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摘 要：学生的学习状态影响着英语学习的成败，教师应在平时的课堂教学中给予关注，并积极引导学生进入最佳的学习状态，使学生对英语学习产生并保持积极的情感态度和兴趣，从而达到教与学的最佳效果。结合自己教学实践，对在课堂教学中如何让学生进入最佳学习状态作了一些思考，總结整理了平时教学中的一些心得和做法，与同行们探讨交流。
关键词：英语课堂教学；最佳学习状态；创设与实施
何谓“状态”？笔者认为状态是一种情绪，一种情感态度。《超级教学》的作者埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即学习中的精神状态；策略代表授课风格和方式。但是教师往往忽视了“状态”。学生在未准备学习的状态下，课堂教学便成了教师的独角戏，学生被动参与，教学效果可想而知。更为严重的是，课堂上学生长期处于这样一种“不在状态”的状态下，会严重影响他们对英语学习的情感和兴趣，从而导致学习的失败。反之，上课时如学生处于良好的学习状态下，他们会把这种状态延续到课后，延续到整个英语学习的过程中甚至是终身学习上。笔者根据平时的教学体会，就在课堂教学中如何让学生进入最佳学习状态作了一些思考，总结整理了平时教学中的一些心得和做法，以期与同行交流和探讨。
一、上好新生开学第一节课，引导学生进入良好的学习状态
充分认识第一堂课的重要性及其可利用的价值，为今后的教学打好基础。常规的第一节课，教师先作自我介绍，然后是介绍英语的重要性，最后是对学生的要求和希望。这样的方式常规可行，但不会引起学生的积极情感反映。笔者在给高一新生上第一节课时，安排了以下教学步骤：Step 1，让学生作大胆的猜测：What kind of teacher am I？微笑的面容，期待的眼神使学生敢于大胆发言。学生猜测：You are not very young. You look helpful.You are not very strict. You like sports.教师对学生的猜测做出回应，同时也向学生展示了自己的风采和人格魅力。Step 2， 代替说明英语的重要性，笔者用了具体的例子来说明，English is fun and beautiful. 并教学生欣赏林肯演讲中最经典的句子：that this nation，under God，shall have a new birth of freedom—and that government of the people，by the people，for the people，shall not perish from the earth．让学生感受到英语与汉语一样优美，充满着魅力，从而激发了学习的欲望。Step 3，我在黑板上写下一句话：Everybody’s got a mountain to climb. 然后让学生结合英语学习发表对它的理解，学生不同的解释最终达成一致：Leaning English is like climbing a mountain. You may feel very tired on the way, but never give up. The higher you are standing，the further you can see. When you are on the top，you will get the best view. 课堂上可以感受到学生的兴奋和热情，就这样启动了学生学习的初始动机，把学生引进了一种积极的学习状态中，为今后良好的学习奠定了基础。
二、开好每一堂课的头，使学生快速进入学习的最佳状态
一节课开端时学生状态的好坏往往会影响整节课的教学成败。教师在走进课堂的时候，就应该注意学生的状态，采用灵活适当的方式集中学生的注意力，点燃他们的兴奋点，使他们快速进入学习的最佳状态中。
1．问候方式
传统的上课问候形式较呆板，笔者每堂课采用不尽相同的即兴“寒暄”。例如： Hi，ladies and gentlemen，nice to see you again． Is everybody OK today？Look，what a nice day！You must be very happy today because tomorrow is the weekend. Did you enjoy your weekend？等。每逢节日时，就带给他们节日的问候，记得有一年教师节，走进教师，学生刚上完数学课，一脸的疲倦，无人对我说Happy Teachers’Day，这时我便大声地对全班说：Hi，guys．Happy Teachers’Day.结果全班爆发出哄堂大笑，一扫刚才沉闷的气氛。有时这种即兴的问候还可以很自然地引入新课。这小小的课前问候拉近了与学生的距离，活跃了课堂气氛，并让他们快速进入准备学习的状态。
2．课前3分钟激趣
上课刚开始的几分钟学生注意力仍没集中，我经常利用趣味性较强的猜谜、笑话、音乐、谚语、Ace Sentences等来促使学生快速进入积极愉快的学习状态。如文字游戏：Do you think I’m pretty or ugly？聪明的学生马上就会回答：You are pretty ugly. 然后我就会说：“really？I’m so sad to hear that I’m a pretty ugly woman.”全班同学反应过来后，大声地说：“No，Lily，you are pretty．”这样的经历让学生和老师都非常开心，它不仅会给本节课带来良好的学习状态，还有助于培养学生对英语学习长期积极的情感态度。
