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摘 要：语文是一门非常重要的学科。语文阅读更是占据整个学科的核心位置。语文阅读教学不但培养了学生阅读欣赏能力，更是开阔了学生的眼界、陶冶了情操，使学生在阅读中不但能感受人类历史的文化与文明，更能在阅读中品味生活的真谛，对学生的未来与发展起到至关重要的作用。但由于受应试教育的影响，初中学生不能很好的掌握语文阅读方法，问题主要源自教师授课过程没有科学地进行创新教学，因此，笔者结合多年经验，针对初中语文阅读创新策略进行探讨与分析。
关键词：初中语文；阅读教学；创新策略
现今初中语文阅读教学还处在传统教学阶段。教师依赖教案课件，教育学生还停留在表面的一些阅读技巧、文本写作结构方面，对于阅读理解与鉴赏还处在粗浅的理解与解答，没有引导学生深入探讨与交流，教学过程中没有拓展与延伸，保持在表层的理解与分析，如此程序化教学方法，不能开阔学生的眼界，同時也限制了他们的思维，还会使学生产生应付考试的逆反心理。因此，合理有效的阅读教学是必须执行的。教师对教学有了创新策略与方法，才能让学生更有学习的兴趣。
1 当前初中语文阅读教学中存在的不足
1.1对学生没有良好的引导
教师在初中语文阅读教学中对学生指导较少，只是单纯的将教师对文学作品的理解简单、的传授给学生，让学生生硬的记住作品的写作结构与手法、中心思想与内容。在讲解过程也没有延伸和拓展一些课外的人文思想，并没有对学生起到引导点拨作用，致使学生在学习过程中对文学作品不能更好的理解与吸收。
1.2过度依赖之前的教案课件，准备不足
部分教师在授课前的准备不够充分，一堂完整有效的语文阅读课，起始于充分的课前准备。现今多数初中语文教师在课前都没有充分的准备，过度依赖以前的教案，死板生硬的教授，没有针对当前形势制定更好的学习目标并且没有为学生提前进行阅读内容的指导与分析，导致学生在学习时对文章内容没有初级的了解和认识，了解文章内容时更没有目标，只是粗浅盲目的大概浏览文章。
1.3教学过程中没有创新拓展延伸
教师在教学后，对学生没有进行适当的引导与课外延伸，使学生对相关的课外知识没有更好的了解与认识。导致学生很难从阅读中得到启发，很难开发他们的创造与想象力，更会使学生对阅读提不起任何兴趣，学生学习费劲，教师教导也会更辛苦。
2 初中语文阅读教学创新策略
2.1在教学过程中适当的引导与点拨
教师在授课过程中可以对学生适当的进行引导与点拨，如此不仅让学生更深刻的了解作者写作时的思想感悟，还能够使学生在阅读过程中获得更多的收获，提高学生鉴赏文学作品能力之余更能深切体会感悟人生的真谛。例如，使学生从多角度揣摩作者写作意图、推敲优美贴切的词语句子等，促使学生对作者的写作意图有了更深刻感悟，进而更准确地揣摩作者的言外之意。
2.2教师授课前进行充分准备
如何在课前做好充分准备？首先教师在授课前先通过自身对文学作品的理解给学生制定正确的学习目标与方向。其次在课前让学生针对要学习的文学作品做好预习与准备工作，带着目标去阅读学习，带着思想感情去理解，使学生有一个良好的学习方法不再是盲目的进行阅读浏览。学生有了学习目标才能自主的在课前查看相关阅读资料，总结中心思想，归纳学习方法，引导学生更深入理解文章，推敲作者写作手法与写作意图，在作者的角度领悟作者当时的心境。使学生更好地融入文章，理解作者的写作思想。
2.3进行创新教学，合理的延伸引导
