【摘 要】
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结合驱动性问题的概念和特征,从地理课程标准出发,遵循一定的设计思路形成地理驱动性问题的设计模型,并结合相关教学案例,提出地理驱动性问题设计的六条实现途径:结合地理课程标准将具体问题提升为本质问题;将地理学科本质问题和学生经验建立联系;将地理事实性问题转化为概念性问题;结合学生的认知基础获得地理驱动性问题的雏形;运用学生的认知冲突提高地理问题的驱动性;按照认知逻辑评估优化地理教学活动中的驱动性问题链.
【机 构】
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华中师范大学教师教育学院,湖北武汉
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结合驱动性问题的概念和特征,从地理课程标准出发,遵循一定的设计思路形成地理驱动性问题的设计模型,并结合相关教学案例,提出地理驱动性问题设计的六条实现途径:结合地理课程标准将具体问题提升为本质问题;将地理学科本质问题和学生经验建立联系;将地理事实性问题转化为概念性问题;结合学生的认知基础获得地理驱动性问题的雏形;运用学生的认知冲突提高地理问题的驱动性;按照认知逻辑评估优化地理教学活动中的驱动性问题链.
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