三、在常规的英语教学中穿插一些非常规课型
常规的英语课是指以教材为基准，按教学计划开展的听说课、阅读课、语法课、练习课等常规课型。非常规课型指的是用来增加兴趣、了解文化和陶冶情操的一种在适当的时间穿插于常规主流课型间的特殊课型，如英语歌曲教唱课、名人演讲观摩课、电影片段欣赏课、模仿表演课或某个专题的西方文化介绍课等。如以动物的比喻为主题，讲述英汉两种语言动物比喻文化的差异。课前让学生作准备，课上分享交流。学生呈现了：as busy as a bee；as timid as a rabbit；like a cat on hot bricks；as proud as a peacock；the lion’s share；paper tiger等好几十个短语句子并进行了分析比较。非常规课型看似脱离了教材，事实上由于学生的兴趣高涨，主动参与，学习的效果非常好。
四、尽量使语法课教学真实化、生活化
语法课通常枯燥乏味，将语法学习真实化、生活化能集中学生的注意力，吸引学生的兴趣。如教I thought that...but...的句型时，教师可以让学生用该句型描述他们在开学之前对新学校或新同学的看法。学生的造句有：I thought our head teacher would be very old and strict, but she is very young and nice. I thought there must be many pretty girls in our class, but...教must 表猜测的语法时，恰好班上一学生生病在家，便用该生举例：He must be at home now；He must be sleeping in bed now.He must have seen the doctor.等。只要教师肯用心准备，几乎所有的语法教学都可以用真实的、生活化的情境来实现并达到理想的效果。
苏霍姆林斯基说过：“学生对知识对学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”教师是学生能否形成最佳的英语学习状态的关键因素。“把学生引入最佳学习状态，使学生对英语学习具备积极的情感态度和兴趣”是高中英语教学的一个重要课题，有待同行们共同努力，进一步探讨。
参考文献：
［1］徐吕和.试论外语教师的指导和启发作用.中小学英语教学与研究,2008-07.
［2］李金霞.如何进行高效的高中语法教学.基础教育外语教学与研究，2010-03.
［3］张利杰.高中学生对“教”与“学”新理念的认同程度分析.中小学英语教学与研究,2010-01.
（作者单位 浙江省衢州二中）
关键词：英语课堂教学；最佳学习状态；创设与实施
何谓“状态”？笔者认为状态是一种情绪，一种情感态度。《超级教学》的作者埃立克·詹森相信影响学习的两个核心因素是：状态和策略。“状态”即学习中的精神状态；策略代表授课风格和方式。但是教师往往忽视了“状态”。学生在未准备学习的状态下，课堂教学便成了教师的独角戏，学生被动参与，教学效果可想而知。更为严重的是，课堂上学生长期处于这样一种“不在状态”的状态下，会严重影响他们对英语学习的情感和兴趣，从而导致学习的失败。反之，上课时如学生处于良好的学习状态下，他们会把这种状态延续到课后，延续到整个英语学习的过程中甚至是终身学习上。笔者根据平时的教学体会，就在课堂教学中如何让学生进入最佳学习状态作了一些思考，总结整理了平时教学中的一些心得和做法，以期与同行交流和探讨。
一、上好新生开学第一节课，引导学生进入良好的学习状态
充分认识第一堂课的重要性及其可利用的价值，为今后的教学打好基础。常规的第一节课，教师先作自我介绍，然后是介绍英语的重要性，最后是对学生的要求和希望。这样的方式常规可行，但不会引起学生的积极情感反映。笔者在给高一新生上第一节课时，安排了以下教学步骤：Step 1，让学生作大胆的猜测：What kind of teacher am I？微笑的面容，期待的眼神使学生敢于大胆发言。学生猜测：You are not very young. You look helpful.You are not very strict. You like sports.教师对学生的猜测做出回应，同时也向学生展示了自己的风采和人格魅力。Step 2， 代替说明英语的重要性，笔者用了具体的例子来说明，English is fun and beautiful. 并教学生欣赏林肯演讲中最经典的句子：that this nation，under God，shall have a new birth of freedom—and that government of the people，by the people，for the people，shall not perish from the earth．让学生感受到英语与汉语一样优美，充满着魅力，从而激发了学习的欲望。Step 3，我在黑板上写下一句话：Everybody’s got a mountain to climb. 然后让学生结合英语学习发表对它的理解，学生不同的解释最终达成一致：Leaning English is like climbing a mountain. You may feel very tired on the way, but never give up. The higher you are standing，the further you can see. When you are on the top，you will get the best view. 课堂上可以感受到学生的兴奋和热情，就这样启动了学生学习的初始动机，把学生引进了一种积极的学习状态中，为今后良好的学习奠定了基础。
