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物理学是一门基础学科，是自然科学和现代技术发展的基础.作为物理教师，应当结合物理学科的特点和学生的实际，积极培养学生的学习兴趣.
在物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、生动风趣的讲解，诱发学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现幽默和风趣.课前，教师要进行自我心理调整，这样在教学中才能胸有成竹，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，使学生对学习物理产生兴趣，也能使教学显得生动风趣，活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆.
例如，在讲“势能”时，教师可提问：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落时，你将怎样做？学生会回答：这有什么可怕的.再问：若你头顶的电风扇落下时呢？学生会下意识地用手捂头顶，从而说明物体的势能和质量有关.
二、丰富教学情感，感染学生的学习兴趣
丰富的情感，是课堂教学艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每句话都对学生有一种热情和期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考.所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理.当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生变被动学习为主动学习.
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.在物理教学中，教师将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅全身心投入，而且还有一种美的享受.在引导学生理解物理概念、描述物理现象和规律时，教师要做到抑扬顿挫.在教学中，声音的高低、发声的长短、感情的运用等，教师应根据具体内容进行精心设计.
三、讲述物理学史，激励学生的学习兴趣
介绍物理学史、物理学家勤奋成长的故事以及他们对物理知识执着的钻研精神和在物理上取得的重大成果.这是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的良好教材，可以激励学生的学习兴趣.如“爱迪生和白炽电灯”的故事，能使学生了解科学家的成才之路，并体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理.
四、观察生活中的现象，培养学生的学习兴趣
物理学是以观察和实验为基础的学科，很多物理定律和规律都是从观察中发现的.如牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律等.通过举例，可以引导学生观察生活中的物理现象.
例如，油罐车为什么要拖一条链？汽车车窗前上方为什么还有一个偏振片？黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，并饶有兴趣地探究学习.
五、改变教学手段，增强学生的学习兴趣
新课讲授不局限于一种或几种授课模式，教师要充分利用电教手段、教具、挂图等，把学生的听觉、视觉功能同时调动起来.
例如，在讲“宇宙探秘”时，教师可以运用多媒体教学展现不同阶段人类所认识的宇宙大小，视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动，带领学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣.
六、给学生创造成功的机会，培养学生学习的自信心
每个人都有一种自我实现、取得成功的愿望.成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性.其实，学生感到物理难学并不都是智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大.因此给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法.
在教学中，教师可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.在设置课堂提问的内容和对象时，可根据不同的学生提出难易不同的问题；在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦；在每单元讲授完毕，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，使学生在复习时更有针对性，在测试时获得成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣.
总之，在物理教学中，教师要以学生为主体，关爱他们的心灵，灵活使用教法，发挥教学艺术，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效果.
在物理教学中如何培养学生的学习兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
一、生动风趣的讲解，诱发学生的学习兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现幽默和风趣.课前，教师要进行自我心理调整，这样在教学中才能胸有成竹，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染.事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，使学生对学习物理产生兴趣，也能使教学显得生动风趣，活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆.
例如，在讲“势能”时，教师可提问：当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落时，你将怎样做？学生会回答：这有什么可怕的.再问：若你头顶的电风扇落下时呢？学生会下意识地用手捂头顶，从而说明物体的势能和质量有关.
二、丰富教学情感，感染学生的学习兴趣
丰富的情感，是课堂教学艺术的运用，也是教师道德情操的要求.一个优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每句话都对学生有一种热情和期望.大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的.富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材.
教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考.所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理.当师生之间形成一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生变被动学习为主动学习.
教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力.在物理教学中，教师将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅全身心投入，而且还有一种美的享受.在引导学生理解物理概念、描述物理现象和规律时，教师要做到抑扬顿挫.在教学中，声音的高低、发声的长短、感情的运用等，教师应根据具体内容进行精心设计.
三、讲述物理学史，激励学生的学习兴趣
介绍物理学史、物理学家勤奋成长的故事以及他们对物理知识执着的钻研精神和在物理上取得的重大成果.这是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的良好教材，可以激励学生的学习兴趣.如“爱迪生和白炽电灯”的故事，能使学生了解科学家的成才之路，并体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理.
四、观察生活中的现象，培养学生的学习兴趣
物理学是以观察和实验为基础的学科，很多物理定律和规律都是从观察中发现的.如牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律等.通过举例，可以引导学生观察生活中的物理现象.
例如，油罐车为什么要拖一条链？汽车车窗前上方为什么还有一个偏振片？黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象，并饶有兴趣地探究学习.
五、改变教学手段，增强学生的学习兴趣
新课讲授不局限于一种或几种授课模式，教师要充分利用电教手段、教具、挂图等，把学生的听觉、视觉功能同时调动起来.
例如，在讲“宇宙探秘”时，教师可以运用多媒体教学展现不同阶段人类所认识的宇宙大小，视频展示的宇宙大爆炸既形象又生动，带领学生走进神秘的宇宙中，同时培养学生对科学的追求，激发学生学习物理的兴趣.
六、给学生创造成功的机会，培养学生学习的自信心
每个人都有一种自我实现、取得成功的愿望.成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时，就会产生畏难情绪，影响积极性.其实，学生感到物理难学并不都是智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大.因此给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法.
在教学中，教师可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度，适应学生的智力发展，创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足.在设置课堂提问的内容和对象时，可根据不同的学生提出难易不同的问题；在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦；在每单元讲授完毕，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，使学生在复习时更有针对性，在测试时获得成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣.
总之，在物理教学中，教师要以学生为主体，关爱他们的心灵，灵活使用教法，发挥教学艺术，培养学生的学习兴趣，从而提高教学效果.