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[摘要]本文分析当前计算机基础教学的现状和特点，提出了提高非计算机专业计算机基础教学质量的策略，特别建议将计算机基础课程和专业相结合，实现学生专业水平和计算机应用能力的同步提升。
[关键词]计算机基础；教学；教学质量
引言
随着信息技术的高度发展，各行各业对计算机专业人才的需求持续增加，对计算机人才的要求标准也越来越高。计算机人才要不断地提高自身的能力来适应不断变化的社会。因此，如何提高《大学计算机基础》课程的教学质量是计算机基础课程教学中面临的问题。笔者结合自身教学经验，对提高《大学计算机基础》教学质量提出了几点改进意见。
1、大学计算机基础教学目前现状
1.1学生水平参差不齐
随着社会经济的发展，现在大多数的城市家庭都配置有计算机甚至接入互联网，在沿海发达城市的中小学就开设了微机应用课程，有些学生入学前就掌握了一些计算机基础知识和应用技能；然而在一些偏远山区或者经济相对落后的农村的学生在中学阶段接触电脑较少，导致他们对计算机的应用水平较差，所以导致学生的计算机应用水平参差不齐。
1.2讲授多，课时少
目前大多数高校所采用的《大学计算机基础》课程的教材，涉及的知识非常的广泛，但是学校安排的课时却很少。教师为了在有限的课时里完成教学任务，只能减少计算机实践学时，而把大部分学时花在理论教学上，这样使得学生的对该课程的学习缺乏热情，甚至失去兴趣。
1.3教学方法与手段单一
尽管计算机的发展速度较快，但是在一些偏远落后山区的计算机基础课依然是黑板加粉笔的传统教学手段，严重缺乏可视性与生动性。虽说不少高校采用了多媒体教学，但教师也只是将PPT投影到大屏幕上，对学生进行授课教学。这样的教学方式让学生觉得讲解平淡无奇，无法取得预期的教学效果。
1.4教材内容滞后
现在计算机技术的发展非常迅速，而高校计算机教学却相对滞后。计算机基础课的教学内容必须紧跟时代的步伐，这样学生才能学到最新的计算机方面的知识。但是，目前大多数高校的计算机基础的教材不能满足这个要求。笔者所在的学校计算机基础的教材也是多年未变，在操作系统的应用、办公自动化软件以及新的应用软件教学上都相对落后，远不能满足学生在学习上的需求。
2、教学特点
2.1内容多、范围广、更新快
计算机基础课的内容几乎包含了计算机学科中经典的基本知识和基础理论，如操作系统、计算机组成原理、计算机网络和信息系统安全、数据结构和数据库技术；另外还有实用的实践技能知识，比如Windows操作系统、office办公软件和多媒体软件Photoshop.学生不仅要掌握计算机学科中的基础理论与知识，还要掌握实际应用的操作技能与技巧。现在是信息社会高速发展的时代，计算机的技术日新月异，但计算机基础教学内容总是滞后于新技术，跟不上时代发展的节奏。
2.2突出实验操作和实践活动
计算机基础是一门实践性非常强的学科，计算机基础教学在理论知识落到实处的同时解决好实践教学的效果问题，否则都是纸上谈兵，理论学习没有任何效果可言。因此，计算机实践操作是教学中非常重要的部分，有效的进行实验教学是学好计算机基础这么课程的主要手段。
3、提高教学质量的策略
3.1理论课与实验课相结合，提高教学质量
有条件的高校可以将课程全部安排在机房上，改变理论课在多媒体教室，实践课在机房上课的教学模式，实现理论课与实验课无缝衔接，提高教学质量。举个例子：当教师讲完操作系统的功能与作用，可安排学生进行WINDOWS的安装，既可以练习实际操作，又能让学生体会操作系统的功能与作用。
3.2将教学内容与专业相结合
计算机基础教学依据学科特点组织教学内容，在要求学习统一的基础理论和知识的前提下，根据学科专业不同，在教学内容上以示区别。对非计算机专业的艺术类学生，侧重于办公自动化软件和多媒体软件的应用；对会计、金融类专业的学生侧重EXCEL的教学；对美术类学生重点介绍图像处理PHOTOSHOP软件应用，弱化数据库技术等知识的讲解。
