论文部分内容阅读
[摘 要]随着互联网普及程度的提高，我国的电子商务得到了良好的发展空间，对经济社会的生活产生了深远的影响，有力推动了我国经济的发展。当前由于政策环境和经济等因素的限制，高职毕业生就业难问题日益突出，网上创业已经成为电子商务专业学生自主就业的重要选择。将网上创业与电子商务专业实践教学加以整合，可以促进教学效果的提高，培养学生的创新意识和创业能力。本文就对网上创业与高职电子商务专业实践教学体系的整合进行分析和探讨。
[关键词]网上创业；高职电子商务；专业实践教学体系；整合
随着我国电子商务市场的不断完善和发展，社会对电子商务人才的需求量有所增加，加快了各层次电子商务人才的培养，实现专业实践教学体系和网上创业的整合已经成为高职教育发展的重要目标[1]。当前高职教育也越来越受到人们的关注，因此高职院校在电子商务的专业实践教学过程中，需要将其与网上创业进行整合，引导学生掌握电子商务的理论知识和专业技能。这样可以强化学生的创新能力与实践能力，促进学生就业质量和数量的提高，使学生能够符合市场对人才的实际需求，便于今后的职业选择与就业。
1 高职电子商务专业实践教学中存在的问题
高职电子商务专业实践教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是缺乏明确的目标。对于电子商务专业课程而言，其核心技能实践课时和专业基础课时占50%，多是在信息技术中心进行；同时部分教师开展实践课时缺乏明确的实训任务和要求，忽视对学生的管理和辅导，导致有些学生上网看视频或玩游戏，降低了实训效果。
二是课程设置不合理。设置电子商务专业课程时，无法有效体现职业教育特色和专业特点，多是采用传统的课程设置模式，停留在理论教学层面，缺乏实践训练，致使学生缺乏学习兴趣，不能深入了解专业和准确定位学习方向[2]。此外，课程结构的设置不够科学合理，课程内容与电子商务发展需求不相适应，课程体系的前瞻性不足，存在重复设置内容的现象，实践课设置不足，这些都在很大程度上影响了专业实践教学效果。
三是教学实习问题。由于电子商务对学生实践实训具有较高的要求，需要学生在实践中有效运用所学知识，但是在校外实习过程中，许多问题与实际教学之间的差异较大。如：学生在实習中难以充分发挥自身的专业能力，不能融入到企业建筑中；学生在实习时多分散于不同的企业或部门，无法及时解决遇到的专业性问题，影响学生之间的合作学习。
四是缺乏商务实战和实战型教师。电子商务模拟实训多是让学生按照规定的要求加以操作，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，导致学生缺乏创造性思维，不利于人才的培养[3]。此外，电子商务专业发展时间较短，许多教师缺乏实际经验以及专业的技能水平，多是从其他专业中调试到电子商务专业，导致电子商务教学的质量和效果不高。
2 网上创业与电子商务专业实践教学体系的整合途径
2.1 准确定位人才培养目标
人才培养的关键就是培养面向未来和市场的高技能型人才，因此人才培养目标需要有效结合社会需求，以行业方向为依据，强化人才的综合素质和自主创业能力，培养出满足社会需求的专业性人才。同时需要保证人才具有优良的职业道德和综合素质，使其既能掌握先进的营销理念和基本的经济规律，又了解现代商务运作流程，成为复合型的专业技能人才。
2.2 建立网上创业实践教学模块
第一，创业辅导模块。创业辅导模块包括创业论坛和创业讲座的开展、专业教育，其中专业教育可以让学生对电子商务的发展趋势及现状具有清晰了解，明确自身需要掌握的专业技能，使学生具有网上创业的意识和热情。该模块的建立需要以所需知识技能为主，对创业课程体系加以开发，优化重组创业教育内容，以此满足各个层次学生的创业需求[4]。学生可通过创业讲座来了解创业优惠政策及创业流程；或者利用创业论坛这一平台进行交流互动，分享成功经验和创业计划，坚定自己自主创业的信心。
