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【摘要】高职院校以为社会培养综合应用型人才为基本发展导向，即为社会发展提供源源不断应用型人才。在新课改的深入发展下，高职英语教学要更多的融入能够体现职业院校特点的英语内容，以就业为目标不断深化高职英语教学改革。文章结合高职院校英语教学现状，以高职院校发展特点为出发点，分析怎样实现具有高职院校特点的英语教学。
【关键词】高职院校 英语教学 专业内容 融入
现阶段，高职英语教学面临教学任务和职业技能培养的双重任务，但是在实际，高职英语教学将精力过多集中在英语考试上，忽视了对高职院校学生职业语言能力的培养，不符合高职院校学生职业能力发展需要。另外，一些高职院校没有开设具有专业特点的英语课程，学生缺乏对岗位英语的了解，不符合社会用人需求。为此，以高职教育为背景，将基于职业技能培养、渗透到高职英语教学中是当下高职英语教学研究的热点。
一、现阶段高职英语教学存在的问题
1.高职英语教材和英语人才培养目标脱节。教材是高职英语教学中的重要工具，在高职英语教学改革的深化发展下，高职英语教学中所使用的教材日趋成熟，但是高职英语教材的选择和社会对高职英语人才培养要求脱节。现阶段高职英语教材内容比较单一、难度较大、不符合高职学生认知心理，同时，高职英语教材中涉及到的和高职专业相关的内容较少，特别是缺乏商务信函、说明书、使用手册等方面的内容。
2.高职专业英语和公共英语缺乏衔接。高职英语课程大体上分为公共英语和专业英语两种，其中，专业英语是结合特定职业开设的关联英语课程，公共英语是培养学生听说读写能力的英语基础课程。从高职英语课程实际教学情况来看，专业英语和公共英语缺乏衔接，公共英语没有为专业英语的学习打下良好基础，同时，一些高职院校开设的公共英语内容也比较简单、重复，不具备实践意义。
3.师资力量较弱，教学方法单一。现阶段，高职英语教学教师一般是来自本专业的教师，英语素养不高，甚至一些教师难以把握英语单词的正确发音和相关语法知识。同时，来自各个专业的英语教师相对于英语教学更加注重本专业的教学，因而无法深化高职英语教学，长此以往使得高职英语教学边缘化发展。
二、高职英语教学中专业内容的嵌入策略
根据上文的分析发现，在高职院校越来越注重专业化发展的背景下，和高职实用型专业课程相比，高职英语课程教学基本还停留在对基础课程的认识上，高职英语的沟通工具属性没有充分凸显，高职英语教学不具备自身职业特点。为了改变高职英语教育边缘化发展局面，需要相关人员在对高职英语深入反思的基础上对高职英语教学进行改革。
1.编写专业化的高职英语教材。教材对学生的英语学习有着十分重要的作用，在高职院校队伍不断扩大下，高职英语教材相继出版。结合高职院校专业发展特点，高职英语教材更加注重科学性和实用性，首先，英语教材的选择上要更加注重言语的交际功能。作为职业教材，高职英语教材要在考虑专业特点的基础上进一步突出岗位特性。其次，高职英语教材的设计上要尽可能多的增加学生走向工作岗位可能接触到的内容，比如产品介绍、操作说明、说明书等。最后，高职英语教材内容的选择要在公共基础和专业英语的基础上凸显出交际性、互动性的特点。
2.革新高职英语教材内容。高职英语教育要打造以培养职业能力和提高学生综合素质的英语课程，对原有单一化、刻板化的英语教学内容进行革新，使高职英语教学内容和专业发展特点以及社会要求相适应。高职院校培养出的应用型人才，走向社会是要到生产一线工作的，为此，高职英语教学内容的设置需要多参考实际职业岗位情况，积极听取工程技术人员的意见。
3.实现公共英语和专业英语的有效对接。公共英语和专业英语之间存在密切的关联，二者存在连接性和延续性的关联。想要提高高职院校英语教学效果，需要教育人员处理好公共英语和专业英语之间的衔接问题。首先，要通过公共英语为学生之后的专业英语学习奠定基础，在学生具备基本的听书读写能力之后开展专业英语教育。其次，要在公共英语课程中融入职业知识，打造具有特色的高职英语教学模式。
4.打造复合型专业英语教师队伍。在社会经济和教育的发展下，高职院校的教师不能仅仅是懂得一门学科教学的理论家，而且更应该是懂得生产的复合型人才。想要提升高职院校英语教学效果需要加快打造一支具有较高英语水平、专业英语知识、扎实英语技能和实践经验的复合型英语教师队伍。为了提升高职英语教师的素质，高职院校可以成立公共英语教师和专业英语教師交流协作学习小组，加强教师之间对教学经验的沟通交流。
三、结束语
综上所述，在新时期，高职教育发展需要面向地区 经济 建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，从而为社会发展培养高素质、实用型人才。为此，高职英语教师需要积极转变观念，结合职业特点、高职英语知识、技能要求以及高职学生英语学习特点，将高职专业特点融入到高职英语教学中，提高高职学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]周电红.高职基础英语教学融入行业英语内容的探讨与实践-以广东交通职业技术学院航海类专业为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（12）：39-40.
[2]林速容.高职英语教学融入行业元素的策略研究-以福建卫生职业技术学院护理专业为例[J].兰州教育学院学报，2012，28 （08）：51-52.