二、开好每一堂课的头，使学生快速进入学习的最佳状态
一节课开端时学生状态的好坏往往会影响整节课的教学成败。教师在走进课堂的时候，就应该注意学生的状态，采用灵活适当的方式集中学生的注意力，点燃他们的兴奋点，使他们快速进入学习的最佳状态中。
1．问候方式
传统的上课问候形式较呆板，笔者每堂课采用不尽相同的即兴“寒暄”。例如： Hi，ladies and gentlemen，nice to see you again． Is everybody OK today？Look，what a nice day！You must be very happy today because tomorrow is the weekend. Did you enjoy your weekend？等。每逢节日时，就带给他们节日的问候，记得有一年教师节，走进教师，学生刚上完数学课，一脸的疲倦，无人对我说Happy Teachers’Day，这时我便大声地对全班说：Hi，guys．Happy Teachers’Day.结果全班爆发出哄堂大笑，一扫刚才沉闷的气氛。有时这种即兴的问候还可以很自然地引入新课。这小小的课前问候拉近了与学生的距离，活跃了课堂气氛，并让他们快速进入准备学习的状态。
2．课前3分钟激趣
上课刚开始的几分钟学生注意力仍没集中，我经常利用趣味性较强的猜谜、笑话、音乐、谚语、Ace Sentences等来促使学生快速进入积极愉快的学习状态。如文字游戏：Do you think I’m pretty or ugly？聪明的学生马上就会回答：You are pretty ugly. 然后我就会说：“really？I’m so sad to hear that I’m a pretty ugly woman.”全班同学反应过来后，大声地说：“No，Lily，you are pretty．”这样的经历让学生和老师都非常开心，它不仅会给本节课带来良好的学习状态，还有助于培养学生对英语学习长期积极的情感态度。
三、在常规的英语教学中穿插一些非常规课型
常规的英语课是指以教材为基准，按教学计划开展的听说课、阅读课、语法课、练习课等常规课型。非常规课型指的是用来增加兴趣、了解文化和陶冶情操的一种在适当的时间穿插于常规主流课型间的特殊课型，如英语歌曲教唱课、名人演讲观摩课、电影片段欣赏课、模仿表演课或某个专题的西方文化介绍课等。如以动物的比喻为主题，讲述英汉两种语言动物比喻文化的差异。课前让学生作准备，课上分享交流。学生呈现了：as busy as a bee；as timid as a rabbit；like a cat on hot bricks；as proud as a peacock；the lion’s share；paper tiger等好几十个短语句子并进行了分析比较。非常规课型看似脱离了教材，事实上由于学生的兴趣高涨，主动参与，学习的效果非常好。
四、尽量使语法课教学真实化、生活化
语法课通常枯燥乏味，将语法学习真实化、生活化能集中学生的注意力，吸引学生的兴趣。如教I thought that...but...的句型时，教师可以让学生用该句型描述他们在开学之前对新学校或新同学的看法。学生的造句有：I thought our head teacher would be very old and strict, but she is very young and nice. I thought there must be many pretty girls in our class, but...教must 表猜测的语法时，恰好班上一学生生病在家，便用该生举例：He must be at home now；He must be sleeping in bed now.He must have seen the doctor.等。只要教师肯用心准备，几乎所有的语法教学都可以用真实的、生活化的情境来实现并达到理想的效果。
苏霍姆林斯基说过：“学生对知识对学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”教师是学生能否形成最佳的英语学习状态的关键因素。“把学生引入最佳学习状态，使学生对英语学习具备积极的情感态度和兴趣”是高中英语教学的一个重要课题，有待同行们共同努力，进一步探讨。
参考文献：
［1］徐吕和.试论外语教师的指导和启发作用.中小学英语教学与研究,2008-07.
［2］李金霞.如何进行高效的高中语法教学.基础教育外语教学与研究，2010-03.
［3］张利杰.高中学生对“教”与“学”新理念的认同程度分析.中小学英语教学与研究,2010-01.
（作者单位 浙江省衢州二中）