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【摘 要】笔者对2010年江苏高考语文试卷进行了深入细致的分析，发现命题存在着一些较大的失误，这些失误在一定程度上影响了试题的效度。本文对这些问题作了详细的分析论述。
【关键词】高考语文 命题 失误
阅读2010年江苏高考语文试题，在欣赏命题者智慧的同时，却也发现命题存在着一些较大的失误，我认为这些缺陷在一定程度上影响了命题的质量。下面略作分析：
一、2010年江苏卷论述类文本的材料与2008年湖南卷相同，考点基本相同，违高考阅读题文本选择和命题的原则。
高考阅读题文本选择的基本原则是选材要文质兼美，语言上要求适合中学生阅读，字数上要求长短适度，同时还要求所选材料对所有考生来说是公平的，一般来说，高考文本所选的材料是最新的或大家都陌生的，从而使命题具有较大的信度和区分度。
2010年江苏高考语文论述类文本的命题与2008年湖南卷有诸多相似之处，下面试做比较：
从文本选取的内容来说，江苏卷选用了朱光潜《谈静》文章中的872个字，对一些内容作了删除，主要是关联词语和不重要的语句。而湖南卷则选用了原文中1526个字，江苏卷中文本的内容在湖南卷中全部有。因此，江苏2010年高考选用的论述类文本材料对部分考生来说是非常熟悉的，对部分考生来说是陌生的。
再从考点的设计来说，江苏卷第16题“文章题为‘谈静’，但最后一段才写到‘静’，请简要说明全文的思路。（6分）”这一题的考点是考查文章的结构、概括段落的内容。而2008年湖南卷的第20题是“本文可分为三大部分，（1）～（3）为第一部分，（4）～（5）为第二部分，（6）为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合适的词语（每处2个字），概括出这个部分的主要内容。（4分）”这题考点同样也是考文章的结构、概括段意。两题的考点惊人相似。只是湖南卷对语言概括的要求高一些罢了。
再看，2010年江苏卷的第17题“作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）”考查的是重要词语的含义和对语句含义的理解。与2008年湖南卷的第19题“比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它们在境界上有哪些相同点”，这题主要考的是比较两句诗的含义。这样我们看到江苏卷和湖南卷都考查了对“小林一茶的俳句”含义的理解。
对阅读文本的选择和考点的选择如此惊人相似地出现在高考试卷上，我不知道命题者的意图。我从有限的试卷命题常识中知道不应该选择已经高考选用过的材料；退一步说如果选择的材料相同，命题的考点和试题也应该有较大的变化。
二、作文题防猜功能差，不少考生对此作文有充分的准备。
作文命题一向是师生和社会关注的重点，江苏的命题“绿色生活”切中社会热点，与时下的低碳环保、生态平衡、资源节约、环境友好、社会和谐、善待自然、实现自然与自然、人与人、人与自然的和谐相一致，考生有话说不离题。而“绿色生活”这个话题一般考生能够关注到的，所以江苏卷的命题仅仅是情理之中，却不在意料之外，防猜能力差。我很欣赏江苏2009年的高考作文题“品味时尚”和2008年“好奇心”，既引导考生关注社会问题，又防止了考生的事先准备，做到了高考的公平竞争。
江苏2010年的高考作文“绿色生活”，关注了社会热点，但这是一个人人都知道的社会热点，从“哥本哈根世界气候大会”到“低碳经济”再到“绿色环保”，有几个学校没有关注这个问题呢？而且各个学校作文题与高考题有许多相似点，如“2010届江苏省海安高级中学、南京外国语学校、南京市金陵中学高三调研测试”三模作文题：“高山，因为有了绿地而有了景色；大地，因为有了绿地而有了生机；心灵，因为有了绿地而富有充实……请以‘留一片绿地’为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选（诗歌除外）”。这道题既可以写我们需要自然的绿色生活，又可以写我们需要精神的绿色生活。这次考试是五月下旬，考生考过这样的作文，教师再评讲过，对绿色的含义认识非常深刻，材料准备也非常充分。
所以我认为今年江苏的高考作文题在防猜功能上是欠缺的。
三、个别考点未遵从“高考说明”，重复考查，考点分值变化较大。
“高考说明”是考点的具体解说和规范，对学生和教师来说，是考试方向的引导，如考点、题型、结构等，对命题者来说，应是一种限制和规范。