3.3与专业知识融合，实现计算机基础教学、专业知识的双提升
教师在教学中可以在专业知识和计算机技术之间寻找交叉点，给学生讲授该专业领域的应用软件，来提高学生学习兴趣。既可以让学生比较容易理解专业知识点，又可以提高计算机的教学质量。
3.4教学与日常生活相结合，提高学生学习兴趣
教师可把教学与日常生活中的计算机应用相结合，改变照本宣科的讲课方式。目前很多教师上课时基本上课本上讲什么，课堂上就讲什么，而不将知识拓展，有效地引导学生思考。如果教师能将学生感兴趣的内容引入课堂，将有利于学生更快掌握计算机知识，同时也能提高学生的计算机应用能力，从而提高教学质量。
3.5改革考试方法，以考促练，提高教学质量
《大学计算机基础》课程以前都是笔试，有的学生即使掌握了理论知识，也不会上机操作，本末倒置。建议高校引进无纸化计算机基础课程考试方法，将学生平时掌握的理论能更好的应用于实践，达到计算机基础教学的目的，提高教学质量。
4、结语
计算机基础课程对大多数非计算机专业的学生来说，只是一门工具课，他们学习的目的是能使用计算机工具软件更好的为专业服务。笔者从教学组织、教学内容、教学方法和教学评价等多方面入手，总结了提高非计算机专业计算机基础教学质量时采用的策略。
参考文献
[1]聂林娣，杨慧.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].电脑知识与技术：教育论坛，2006（6）：192-193.
[2]方磊.高校计算机基础教学中存在的问题与对策[J].襄樊学院学报，2008（8）：86-89.
[3]张贞贞，宋连公.非计算机专业计算机基础教学模式探析[J].华北水利水电学院学报：社科版，2009（5）：111-113.
[4]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社，2000
作者简介
聂玲（1980.12-），女，讲师，现从事大学计算机基础教学工作。
[关键词]计算机基础；教学；教学质量
引言
随着信息技术的高度发展，各行各业对计算机专业人才的需求持续增加，对计算机人才的要求标准也越来越高。计算机人才要不断地提高自身的能力来适应不断变化的社会。因此，如何提高《大学计算机基础》课程的教学质量是计算机基础课程教学中面临的问题。笔者结合自身教学经验，对提高《大学计算机基础》教学质量提出了几点改进意见。
1、大学计算机基础教学目前现状
1.1学生水平参差不齐
随着社会经济的发展，现在大多数的城市家庭都配置有计算机甚至接入互联网，在沿海发达城市的中小学就开设了微机应用课程，有些学生入学前就掌握了一些计算机基础知识和应用技能；然而在一些偏远山区或者经济相对落后的农村的学生在中学阶段接触电脑较少，导致他们对计算机的应用水平较差，所以导致学生的计算机应用水平参差不齐。
1.2讲授多，课时少
目前大多数高校所采用的《大学计算机基础》课程的教材，涉及的知识非常的广泛，但是学校安排的课时却很少。教师为了在有限的课时里完成教学任务，只能减少计算机实践学时，而把大部分学时花在理论教学上，这样使得学生的对该课程的学习缺乏热情，甚至失去兴趣。
1.3教学方法与手段单一
尽管计算机的发展速度较快，但是在一些偏远落后山区的计算机基础课依然是黑板加粉笔的传统教学手段，严重缺乏可视性与生动性。虽说不少高校采用了多媒体教学，但教师也只是将PPT投影到大屏幕上，对学生进行授课教学。这样的教学方式让学生觉得讲解平淡无奇，无法取得预期的教学效果。
1.4教材内容滞后