第二，创业基础模块。在电子商务专业课程中纳入创业教育知识，重视人才培养模式，积极建立创业基础模块，如将“管理学”和“经济学”课程整合为“创业管理学”与“创业经济学”，培养学生解决问题的能力。此外，可将相关的课程嵌入在创业基础模块中，如“市场营销”“市场调查与预测”“电子商务概论”“计算机应用基础”以及“会计学”等，这样学生在实际创业中会对品牌建设和竞争战略等加以重视，能准确分析企业的盈利和财务状况，强化学生市场预测与调研能力、会计核算能力。
第三，创业核心模块。该模块主要是将创业教育渗透到专业核心课程中，以此突出电子商务创业核心能力，其涉及“网站管理与建设”“网络广告实务”“财务管理”“网络制作与设计”等课程。开设这些课程可以培养学生开发、维护和设计网站的能力，在个人网店制作中灵活运用网店界面的动画和色彩等知识，准确掌握网络广告的发布和设计方法，促进学生资金运作、网络推广和网页设计等能力的提升。
2.3 构建网上考核体系和网上创业课程体系
在课程设置过程中，可以适当缩减或删减理论性落后的电子商务主干课程，将网上创业类课程纳入其中，达到课堂教学与网上创业的良性互动和同步进行。同时院校可适当引入网上创业学分，学分评定依据为创业成果，这样学生可用该学分冲抵部分选修课学分[5]。此外，高职院校可以完善网络学习平台，以院校建立的电子商务創业平台为依托，不断完善资源库，科学设置在线学习模式，在网络学习平台中放置竞赛试题、教学视频、专业课程实训指导书、精品教学课件等，或是设立网上讨论专区，便于学生的学习和师生的互动交流。
2.4 搭建校企合作的良好平台
要想加强网上创业与电子商务专业实践教学体系的整合，需要积极搭建校合作的平台。这就要求教师带领学生组建团队，在此基础上寻求企业合作，指导学生利用理论知识来策划企业的电子商务，对企业网站加以建立及维护，保证网络营销服务的高质量，形成产学研教育基地，为学生实习提供良好平台，促进校企合作的深入开展。院校和企业在思想层面达成一致，院校为企业提供专业人才，负责企业的网络营销及推广，而企业为院校提供机会和产品，从而达到双赢的局面[6]。另外，院校可积极聘请网络企业成功人士担任创业导师，使其将自身的创业经验与学生分享，指导和帮助学生进行创业实践；加强教师的专业培训，制定科学的激励制度来鼓励教师到企业挂职锻炼或参与创业实践活动，提高教师的专业能力，为学生的创业实践提供有效的指导。
3 结束语
综上所述，当前高职院校在开展电子商务实践教学活动时，还存在诸多问题，如缺乏明确的目标、课程设置不合理、教学实习问题、缺乏商务实战和实战型教师等，严重降低了实践教学的效果。基于这种情况，高职院校需要积极加强专业实践教学和网上创业的整合，准确定位人才培养目标，建立网上创业实践教学模块，构建网上考核体系和网上创业课程体系，搭建校企合作的良好平台，从而突出院校的专业特色，促进学生创业能力和实践能力的提升。
参考文献：
[1]董西红.基于网上创业导向的高职电子商务专业实践教学体系的整合研究[J]. 中国管理信息化，2015，07：234-236.
[2]王崇志.基于高职电子商务专业网上创业的实践教学研究[J].宿州教育学院学报，2015，02：157-158+171.
[3]姜洪涛.面向创业实践的高职电子商务专业课程体系设计与教学方法改革探析[J].现代经济信息，2015，19：401.
[4]李锦锋.高职电子商务专业网上创业与实践教学探讨[J].科技资讯，2013，36：176-177.
[5]谢娟. 高职电子商务专业创业式实践教学体系建设探究[J].中国电力教育，2013，19：153-154.
[6]周朕.基于网上创业实践教学的高职电子商务专业教学改革[J].西部素质教育，2016，04：91.
