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摘 要：教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。在新课程标准下，如何提高初中语文课堂教学质量？本文结合自己的教学实践和认识，谈谈个人的几点看法。
关键词：初中语文；课堂教学；教学质量；提高
一、课前准备，激发学习兴趣
教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。课，须有明确的教学目标。这堂课要达到怎样的目的，心中应十分清楚。怎样教，是方法。方法与目标不能含混，更不能重方法丢目标。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教，师生之间的活动怎样组织，怎样开展，均应紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。
两个方面的准备必不可少。一是文本解读。必须潜下心来，由语言文字到思想内容，由思想内容到语言文字，来来回回几次。把静躺在纸上的文字读得站立起来，与作者对话，与编者交流，读出文章的个性，抓准文章的基调，抓住最动人最精彩的笔墨，读出独特的心得体会。教学目标的多而杂或大而化之、笼笼统统，往往源于浅阅读，或有甚者误读，错解作者意。问题出在未潜心钻研文本，独立思考，受各种各样的参考资料所左右。二是研究学生。学生的现状是教学的出发点，必须了解、研究。课前准备往往只见文章，不见学生，目中无人的糊涂观念至今对教师影响很大。须知，在教学工作中，学习者是第一因素，没有学习者就没有学习。教学是教师的教和学生的学两个方面的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的自觉性和主动性，促使他们积极地发挥认识主体的作用。课要上得有效、高效，就须对学生的知识基础、认知水平、能力状况、内心需求作一番研究。学生已知、已掌握的，再去讲，学生味同嚼蜡，十分厌烦未知的、疑难的，又轻易带过，乃至疏漏，学生求知欲受到抑制、伤害，兴趣寡然。学有所得，是课的质量的生命。无效、低效，就浪费学生的青春，浪费他们的生命。因而，学生学有所得，课堂有效，是教师教课的底线。学有兴趣，是学习的润滑剂。解读文本与研究学生的基本功打扎实，制定课的教学目标就有了基础。要中心突出，重点明确，难点找准。教学不是一次完成，它有连续性、阶段性、层次性、反复性。教怎样的课文，达到怎样的目标，须放在特定的学习阶段、学习单元中思考，要减头绪，削枝强干，有所为，有所不为。切实根据学生的知识水平和接受能力制定教学目标，教什么心中就有了底。以目标为准绳，设计怎么教，对教学内容进行剪裁，决定取舍详略，课就眉目清楚。一堂课时间有限，大胆舍弃，化繁为简，不让枝枝叶叶掩盖主干，是教好课的本领，也是达到教学目标的必由之路。目标清晰，方法、步骤合理，学生努力的方向明确，哪些地方该咀嚼、推敲、着力，心领神会，学习效果就比较理想。
二、语文课堂的良好氛围
在进行了充分的准备之后，怎样发挥好你所准备的又成了关键。在课堂教学与师生互动之中，一些老师不甚注重的问题浮现了出来。不光是知识点的把握，课堂氛围也至关重要，这影响着学生对于课堂内容的吸收，一堂准备得再好的课，如果吸引不了学生，那么也无济于事。所以，创造一个良好的课堂氛围也至关重要。
首先，一堂课成功与否，除了课前的充分准备与教学经验之外，实际上就是教师个人魅力的发挥是否成功。一个深受学生喜爱的老师，课堂效果自然事半功倍。那么要怎样营造一个良好的课堂氛围，使学生喜爱老师呢？我认为塑造一个美好形象，能够做到一定程度上的营造良好氛围。从某种意义上说，形象是教师身上的标签，是教师气质性格、文化素养、审美理念的外在表现，是个人素质的自然流露，它关乎着学生对教师的亲近与信任，直接影响学生听课的情绪，因而也就直接影响教学的效果。孔子曰：“亲其师，信其道，乐其学。”教师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满、激情满怀地走进教室。课堂上，教师整洁大方的衣着、庄重优雅的举止、亲切热情的神情，都能使学生产生一种愉悦感，从而带动起良好的课堂氛围。因此教师的形象要自然、适度、得体，这是课堂教学获得高效率的一个重要因素。
其次，精心设计导语，也能够在一定程度上激发学习兴趣。常言道，良好的开端是成功的一半，一堂课能否激发学生的学习兴趣，能否取得最佳的教学效果，导语起着十分重要的作用。一段生动的导语，像一曲美妙的乐章，会激起学生极大的学习兴趣；一段精美的导语，如磁铁一般，能牢牢抓住学生的注意力，让学生一听倾心不已。如果我们把一堂成功的语文课，比作一座有价值的知识宝库，那导语就是打开这座知识宝库的钥匙。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的导语好比文章的开头，开头写好了，就能引起读者极大的兴趣。因此，教师要精心为每堂课设计导语，激发学生的学习兴趣，让学生产生好学、乐学的情绪，为实现教学的最大效益奠定基础。
最后，倡导自主学习，优化课堂结构也是提高课堂效率极为重要的一点。语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。《新课程标准》也强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，同时，教学过程是师生的双边活动，要将学生作为课堂教学的主体，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要让学生自己动脑、动手、动口，充分展示学生的才能和智慧，张扬独特的个性。这样不仅开发了学生的思维潜质，也培养了学生的学习能力，这是教学有效性的有力体现。