现在计算机技术的发展非常迅速，而高校计算机教学却相对滞后。计算机基础课的教学内容必须紧跟时代的步伐，这样学生才能学到最新的计算机方面的知识。但是，目前大多数高校的计算机基础的教材不能满足这个要求。笔者所在的学校计算机基础的教材也是多年未变，在操作系统的应用、办公自动化软件以及新的应用软件教学上都相对落后，远不能满足学生在学习上的需求。
2、教学特点
2.1内容多、范围广、更新快
计算机基础课的内容几乎包含了计算机学科中经典的基本知识和基础理论，如操作系统、计算机组成原理、计算机网络和信息系统安全、数据结构和数据库技术；另外还有实用的实践技能知识，比如Windows操作系统、office办公软件和多媒体软件Photoshop.学生不仅要掌握计算机学科中的基础理论与知识，还要掌握实际应用的操作技能与技巧。现在是信息社会高速发展的时代，计算机的技术日新月异，但计算机基础教学内容总是滞后于新技术，跟不上时代发展的节奏。
2.2突出实验操作和实践活动
计算机基础是一门实践性非常强的学科，计算机基础教学在理论知识落到实处的同时解决好实践教学的效果问题，否则都是纸上谈兵，理论学习没有任何效果可言。因此，计算机实践操作是教学中非常重要的部分，有效的进行实验教学是学好计算机基础这么课程的主要手段。
3、提高教学质量的策略
3.1理论课与实验课相结合，提高教学质量
有条件的高校可以将课程全部安排在机房上，改变理论课在多媒体教室，实践课在机房上课的教学模式，实现理论课与实验课无缝衔接，提高教学质量。举个例子：当教师讲完操作系统的功能与作用，可安排学生进行WINDOWS的安装，既可以练习实际操作，又能让学生体会操作系统的功能与作用。
3.2将教学内容与专业相结合
计算机基础教学依据学科特点组织教学内容，在要求学习统一的基础理论和知识的前提下，根据学科专业不同，在教学内容上以示区别。对非计算机专业的艺术类学生，侧重于办公自动化软件和多媒体软件的应用；对会计、金融类专业的学生侧重EXCEL的教学；对美术类学生重点介绍图像处理PHOTOSHOP软件应用，弱化数据库技术等知识的讲解。
3.3与专业知识融合，实现计算机基础教学、专业知识的双提升
教师在教学中可以在专业知识和计算机技术之间寻找交叉点，给学生讲授该专业领域的应用软件，来提高学生学习兴趣。既可以让学生比较容易理解专业知识点，又可以提高计算机的教学质量。
3.4教学与日常生活相结合，提高学生学习兴趣
教师可把教学与日常生活中的计算机应用相结合，改变照本宣科的讲课方式。目前很多教师上课时基本上课本上讲什么，课堂上就讲什么，而不将知识拓展，有效地引导学生思考。如果教师能将学生感兴趣的内容引入课堂，将有利于学生更快掌握计算机知识，同时也能提高学生的计算机应用能力，从而提高教学质量。
3.5改革考试方法，以考促练，提高教学质量
《大学计算机基础》课程以前都是笔试，有的学生即使掌握了理论知识，也不会上机操作，本末倒置。建议高校引进无纸化计算机基础课程考试方法，将学生平时掌握的理论能更好的应用于实践，达到计算机基础教学的目的，提高教学质量。
4、结语
计算机基础课程对大多数非计算机专业的学生来说，只是一门工具课，他们学习的目的是能使用计算机工具软件更好的为专业服务。笔者从教学组织、教学内容、教学方法和教学评价等多方面入手，总结了提高非计算机专业计算机基础教学质量时采用的策略。
参考文献
[1]聂林娣，杨慧.高校非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践[J].电脑知识与技术：教育论坛，2006（6）：192-193.
[2]方磊.高校计算机基础教学中存在的问题与对策[J].襄樊学院学报，2008（8）：86-89.
[3]张贞贞，宋连公.非计算机专业计算机基础教学模式探析[J].华北水利水电学院学报：社科版，2009（5）：111-113.
[4]郑金洲.案例教学指南[M].华东师范大学出版社，2000
作者简介
聂玲（1980.12-），女，讲师，现从事大学计算机基础教学工作。