课题名称：以网上创业为载体的电子商务教学模式改革
课题编号：2015C2041101
作者简介：
刘喜咏，1981.08，男，汉族，湖北武汉，讲师，本科，电子商务，黄冈职业技术学院。
[关键词]网上创业；高职电子商务；专业实践教学体系；整合
随着我国电子商务市场的不断完善和发展，社会对电子商务人才的需求量有所增加，加快了各层次电子商务人才的培养，实现专业实践教学体系和网上创业的整合已经成为高职教育发展的重要目标[1]。当前高职教育也越来越受到人们的关注，因此高职院校在电子商务的专业实践教学过程中，需要将其与网上创业进行整合，引导学生掌握电子商务的理论知识和专业技能。这样可以强化学生的创新能力与实践能力，促进学生就业质量和数量的提高，使学生能够符合市场对人才的实际需求，便于今后的职业选择与就业。
1 高职电子商务专业实践教学中存在的问题
高职电子商务专业实践教学中存在的问题主要表现在以下几个方面：一是缺乏明确的目标。对于电子商务专业课程而言，其核心技能实践课时和专业基础课时占50%，多是在信息技术中心进行；同时部分教师开展实践课时缺乏明确的实训任务和要求，忽视对学生的管理和辅导，导致有些学生上网看视频或玩游戏，降低了实训效果。
二是课程设置不合理。设置电子商务专业课程时，无法有效体现职业教育特色和专业特点，多是采用传统的课程设置模式，停留在理论教学层面，缺乏实践训练，致使学生缺乏学习兴趣，不能深入了解专业和准确定位学习方向[2]。此外，课程结构的设置不够科学合理，课程内容与电子商务发展需求不相适应，课程体系的前瞻性不足，存在重复设置内容的现象，实践课设置不足，这些都在很大程度上影响了专业实践教学效果。
三是教学实习问题。由于电子商务对学生实践实训具有较高的要求，需要学生在实践中有效运用所学知识，但是在校外实习过程中，许多问题与实际教学之间的差异较大。如：学生在实習中难以充分发挥自身的专业能力，不能融入到企业建筑中；学生在实习时多分散于不同的企业或部门，无法及时解决遇到的专业性问题，影响学生之间的合作学习。
四是缺乏商务实战和实战型教师。电子商务模拟实训多是让学生按照规定的要求加以操作，无法充分调动学生的学习积极性和主动性，导致学生缺乏创造性思维，不利于人才的培养[3]。此外，电子商务专业发展时间较短，许多教师缺乏实际经验以及专业的技能水平，多是从其他专业中调试到电子商务专业，导致电子商务教学的质量和效果不高。
2 网上创业与电子商务专业实践教学体系的整合途径
2.1 准确定位人才培养目标
人才培养的关键就是培养面向未来和市场的高技能型人才，因此人才培养目标需要有效结合社会需求，以行业方向为依据，强化人才的综合素质和自主创业能力，培养出满足社会需求的专业性人才。同时需要保证人才具有优良的职业道德和综合素质，使其既能掌握先进的营销理念和基本的经济规律，又了解现代商务运作流程，成为复合型的专业技能人才。
2.2 建立网上创业实践教学模块
第一，创业辅导模块。创业辅导模块包括创业论坛和创业讲座的开展、专业教育，其中专业教育可以让学生对电子商务的发展趋势及现状具有清晰了解，明确自身需要掌握的专业技能，使学生具有网上创业的意识和热情。该模块的建立需要以所需知识技能为主，对创业课程体系加以开发，优化重组创业教育内容，以此满足各个层次学生的创业需求[4]。学生可通过创业讲座来了解创业优惠政策及创业流程；或者利用创业论坛这一平台进行交流互动，分享成功经验和创业计划，坚定自己自主创业的信心。