总之，在新课标下，要想提高初中语文课堂教学效率，教师一定要紧紧围绕教学目标，做好充足的准备，将学生作为课堂教学的主体，激发学生的学习兴趣，这样不仅教学质量提高了，学生的语文素养也提升了。
作者簡介：
叶廷碧，本科学历，中学语文高级教师，研究方向：初中语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：初中语文；课堂教学；教学质量；提高
一、课前准备，激发学习兴趣
教什么必须放到课堂教学的第一位来考虑。课，须有明确的教学目标。这堂课要达到怎样的目的，心中应十分清楚。怎样教，是方法。方法与目标不能含混，更不能重方法丢目标。目标是课堂教学的主宰，用怎样的方法教，师生之间的活动怎样组织，怎样开展，均应紧紧围绕教学目标，为实现教学目标服务。
两个方面的准备必不可少。一是文本解读。必须潜下心来，由语言文字到思想内容，由思想内容到语言文字，来来回回几次。把静躺在纸上的文字读得站立起来，与作者对话，与编者交流，读出文章的个性，抓准文章的基调，抓住最动人最精彩的笔墨，读出独特的心得体会。教学目标的多而杂或大而化之、笼笼统统，往往源于浅阅读，或有甚者误读，错解作者意。问题出在未潜心钻研文本，独立思考，受各种各样的参考资料所左右。二是研究学生。学生的现状是教学的出发点，必须了解、研究。课前准备往往只见文章，不见学生，目中无人的糊涂观念至今对教师影响很大。须知，在教学工作中，学习者是第一因素，没有学习者就没有学习。教学是教师的教和学生的学两个方面的活动，施教之功就在于启发、引导、点拨、开窍，充分调动学生学习的自觉性和主动性，促使他们积极地发挥认识主体的作用。课要上得有效、高效，就须对学生的知识基础、认知水平、能力状况、内心需求作一番研究。学生已知、已掌握的，再去讲，学生味同嚼蜡，十分厌烦未知的、疑难的，又轻易带过，乃至疏漏，学生求知欲受到抑制、伤害，兴趣寡然。学有所得，是课的质量的生命。无效、低效，就浪费学生的青春，浪费他们的生命。因而，学生学有所得，课堂有效，是教师教课的底线。学有兴趣，是学习的润滑剂。解读文本与研究学生的基本功打扎实，制定课的教学目标就有了基础。要中心突出，重点明确，难点找准。教学不是一次完成，它有连续性、阶段性、层次性、反复性。教怎样的课文，达到怎样的目标，须放在特定的学习阶段、学习单元中思考，要减头绪，削枝强干，有所为，有所不为。切实根据学生的知识水平和接受能力制定教学目标，教什么心中就有了底。以目标为准绳，设计怎么教，对教学内容进行剪裁，决定取舍详略，课就眉目清楚。一堂课时间有限，大胆舍弃，化繁为简，不让枝枝叶叶掩盖主干，是教好课的本领，也是达到教学目标的必由之路。目标清晰，方法、步骤合理，学生努力的方向明确，哪些地方该咀嚼、推敲、着力，心领神会，学习效果就比较理想。
二、语文课堂的良好氛围
在进行了充分的准备之后，怎样发挥好你所准备的又成了关键。在课堂教学与师生互动之中，一些老师不甚注重的问题浮现了出来。不光是知识点的把握，课堂氛围也至关重要，这影响着学生对于课堂内容的吸收，一堂准备得再好的课，如果吸引不了学生，那么也无济于事。所以，创造一个良好的课堂氛围也至关重要。
首先，一堂课成功与否，除了课前的充分准备与教学经验之外，实际上就是教师个人魅力的发挥是否成功。一个深受学生喜爱的老师，课堂效果自然事半功倍。那么要怎样营造一个良好的课堂氛围，使学生喜爱老师呢？我认为塑造一个美好形象，能够做到一定程度上的营造良好氛围。从某种意义上说，形象是教师身上的标签，是教师气质性格、文化素养、审美理念的外在表现，是个人素质的自然流露，它关乎着学生对教师的亲近与信任，直接影响学生听课的情绪，因而也就直接影响教学的效果。孔子曰：“亲其师，信其道，乐其学。”教师在走进课堂之前要整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满、激情满怀地走进教室。课堂上，教师整洁大方的衣着、庄重优雅的举止、亲切热情的神情，都能使学生产生一种愉悦感，从而带动起良好的课堂氛围。因此教师的形象要自然、适度、得体，这是课堂教学获得高效率的一个重要因素。
其次，精心设计导语，也能够在一定程度上激发学习兴趣。常言道，良好的开端是成功的一半，一堂课能否激发学生的学习兴趣，能否取得最佳的教学效果，导语起着十分重要的作用。一段生动的导语，像一曲美妙的乐章，会激起学生极大的学习兴趣；一段精美的导语，如磁铁一般，能牢牢抓住学生的注意力，让学生一听倾心不已。如果我们把一堂成功的语文课，比作一座有价值的知识宝库，那导语就是打开这座知识宝库的钥匙。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的导语好比文章的开头，开头写好了，就能引起读者极大的兴趣。因此，教师要精心为每堂课设计导语，激发学生的学习兴趣，让学生产生好学、乐学的情绪，为实现教学的最大效益奠定基础。
最后，倡导自主学习，优化课堂结构也是提高课堂效率极为重要的一点。语文学习是一个富有个性的自主学习行为，感知、理解、顿悟，无不需要学生全身心的投入。《新课程标准》也强调“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，教师要充分发挥学生学习的自主性，同时，教学过程是师生的双边活动，要将学生作为课堂教学的主体，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要让学生自己动脑、动手、动口，充分展示学生的才能和智慧，张扬独特的个性。这样不仅开发了学生的思维潜质，也培养了学生的学习能力，这是教学有效性的有力体现。
总之，在新课标下，要想提高初中语文课堂教学效率，教师一定要紧紧围绕教学目标，做好充足的准备，将学生作为课堂教学的主体，激发学生的学习兴趣，这样不仅教学质量提高了，学生的语文素养也提升了。
作者簡介：
叶廷碧，本科学历，中学语文高级教师，研究方向：初中语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。