江苏卷高考语文对识记的考查应该是语音考查3分，“名句名篇默写”8分，共11分，而今年却达到了15分，使考生显得有些措手不及。江苏卷过去对“识记”能力的考查一直遵从“江苏高考说明”，即在第一大题“语言文字运用”中的第1小题考查“语音”的识记（3分），和第四题考查“名句名篇默写”（8分）。而今年除了这两题之外，又多处考查了学生的识记能力，如第三题“古诗词鉴赏”又考了识记内容，“找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）”答案是“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。”另外在语言运用中又考查了“‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？（2分）”答案“安徒生，《海的女儿》”。这样看来识记是多考了4分，其中2分是对名句的识记，2分是对文学常识的考查。
而“江苏高考说明”有关“识记”的内容是这样表述的：“识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级”，考查内容是“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“识记并正确书写现代常用规范汉字”，“默写常见的名句名篇”。从试题类型、题量、赋分上看，一般是语音识记题考一题，题型是选择题，赋分是3分，“默写常见的名句名篇”识记题一题一般是填空题，赋分是8分，
2010年江苏卷诗歌鉴赏题考查的《雨霖铃》的识记，既不是考试说明上规定的名篇，又不是鉴赏题所规定的“（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度”。因此，对《雨霖铃》中名句识记的考查显得有些随意，而从诗歌鉴赏的角度看则显得不当。
同样第一大题第4小题考“（1）‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？”，不是考的语言运用，而是考的语言识记。而第3题“阅读下面一段文字，找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，考查的是“语言的压缩”，对照江苏卷的高考说明，第4题应该考“扩展语句”、“选用、仿用、变换句式”、“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”等内容，而不是文学常识的识记。因此第4题的第1小题也违背了“江苏高考说明”的要求。
因此，从识记能力的考查看，无论是对《雨霖铃》中名句识记的考查，还是对“‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？”的考查，都违背了高考说明的有关要求，显得有些随意。这些试题从考生识记的角度来说，能够回答这些问题应该是情理之中，但从高考命题的要求来说，却在意料之外，显得突兀，并且有违高考说明的要求。我以为这是命题者应该注意的地方。
作者单位：江苏省黄桥中学。
【关键词】高考语文 命题 失误
阅读2010年江苏高考语文试题，在欣赏命题者智慧的同时，却也发现命题存在着一些较大的失误，我认为这些缺陷在一定程度上影响了命题的质量。下面略作分析：
一、2010年江苏卷论述类文本的材料与2008年湖南卷相同，考点基本相同，违高考阅读题文本选择和命题的原则。
高考阅读题文本选择的基本原则是选材要文质兼美，语言上要求适合中学生阅读，字数上要求长短适度，同时还要求所选材料对所有考生来说是公平的，一般来说，高考文本所选的材料是最新的或大家都陌生的，从而使命题具有较大的信度和区分度。
2010年江苏高考语文论述类文本的命题与2008年湖南卷有诸多相似之处，下面试做比较：
从文本选取的内容来说，江苏卷选用了朱光潜《谈静》文章中的872个字，对一些内容作了删除，主要是关联词语和不重要的语句。而湖南卷则选用了原文中1526个字，江苏卷中文本的内容在湖南卷中全部有。因此，江苏2010年高考选用的论述类文本材料对部分考生来说是非常熟悉的，对部分考生来说是陌生的。
再从考点的设计来说，江苏卷第16题“文章题为‘谈静’，但最后一段才写到‘静’，请简要说明全文的思路。（6分）”这一题的考点是考查文章的结构、概括段落的内容。而2008年湖南卷的第20题是“本文可分为三大部分，（1）～（3）为第一部分，（4）～（5）为第二部分，（6）为第三部分。请分别从每个部分中找出一个合适的词语（每处2个字），概括出这个部分的主要内容。（4分）”这题考点同样也是考文章的结构、概括段意。两题的考点惊人相似。只是湖南卷对语言概括的要求高一些罢了。
再看，2010年江苏卷的第17题“作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？（6分）”考查的是重要词语的含义和对语句含义的理解。与2008年湖南卷的第19题“比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它们在境界上有哪些相同点”，这题主要考的是比较两句诗的含义。这样我们看到江苏卷和湖南卷都考查了对“小林一茶的俳句”含义的理解。
