工业上电解应用的简单实验

来源 :化学通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lqlq2323
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
金属的电解制取由铜的含氧矿物(孔雀綠、氧化铜及氧化亚铜等)制取铜的原理,在学校里很容易演示。在一含有10%硫酸溶液的烧杯中,投入研碎的矿粉,加热直至得到淡颜色的硫酸铜溶液。将所得溶液用过濾法使与沉淀分离,然后把溶液电解,铜即沉积于炭的阴电极上。由熔融鹽制取金属的原理,最好用电解氯化锌为例说明。为了熔化氯化锌,可应用容积30毫升的铁坩埚。演示实验时,可盛结晶氯化锌至坩埚的大约一半地方,放在酒精灯或煤气灯上加热,经2-3分鐘,氯化锌即熔融(t=313℃),继续加热,在熔融鹽中浸入两根 Electrolysis of metals The principle of making copper from oxygenated minerals of copper (malachite green, copper oxide, cuprous oxide, etc.) is easily demonstrated at school. In a beaker containing a 10% sulfuric acid solution, ground ground ore is charged and heated until a light colored copper sulfate solution is obtained. The resulting solution is separated from the precipitate by filtration and the solution is then electrolyzed. Copper is deposited on the carbon cathode. The principle of making molten metal from molten salt is best exemplified by electrolytic zinc chloride. In order to melt the zinc chloride, an iron crucible with a capacity of 30 ml can be used. Demonstration experiment, may contain crystalline zinc chloride to crucible about half of the place on the alcohol lamp or gas lamp heating, after 2-3 minutes, zinc chloride melting (t = 313 ℃), continue heating, the molten salt Immersed in two
其他文献
自从本刊發表了“关于文学課本的注解(来稿摘要)”以来,这半年中,我們又先后收到了这方面的稿件几十份,現在按高中文学課本次序綜合發表如下。这里發表的各条,已經課本編者看
这个暑期,我推荐给老师阅读的是李镇西主编的《每个孩子都是故事》。之所以推荐这本书,是因为我觉得这本书里讲述的都是困难生的故事,很真实,很感人,对于像我们这样困难生比
何谓“潜能生”?在学校中所谓的“潜能生”是指智力处于正常范围内,由于某些原因的影响,造成了思想道德、学习成绩处于落后状态的学生。学生有优劣之别,但是对于教师来说,肩
杨文娟,常州市实验小学校长,江苏省特级教师,省人民教育家工程培养对象。主持过两个国家级课题,编著出版了《与生活世界对话》《学会分享》《小学品德课程中的资源整合》三本书,著有《教师如何教好自己的孩子》一书。    什么是“吸纳”?就是有选择地吸收与接纳,也有海纳百川之意。什么是“分享”?与他人共同享受、使用(物质、知识、经验、思想、智慧等)。在常州市实验小学出版的“十一五”教育部立项课题《学会分享—
今年二月,邓小平同志视察宝钢时指出:“掌握新技术,要善于学习,更要善于创新。”只有造就一大批善于创新的人才,才能迎接世界上新的技术革命的挑战,加快“四化”建设的步伐
本刊在这里刊发的河北省张家口市桥东区建国路小学六年级李芊同学的这篇文章,是我们在组编“延安精神进校园暨中华青少年传承延安精神活动年”活动的第一篇学生文章。我们希
课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。教学中要积极调动学生的各种感官参与
高考数学复习是在学生已经基本掌握了中学数学的知识体系,也是在学生已经认知了各种数学思想方法的基础上进行再认识、再实践、再发现的复习教学.在教学实践中,许多教师习惯
“全面發展”是我們从事教育工作的人近年来文章里、讲话厅里常常写的和講的。不过,老实說,我們(当然包括我自己在內)对于“全面發展”的理解还是很不够的。去年,从張凌光同
俗话说,“家和万事兴”。“亲其师信其道”。中国人历来把和谐的师生关系,作为教育的美好境界来追求。在实践中,我感觉建立和谐的师生关系是教育的关键。师生关系和谐则班级