活初中英语课堂应从熟悉英语并培养英语学习兴趣出发。兴趣是学习的原动力，学生只有真正的对英语学习产生兴趣，才能对英语学习呈现出不知疲惫，越学习越有成就感，有效提高英语教学效率。教师的课文导入应激发学生的兴趣，同时带有对内容的思考。激发学生学习英语的兴趣，一方面可以对初中英语教材的内容上进行丰富和改良，教师在使用初中英语教材时应根据学生自身情况的不同进行有针对性的使用教材，提高教材在英语教学中的使用效率。另一方面，初中英语教学应提高导入文章的效率，在尽可能短的时间内将学习内容展开，同时激发学生潜在的好奇心和急切的求知欲望，这种学习的自发性和积极性对学生认识和理解课文具有十分重要的意义。教师可采取以下几种方式，例如：一，利用英文复习单词来导入文章；二，教师首先对文章背景进行简要介绍并简单的复述课程内容；三，初中英语教学教材提出的有意义的问题，先让学生展开一场简要的讨论课程；四，当课文内容具有较强故事情节时，可根据课文内容进行剧本改编，让学生分成小组在讲解文章内容之前根据剧本进行先行表演。这些导入课文的方法，对学生提高学习英语兴趣和积极性具有很大帮助。
第二，激活初中英语课堂教学应增加教学方式的多样性，全方位多角度发展课堂教学。我国大多数初中英语教师在教学时采用习惯的教学方式，使得学生的学习变得很被动，课堂氛围不浓，学生缺乏学习的热情和活力。教师可在平时的英语课堂教学中，让学生使用不同的感观方式进行英语学习。教师在课堂中可尝试在课堂上不让学生马上做笔记而是与老师一起在脑中画一幅图，脑中形成树状结构同时辅以颜色、符号等，从而关联出整篇文章，最终勾画成一幅脑图。例如，首先教师在黑板的正中央写出这篇文章的主题，然后从主题开始分散出不同的分叉，这些分支代表了文章的各个不同章节。随后，将文章中的每个要点用一个词、词组或者一个特殊符号来代替。将与之相关的课程内容放在同一个分支上，利用不同的颜色对课程内容进行区分，当完成-个分支后，利用用黑框将其全部框起。例如BookV，Unit8。这篇文章的标题是Buying Books。从题目入手就会发现本篇文章既不是人物传记也不是小说故事。因此，这篇文章的段落前后没有必然联系，也没有故事的发展线索。所以，可以通过勾画脑图的形式，将其展示在黑板上，有效的帮助学生建立一种新的图式观感，进而能够轻松的理解全篇内容。第三，。激活初中英语课堂教学应培养学生独立思考的能力和见解。目前，我国大多数英语课堂的传统教学活动仍然表现为学生单纯的被动参与，学生的语言和思维能力没有得到发挥和提高，初中英语教师应充分调动学生在学习英语时的主观能动性，促进学生在课堂学习过程中不断积极思考，建立和表达自己的见解与思想。例如， BookV，Unit2，这篇文章的标题是Im proving Your Study Habits，从文章标题可以看出这篇文章其主要内容是 study habits，因此，关键在于教师可以调动学生自身有关Study Habits的内容，并将这些内容罗列出来，同学之间在相互传阅过程中，判断这些内容的优点与不足。这种形式不仅能够激发学生对已有的知识整理，同时经过充分的思考总结的内容会提高学生的学习兴趣，最终达到去事半功倍的效果。
终上所述，随着我国教育事业改革和创新的不断推进，我国初中英语教育改革也在不断的前行，然而，我国初中英语课堂教学仍然存在着很多问题。每一门
学科在设计教学内容时都有其自身的特点，如何找到有效的方法来激活初中英语课堂教学是一个值得研究的问题，对我国初中教育事业的改革和发展具有极其重要的意义。
参考文献：
[1] 姚漓洁；；"以学生为中心的教学模式"在大学英语教学中的应用[J]；社科与经济信息
[2] 朱立明；；以学生为中心的英美文学教学模式探讨[J]；知识经济
[3] 亓晓；；基于任务型的大学英语阅读教学研究[J]；聊城大学学报（社会科学版）
[4] 陈涛；；高职英语"学困生"的转化[J]；南昌教育学院学报