第二，创业基础模块。在电子商务专业课程中纳入创业教育知识，重视人才培养模式，积极建立创业基础模块，如将“管理学”和“经济学”课程整合为“创业管理学”与“创业经济学”，培养学生解决问题的能力。此外，可将相关的课程嵌入在创业基础模块中，如“市场营销”“市场调查与预测”“电子商务概论”“计算机应用基础”以及“会计学”等，这样学生在实际创业中会对品牌建设和竞争战略等加以重视，能准确分析企业的盈利和财务状况，强化学生市场预测与调研能力、会计核算能力。
第三，创业核心模块。该模块主要是将创业教育渗透到专业核心课程中，以此突出电子商务创业核心能力，其涉及“网站管理与建设”“网络广告实务”“财务管理”“网络制作与设计”等课程。开设这些课程可以培养学生开发、维护和设计网站的能力，在个人网店制作中灵活运用网店界面的动画和色彩等知识，准确掌握网络广告的发布和设计方法，促进学生资金运作、网络推广和网页设计等能力的提升。
2.3 构建网上考核体系和网上创业课程体系
在课程设置过程中，可以适当缩减或删减理论性落后的电子商务主干课程，将网上创业类课程纳入其中，达到课堂教学与网上创业的良性互动和同步进行。同时院校可适当引入网上创业学分，学分评定依据为创业成果，这样学生可用该学分冲抵部分选修课学分[5]。此外，高职院校可以完善网络学习平台，以院校建立的电子商务創业平台为依托，不断完善资源库，科学设置在线学习模式，在网络学习平台中放置竞赛试题、教学视频、专业课程实训指导书、精品教学课件等，或是设立网上讨论专区，便于学生的学习和师生的互动交流。
2.4 搭建校企合作的良好平台
要想加强网上创业与电子商务专业实践教学体系的整合，需要积极搭建校合作的平台。这就要求教师带领学生组建团队，在此基础上寻求企业合作，指导学生利用理论知识来策划企业的电子商务，对企业网站加以建立及维护，保证网络营销服务的高质量，形成产学研教育基地，为学生实习提供良好平台，促进校企合作的深入开展。院校和企业在思想层面达成一致，院校为企业提供专业人才，负责企业的网络营销及推广，而企业为院校提供机会和产品，从而达到双赢的局面[6]。另外，院校可积极聘请网络企业成功人士担任创业导师，使其将自身的创业经验与学生分享，指导和帮助学生进行创业实践；加强教师的专业培训，制定科学的激励制度来鼓励教师到企业挂职锻炼或参与创业实践活动，提高教师的专业能力，为学生的创业实践提供有效的指导。
3 结束语
综上所述，当前高职院校在开展电子商务实践教学活动时，还存在诸多问题，如缺乏明确的目标、课程设置不合理、教学实习问题、缺乏商务实战和实战型教师等，严重降低了实践教学的效果。基于这种情况，高职院校需要积极加强专业实践教学和网上创业的整合，准确定位人才培养目标，建立网上创业实践教学模块，构建网上考核体系和网上创业课程体系，搭建校企合作的良好平台，从而突出院校的专业特色，促进学生创业能力和实践能力的提升。
参考文献：
[1]董西红.基于网上创业导向的高职电子商务专业实践教学体系的整合研究[J]. 中国管理信息化，2015，07：234-236.
[2]王崇志.基于高职电子商务专业网上创业的实践教学研究[J].宿州教育学院学报，2015，02：157-158+171.
[3]姜洪涛.面向创业实践的高职电子商务专业课程体系设计与教学方法改革探析[J].现代经济信息，2015，19：401.
[4]李锦锋.高职电子商务专业网上创业与实践教学探讨[J].科技资讯，2013，36：176-177.
[5]谢娟. 高职电子商务专业创业式实践教学体系建设探究[J].中国电力教育，2013，19：153-154.
[6]周朕.基于网上创业实践教学的高职电子商务专业教学改革[J].西部素质教育，2016，04：91.
课题名称：以网上创业为载体的电子商务教学模式改革
课题编号：2015C2041101
作者简介：
刘喜咏，1981.08，男，汉族，湖北武汉，讲师，本科，电子商务，黄冈职业技术学院。