【摘 要】
：
目前在城域网中,接入多以以太网接入为主。以太网做接入网,是以光纤为物理传输介质,节点采用交换机实现光纤到路边(FTTC)、光纤到大楼(FTTB)、光纤到户(FTTH)和光纤到办公室(
论文部分内容阅读
目前在城域网中,接入多以以太网接入为主。以太网做接入网,是以光纤为物理传输介质,节点采用交换机实现光纤到路边(FTTC)、光纤到大楼(FTTB)、光纤到户(FTTH)和光纤到办公室(FTTO),楼内可采用5类或6类线作为媒介,采用10/100Mbit/s或1Gbit/s交换机作为节点,用户利用PC机和以太网卡接入。单纯的以太网接入,无法向用户提供多业务服务,对城域网边缘层设备端口占用量大,而且星型组
Currently in MAN, access to Ethernet-based access. Ethernet access network, the optical fiber as a physical transmission medium, the node uses switches to achieve FTT (FTTC), FTTH (FTTH), FTTH (FTTH) and FTTO (Fiber to the Office) May use 5 kinds or the 6 kinds of lines as the medium, uses the 10/100 Mbit / s or the 1 Gbit / s switchboard as the node, the user uses the PC machine and the ethernet card to insert. Pure Ethernet access, unable to provide users with multi-service, the edge of the MAN layer device port occupancy, and the star group
其他文献
小学数学《课程标准》指出：动手实践、合作交流与自主探索是小学数学学习的主要方式。这种全新的、科学的学习方式，能“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，体现了社
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
小学是作文的起步阶段，是培养写作兴趣的关键期，教师的引领作用尤其重要。蹲下来，看小学生作文，就要走近孩子的作文世界，把握好评价标准，学会欣赏孩子用不规范、不成熟的孩子的语言、文字去“表述自己的意思”；用毫无章法、摆不上台面的布局谋篇去展示自己的真实情感、五彩的世界。概括的说，就是以尊重孩子的表达为前提，不盲目的拔高作文评价标准。 欣赏“真” 我们先来看一个案例——一个四年级孩子的习作 《 一件
随着社会的飞快发展和知识的不断更新更新，对课堂教学的期望越来越高。当今的课堂已经不提倡“老师讲，学生听”的机械灌输的教学模式，而是倡导“学生是课堂真正的主体，老师只起着
摘要：伴随着当前社会经济的快速发展，电力行业占据着重要地位，发挥了重要作用。在电力行业发展进程当中，变电技术也具有不可替代的重要性。特别是由于当前广泛应用智能电网，在很大程度上必须革新传统的变电技术，以适应发展所需，促进工作效率的提升。本文首先对智能电网的有关知识进行了阐释，并进一步对智能電网中如何应用变电技术进行了分析。 关键词：变电技术；智能电网；应用 社会经济的高速发展为科学技术的发展和
数学之美充满了整个世界，它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁，无不体现出数学中美的因素。而作为人类文明和智慧的结晶，数学本身又蕴含着探求未知世界，追求科学真
摘要：伴随着我国社会经济的和谐持续的发展和城市化水平的提高，重工业、交通运输业的大力发展，与此同时排放到城市大气中的CO、颗粒粉尘等有害物质也逐步增长，造成城市大气严重污染，给居民的生活和环境带来了危害。针对大气污染的特点，并提出了有效的大气污染治理方法。 关键词：大气污染；城市；治理；措施 “霧霾天”对于我们来说已经不是一个新鲜词汇了，几乎在我国大部分城市都出现过，这样的天气现象既是近代以来
当代科学家波普尔说：“错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素。”教师对待学生的作业错误，在理解、宽容的同时，更要重视对错误的反思，剖析错误产生的原因、过程，然后做出调控和修正，进行拓展运用，防止错误再次发生。同时，教师应充分利用作业错误这可贵的教学资源，反思和调整自己的教学方法，提升学生的解题能力。 一、深挖概念懂内涵，预防肤浅与简单 数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系的要素，
教师，教给学生的不光是问题的答案，更应是传授学生发现问题的能力，进而解决问题的能力。对于小学生而言，这种“自问自答”的能力，更多的是需要有形的东西来作为媒介的。通过“数学
课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。怎样组织、引导学生参与数学学习呢？我认为关键还是“问题