对阅读文本的选择和考点的选择如此惊人相似地出现在高考试卷上，我不知道命题者的意图。我从有限的试卷命题常识中知道不应该选择已经高考选用过的材料；退一步说如果选择的材料相同，命题的考点和试题也应该有较大的变化。
二、作文题防猜功能差，不少考生对此作文有充分的准备。
作文命题一向是师生和社会关注的重点，江苏的命题“绿色生活”切中社会热点，与时下的低碳环保、生态平衡、资源节约、环境友好、社会和谐、善待自然、实现自然与自然、人与人、人与自然的和谐相一致，考生有话说不离题。而“绿色生活”这个话题一般考生能够关注到的，所以江苏卷的命题仅仅是情理之中，却不在意料之外，防猜能力差。我很欣赏江苏2009年的高考作文题“品味时尚”和2008年“好奇心”，既引导考生关注社会问题，又防止了考生的事先准备，做到了高考的公平竞争。
江苏2010年的高考作文“绿色生活”，关注了社会热点，但这是一个人人都知道的社会热点，从“哥本哈根世界气候大会”到“低碳经济”再到“绿色环保”，有几个学校没有关注这个问题呢？而且各个学校作文题与高考题有许多相似点，如“2010届江苏省海安高级中学、南京外国语学校、南京市金陵中学高三调研测试”三模作文题：“高山，因为有了绿地而有了景色；大地，因为有了绿地而有了生机；心灵，因为有了绿地而富有充实……请以‘留一片绿地’为题，写一篇不少于800字的文章。立意自定，文体自选（诗歌除外）”。这道题既可以写我们需要自然的绿色生活，又可以写我们需要精神的绿色生活。这次考试是五月下旬，考生考过这样的作文，教师再评讲过，对绿色的含义认识非常深刻，材料准备也非常充分。
所以我认为今年江苏的高考作文题在防猜功能上是欠缺的。
三、个别考点未遵从“高考说明”，重复考查，考点分值变化较大。
“高考说明”是考点的具体解说和规范，对学生和教师来说，是考试方向的引导，如考点、题型、结构等，对命题者来说，应是一种限制和规范。
江苏卷高考语文对识记的考查应该是语音考查3分，“名句名篇默写”8分，共11分，而今年却达到了15分，使考生显得有些措手不及。江苏卷过去对“识记”能力的考查一直遵从“江苏高考说明”，即在第一大题“语言文字运用”中的第1小题考查“语音”的识记（3分），和第四题考查“名句名篇默写”（8分）。而今年除了这两题之外，又多处考查了学生的识记能力，如第三题“古诗词鉴赏”又考了识记内容，“找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2分）”答案是“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。”另外在语言运用中又考查了“‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？（2分）”答案“安徒生，《海的女儿》”。这样看来识记是多考了4分，其中2分是对名句的识记，2分是对文学常识的考查。
而“江苏高考说明”有关“识记”的内容是这样表述的：“识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级”，考查内容是“识记现代汉语普通话常用字的字音”，“识记并正确书写现代常用规范汉字”，“默写常见的名句名篇”。从试题类型、题量、赋分上看，一般是语音识记题考一题，题型是选择题，赋分是3分，“默写常见的名句名篇”识记题一题一般是填空题，赋分是8分，
2010年江苏卷诗歌鉴赏题考查的《雨霖铃》的识记，既不是考试说明上规定的名篇，又不是鉴赏题所规定的“（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度”。因此，对《雨霖铃》中名句识记的考查显得有些随意，而从诗歌鉴赏的角度看则显得不当。
同样第一大题第4小题考“（1）‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？”，不是考的语言运用，而是考的语言识记。而第3题“阅读下面一段文字，找出‘碳链式反应’过程的三个关键性词语”，考查的是“语言的压缩”，对照江苏卷的高考说明，第4题应该考“扩展语句”、“选用、仿用、变换句式”、“语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动”等内容，而不是文学常识的识记。因此第4题的第1小题也违背了“江苏高考说明”的要求。
因此，从识记能力的考查看，无论是对《雨霖铃》中名句识记的考查，还是对“‘小美人鱼’故事出自哪位作家的哪篇作品？”的考查，都违背了高考说明的有关要求，显得有些随意。这些试题从考生识记的角度来说，能够回答这些问题应该是情理之中，但从高考命题的要求来说，却在意料之外，显得突兀，并且有违高考说明的要求。我以为这是命题者应该注意的地方。
作者单位：江苏省黄桥中学。