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摘 要：社会发展呼唤学生具有创新意识和创新能力，语文课堂应培养学生创新能力。在教学实践中，语文教师应变革课堂结构，发挥学生的主体作用；灵活运用多种教法，营造良好的创新氛围；积极创造宽松环境，鼓励学生敢于创新；积极倡导小组合作，在合作中培养创新精神；适时进行激励性评价，发展学生创新能力。
关键词：初中；语文教学；创新能力；培养
随着社会的发展，创新能力的培养越来越重要。学生只有富有创新精神和创新能力，才能为社会做更大的贡献。语文是初中阶段一门重要的学科，语文教师应在教学中培养学生创新能力。那么语文教师怎样才能更好培养学生的创新能力呢？结合教学实践，我认为应从以下几点来探讨。
一、变革课堂结构，体现主体作用
课堂教学改革的一个重要的理念就是学生主动地学习、主动地发展，学生成为课堂教学的主人。传统的语文课教学，教师处于中心地位，支配地位，课堂教学的组织、调控、反馈、小结基本按教师的计划实施，学生的信息来源主要是教师传授，既缺乏信息的采集机会，又不能离开教师主动交流，在这样的教学过程中，学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力。教师要结合学科自身的特点，在教学的具体内容中，多创设新颖的教学情境，激励学生多动脑、动手、敢想、敢问，不断提出新思路，新方法，开拓创新意识，摆脱习惯的思维束缚。
二、运用多种教法，营造创新氛围
培养学生创新，教师必须根据教学内容灵活采用多种教学方法，营造轻松愉悦的创新氛围。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，将知识一目了然地展现在学生面前， 培养了学生的观察能力和思维能力， 使学生的学习变得轻松偷快， 激发求知欲， 充分调动了学生学习积极性， 为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。信息技术与语文学科的整合， 打破了过去枯燥、单一的教学模式， 为学生提供了开放性的自主学习环境， 培养了学生的主动探索， 独立思考、合作学习的能力。
1.兴趣激发法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，由于崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
2.情景熏陶法
教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包括的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景，使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
3.行为激励法
通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓意。
4.合作学习法
要学生始终保持自主探索、合作学习的激情，教师首先要成功创设问题情境，激发学生的求职欲望。创新教育要营造人才成长的“土壤”和良好的环境。
安全自由的集体气氛是学生创造力得以表现的必要条件。教师要鼓励学生打破常规，勇于标新立异、敢于质疑、大胆探索。思想、行动上具有独创、革新精神的学生往往有犯错误的风险，教师要以幽默和微笑来容忍这种错误，相信学习中的一切错误都是有价值的。此外，教师本人要为学生作出民主、创新的表率。
三、创造宽松环境，鼓励敢于创新
课堂教学的过于严肃，或者一味地强调成绩，让学生长时间处于一种紧张的学习状态之中，不利于学生创新能力的培养。改变“教师中心”“教师权威”的观念， 变师生关系为朋友关系， 把“讲台”搬到学生中间去， 在创新教育的课堂教学中不能只要教师的活动， 学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间， 创造一个宽松的课堂， 使课堂气氛变的和谐、活跃， 鼓励学生创新， 从而使学生敢于创新。
四、倡导小组合作， 培养创新精神
学生在合作中能相互激发，有利于激发学生的创新精神。“小组学习”就是一种以学生为主体，以合作为主要学习方式，互学互帮学习方式。在这一活动过程中， 每个学生都有机会参与讨沦， 在讨论中充分享有发言权， 将自己的观点、想法告诉同学们， 同时倾听其他同学的意见， 通过讨沦交流， 在更深层次上理解教学内容， 真正成为学习的主人， 同时也提高了学生的表达能力、合作能力。新编初中语文教材为合作学习提供了广阔的天地， 可在教学中组织语文知识抢答赛、成语故事演讲赛、想象作文邀请赛等， 使学生们团结合作， 积极创新。
五、进行激励评价，发展创新能力
语文教师应对学生进行发展性评价，发展性评价就是尊重学生个体的差异， 激发学生的主体精神，激励学生最大可能地实现自身的价值。对学生来说， 老师一句赞赏的话会给他们激动许久。在教学中， 要给学生更多的展示自我、表现自我的机会， 要抓住时机对学生在课堂上表现出来的种种奇思妙想给予鼓励， 让学生对学习充满热情和兴趣。只要教师善于用赞赏的目光看待学生， 发现他们的优点， 井适时给予他们激励性的评价， 就能帮助学生树立自信， 培养创新能力。