[3]闻彤，扈玉婷.将专业英语融入高职基础英语教学的改革尝试[J].中国冶金教育，2011，（05）：46-47 50.
【关键词】高职院校 英语教学 专业内容 融入
现阶段，高职英语教学面临教学任务和职业技能培养的双重任务，但是在实际，高职英语教学将精力过多集中在英语考试上，忽视了对高职院校学生职业语言能力的培养，不符合高职院校学生职业能力发展需要。另外，一些高职院校没有开设具有专业特点的英语课程，学生缺乏对岗位英语的了解，不符合社会用人需求。为此，以高职教育为背景，将基于职业技能培养、渗透到高职英语教学中是当下高职英语教学研究的热点。
一、现阶段高职英语教学存在的问题
1.高职英语教材和英语人才培养目标脱节。教材是高职英语教学中的重要工具，在高职英语教学改革的深化发展下，高职英语教学中所使用的教材日趋成熟，但是高职英语教材的选择和社会对高职英语人才培养要求脱节。现阶段高职英语教材内容比较单一、难度较大、不符合高职学生认知心理，同时，高职英语教材中涉及到的和高职专业相关的内容较少，特别是缺乏商务信函、说明书、使用手册等方面的内容。
2.高职专业英语和公共英语缺乏衔接。高职英语课程大体上分为公共英语和专业英语两种，其中，专业英语是结合特定职业开设的关联英语课程，公共英语是培养学生听说读写能力的英语基础课程。从高职英语课程实际教学情况来看，专业英语和公共英语缺乏衔接，公共英语没有为专业英语的学习打下良好基础，同时，一些高职院校开设的公共英语内容也比较简单、重复，不具备实践意义。
3.师资力量较弱，教学方法单一。现阶段，高职英语教学教师一般是来自本专业的教师，英语素养不高，甚至一些教师难以把握英语单词的正确发音和相关语法知识。同时，来自各个专业的英语教师相对于英语教学更加注重本专业的教学，因而无法深化高职英语教学，长此以往使得高职英语教学边缘化发展。
二、高职英语教学中专业内容的嵌入策略
根据上文的分析发现，在高职院校越来越注重专业化发展的背景下，和高职实用型专业课程相比，高职英语课程教学基本还停留在对基础课程的认识上，高职英语的沟通工具属性没有充分凸显，高职英语教学不具备自身职业特点。为了改变高职英语教育边缘化发展局面，需要相关人员在对高职英语深入反思的基础上对高职英语教学进行改革。
1.编写专业化的高职英语教材。教材对学生的英语学习有着十分重要的作用，在高职院校队伍不断扩大下，高职英语教材相继出版。结合高职院校专业发展特点，高职英语教材更加注重科学性和实用性，首先，英语教材的选择上要更加注重言语的交际功能。作为职业教材，高职英语教材要在考虑专业特点的基础上进一步突出岗位特性。其次，高职英语教材的设计上要尽可能多的增加学生走向工作岗位可能接触到的内容，比如产品介绍、操作说明、说明书等。最后，高职英语教材内容的选择要在公共基础和专业英语的基础上凸显出交际性、互动性的特点。
2.革新高职英语教材内容。高职英语教育要打造以培养职业能力和提高学生综合素质的英语课程，对原有单一化、刻板化的英语教学内容进行革新，使高职英语教学内容和专业发展特点以及社会要求相适应。高职院校培养出的应用型人才，走向社会是要到生产一线工作的，为此，高职英语教学内容的设置需要多参考实际职业岗位情况，积极听取工程技术人员的意见。
3.实现公共英语和专业英语的有效对接。公共英语和专业英语之间存在密切的关联，二者存在连接性和延续性的关联。想要提高高职院校英语教学效果，需要教育人员处理好公共英语和专业英语之间的衔接问题。首先，要通过公共英语为学生之后的专业英语学习奠定基础，在学生具备基本的听书读写能力之后开展专业英语教育。其次，要在公共英语课程中融入职业知识，打造具有特色的高职英语教学模式。
4.打造复合型专业英语教师队伍。在社会经济和教育的发展下，高职院校的教师不能仅仅是懂得一门学科教学的理论家，而且更应该是懂得生产的复合型人才。想要提升高职院校英语教学效果需要加快打造一支具有较高英语水平、专业英语知识、扎实英语技能和实践经验的复合型英语教师队伍。为了提升高职英语教师的素质，高职院校可以成立公共英语教师和专业英语教師交流协作学习小组，加强教师之间对教学经验的沟通交流。
三、结束语
综上所述，在新时期，高职教育发展需要面向地区 经济 建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，从而为社会发展培养高素质、实用型人才。为此，高职英语教师需要积极转变观念，结合职业特点、高职英语知识、技能要求以及高职学生英语学习特点，将高职专业特点融入到高职英语教学中，提高高职学生的英语综合素养。
参考文献：
[1]周电红.高职基础英语教学融入行业英语内容的探讨与实践-以广东交通职业技术学院航海类专业为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，（12）：39-40.
[2]林速容.高职英语教学融入行业元素的策略研究-以福建卫生职业技术学院护理专业为例[J].兰州教育学院学报，2012，28 （08）：51-52.
[3]闻彤，扈玉婷.将专业英语融入高职基础英语教学的改革尝试[J].中国冶金教育，2011，（05）：46-47 50.