【摘 要】
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在中国的吉林省集安市附近,长眠着数以千计的高句丽古墓、留存着千年前的山城旧址,它们见证着一个跨越中国东北及朝鲜半岛北部地区的古代政权由盛而衰的历史,向我们传递着4—
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在中国的吉林省集安市附近,长眠着数以千计的高句丽古墓、留存着千年前的山城旧址,它们见证着一个跨越中国东北及朝鲜半岛北部地区的古代政权由盛而衰的历史,向我们传递着4—7世纪该地区政治、经济、文化发展的重要讯息。高句丽,从泛黄的史籍中走出,真实地展现在我们眼前。在目前公开发表的报告中,集安市附近约有30座高句丽壁画墓1,其壁画内容包括宴饮、狩猎、庖厨、奇禽异兽、仙人、日月、四神等,其中多处亦有相关乐舞、伎
Near the city of Ji’an in Jilin Province, China, there are thousands of Goguryeo tombs and ancient sites of mountain cities dating back thousands of years. They witness a history of prosperity and decline of ancient regimes spanning northeastern China and the northern part of the Korean Peninsula , Conveying to us the important messages concerning the political, economic and cultural development of the region in the 4th and 7th centuries. Goguryeo, from yellowing historical books, really show in front of us. In the currently published report, there are about 30 Goguryeo mural tombs 1 near the city of Ji’an. Its frescoes include feast, hunting, chef, fantastic animals, immortals, sun and moon, four gods and many others Relevant music and dance, trick
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总的来说,整个活动以教师的“教”为主,以教师的认知逻辑安排幼儿的学习进程。虽有游戏活动,但仅仅是一个点缀,离幼儿园教育以幼儿游戏活动为基本形式的理念相距甚远,幼儿也
设计意图： 从活动名称来看，这一活动应该是“有用的电话”或“我家的电话号码”的后续活动。在此之前，幼儿一定已经了解电话的使用方法，最起码能说出并会拨打自己家的电话号码。所以我认为在这次活动中，教师首先应该为幼儿提供表达与表现的机会，充分调动幼儿的已有经验，努力形成对话的氛围。其次应让幼儿知道这几个电话号码的“特殊”之处，如通往特殊的地方，免费使用，不得随意拨打等，并学习正确的使用方法。 目标：
设计意图： 根据中班幼儿的认知特点和生活经验，我们尝试通过看、议、说、做等手段，充分调动幼儿的学习积极性、主动性，逐步引导幼儿了解特殊电话号码的作用，掌握特殊电话号码的正确使用方法。 目标： 1．认识一些特殊的电话号码（如110、119、120等），初步了解它们在人们生活中的用途，学习正确地拨打和清楚地表述。 2．增强自我保护意识，提高对突发事件的应变能力。 准备： 1．丰富幼儿有关电
一天，我带幼儿到操场上散步，孩子们被一片郁郁葱葱的草地所吸引，纷纷跑去找蜗牛，并饶有兴致地交流着各自的收获。只有灏灏无所事事，在草地上跑来跑去。楚楚不满地说：“灏灏，你把小草踩痛了，小草在哭，在批评你呢！”灏灏满不在乎地说：“没关系，小草又不会说话的。”他俩谁也说服不了谁，只能向我求助。我故意露出为难之色，说：“这样吧，我们请小朋友们帮帮忙吧！” “今天楚楚和灏灏碰到难题了——小草会不会说话，大
只有继续解放思想,才能推进以建设中国特色社会主义和社会主义市场经济为目标的进一步改革开放;只有进一步推进改革开放,才能促使继续解放思想。
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<正>智化寺京音乐是我国北方佛教音乐的重要组成部分,其音乐渊源深厚、传承有序,有五百七十多年历史,今已传至第27代。作为明英宗宠信太监王振的家庙用乐,智化寺音乐诞生之时
今天我观摩了一个小班科学活动“好玩的肥皂”。执教教师充满活力，也非常注重让孩子自主探究，孩子的活动兴趣也很浓。可是活动给观摩者的印象是：孩子常规很不好，活动中他们不停地走来走去，很少有孩子在专注地探索，整个活动显得有些混乱。我感到疑惑：孩子们在自己感兴趣的活动中怎么也会这么吵闹呢？当我把视线转向执教教师时，我便发现了问题的症结：这位教师演示时不停地在孩子们中间走来走去，没有片刻的停留。在指导活动时
在一次借班教学活动中，我向大班幼儿提出了一个问题：你有什么办法让小朋友在一分钟里快乐起来？由于有先期经验，孩子们回答问题的热情很高涨。这个问题并不难，我决定把机会让给从不举手的幼儿。 我走到一个女孩跟前蹲下：“老师想请你来说说。”她紧张地看着我，忸怩着不愿站起来。看着她紧张的样子，我没有强求她，而是握住她的小手，轻轻地说：“你也有答案的，是吗？”我明显感觉到她的身体开始僵硬起来，继而有些颤抖。我
进入大班以后，不少孩子起床后都能尝试整理自己的床铺。考虑到睡上铺的孩子自己整理床铺有危险，我们没有要求孩子自己整理床铺。这天中午，我又像往常一样为孩子们整理床铺，欣喜地发现小钰的被子已经叠过了。小钰是班里年龄最小的孩子，平时连穿衣服都要老师帮忙。我一边想着要表扬她，一边拉开她的被子，准备重新整理。这时，我的耳边响起了一个细小的声音：“老师，我已经叠过了。”是小钰！我一面说“小钰真能干”，一面手脚麻