关键词：初中；语文教学；创新能力；培养
随着社会的发展，创新能力的培养越来越重要。学生只有富有创新精神和创新能力，才能为社会做更大的贡献。语文是初中阶段一门重要的学科，语文教师应在教学中培养学生创新能力。那么语文教师怎样才能更好培养学生的创新能力呢？结合教学实践，我认为应从以下几点来探讨。
一、变革课堂结构，体现主体作用
课堂教学改革的一个重要的理念就是学生主动地学习、主动地发展，学生成为课堂教学的主人。传统的语文课教学，教师处于中心地位，支配地位，课堂教学的组织、调控、反馈、小结基本按教师的计划实施，学生的信息来源主要是教师传授，既缺乏信息的采集机会，又不能离开教师主动交流，在这样的教学过程中，学生丧失了独立学习的能力，熄灭了探索的动力和兴趣，最终遭到扼杀的是学生的创新意识和创新能力。教师要结合学科自身的特点，在教学的具体内容中，多创设新颖的教学情境，激励学生多动脑、动手、敢想、敢问，不断提出新思路，新方法，开拓创新意识，摆脱习惯的思维束缚。
二、运用多种教法，营造创新氛围
培养学生创新，教师必须根据教学内容灵活采用多种教学方法，营造轻松愉悦的创新氛围。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，将知识一目了然地展现在学生面前， 培养了学生的观察能力和思维能力， 使学生的学习变得轻松偷快， 激发求知欲， 充分调动了学生学习积极性， 为学生创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。信息技术与语文学科的整合， 打破了过去枯燥、单一的教学模式， 为学生提供了开放性的自主学习环境， 培养了学生的主动探索， 独立思考、合作学习的能力。
1.兴趣激发法
新课标中提到“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他（她）所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，由于崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
2.情景熏陶法
教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包括的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景，使学生在这种情景中得到教育受到熏陶。
3.行为激励法
通过设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，使学生回忆、采访等，体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓意。
4.合作学习法
要学生始终保持自主探索、合作学习的激情，教师首先要成功创设问题情境，激发学生的求职欲望。创新教育要营造人才成长的“土壤”和良好的环境。
安全自由的集体气氛是学生创造力得以表现的必要条件。教师要鼓励学生打破常规，勇于标新立异、敢于质疑、大胆探索。思想、行动上具有独创、革新精神的学生往往有犯错误的风险，教师要以幽默和微笑来容忍这种错误，相信学习中的一切错误都是有价值的。此外，教师本人要为学生作出民主、创新的表率。
三、创造宽松环境，鼓励敢于创新
课堂教学的过于严肃，或者一味地强调成绩，让学生长时间处于一种紧张的学习状态之中，不利于学生创新能力的培养。改变“教师中心”“教师权威”的观念， 变师生关系为朋友关系， 把“讲台”搬到学生中间去， 在创新教育的课堂教学中不能只要教师的活动， 学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间， 创造一个宽松的课堂， 使课堂气氛变的和谐、活跃， 鼓励学生创新， 从而使学生敢于创新。
四、倡导小组合作， 培养创新精神
学生在合作中能相互激发，有利于激发学生的创新精神。“小组学习”就是一种以学生为主体，以合作为主要学习方式，互学互帮学习方式。在这一活动过程中， 每个学生都有机会参与讨沦， 在讨论中充分享有发言权， 将自己的观点、想法告诉同学们， 同时倾听其他同学的意见， 通过讨沦交流， 在更深层次上理解教学内容， 真正成为学习的主人， 同时也提高了学生的表达能力、合作能力。新编初中语文教材为合作学习提供了广阔的天地， 可在教学中组织语文知识抢答赛、成语故事演讲赛、想象作文邀请赛等， 使学生们团结合作， 积极创新。
五、进行激励评价，发展创新能力
语文教师应对学生进行发展性评价，发展性评价就是尊重学生个体的差异， 激发学生的主体精神，激励学生最大可能地实现自身的价值。对学生来说， 老师一句赞赏的话会给他们激动许久。在教学中， 要给学生更多的展示自我、表现自我的机会， 要抓住时机对学生在课堂上表现出来的种种奇思妙想给予鼓励， 让学生对学习充满热情和兴趣。只要教师善于用赞赏的目光看待学生， 发现他们的优点， 井适时给予他们激励性的评价， 就能帮助学生树立自信， 培养创新能力。