学生的阅读兴趣都是在参与和学习中获得的，是初中语文阅读创新的重要前提。使学生在阅读中不但学习了知识，感受学习的乐趣，更能丰富阅历，在心理及精神上获得极大满足。只有合理的创新教学，对学生语文阅读进行延伸和引导从而激发学生阅读的兴趣，使学生从此爱上和享受阅读，才能使初中语文阅读教学更加有效。教师在每次授课后都应该对文章进行相关知识的拓展与延伸。教师从作者的中心思想，写作手法，作者的时代背景相关作品等知识进行开发与延伸。使学生能够更有效地对作者本人和作者的文学作品都有更深刻的了解与感悟，让学生丰富知识领域的同时对阅读产生浓厚的兴趣爱好，对学生未来的学习与生活起到良好作用。
3 总结
由此，笔者根据多年的知识积累与经验总结，针对当前初中语文阅读创新教学策略进行了相关方面的分析和探讨。在实际的语文阅读教学中，教师应当以引导学生为主，通过拓展延伸课外相关知识激发学生阅读学习的兴趣，使学生从此爱上阅读。通过对文学作品的阅读获得精神上的享受、丰富的知识阅历，从而提升学生对文学作品的鉴赏理解能力，积累知识，陶冶情操。相信采取有效的教学创新方法，初中学生一定会对阅读产生更浓厚的兴趣，从此畅游在文学的海洋里，从而实现学生长远发展。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（01）：177-178.
[2]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2008.
关键词：初中语文；阅读教学；创新策略
现今初中语文阅读教学还处在传统教学阶段。教师依赖教案课件，教育学生还停留在表面的一些阅读技巧、文本写作结构方面，对于阅读理解与鉴赏还处在粗浅的理解与解答，没有引导学生深入探讨与交流，教学过程中没有拓展与延伸，保持在表层的理解与分析，如此程序化教学方法，不能开阔学生的眼界，同時也限制了他们的思维，还会使学生产生应付考试的逆反心理。因此，合理有效的阅读教学是必须执行的。教师对教学有了创新策略与方法，才能让学生更有学习的兴趣。
1 当前初中语文阅读教学中存在的不足
1.1对学生没有良好的引导
教师在初中语文阅读教学中对学生指导较少，只是单纯的将教师对文学作品的理解简单、的传授给学生，让学生生硬的记住作品的写作结构与手法、中心思想与内容。在讲解过程也没有延伸和拓展一些课外的人文思想，并没有对学生起到引导点拨作用，致使学生在学习过程中对文学作品不能更好的理解与吸收。
1.2过度依赖之前的教案课件，准备不足
部分教师在授课前的准备不够充分，一堂完整有效的语文阅读课，起始于充分的课前准备。现今多数初中语文教师在课前都没有充分的准备，过度依赖以前的教案，死板生硬的教授，没有针对当前形势制定更好的学习目标并且没有为学生提前进行阅读内容的指导与分析，导致学生在学习时对文章内容没有初级的了解和认识，了解文章内容时更没有目标，只是粗浅盲目的大概浏览文章。
1.3教学过程中没有创新拓展延伸
教师在教学后，对学生没有进行适当的引导与课外延伸，使学生对相关的课外知识没有更好的了解与认识。导致学生很难从阅读中得到启发，很难开发他们的创造与想象力，更会使学生对阅读提不起任何兴趣，学生学习费劲，教师教导也会更辛苦。
2 初中语文阅读教学创新策略
2.1在教学过程中适当的引导与点拨
教师在授课过程中可以对学生适当的进行引导与点拨，如此不仅让学生更深刻的了解作者写作时的思想感悟，还能够使学生在阅读过程中获得更多的收获，提高学生鉴赏文学作品能力之余更能深切体会感悟人生的真谛。例如，使学生从多角度揣摩作者写作意图、推敲优美贴切的词语句子等，促使学生对作者的写作意图有了更深刻感悟，进而更准确地揣摩作者的言外之意。
2.2教师授课前进行充分准备
如何在课前做好充分准备？首先教师在授课前先通过自身对文学作品的理解给学生制定正确的学习目标与方向。其次在课前让学生针对要学习的文学作品做好预习与准备工作，带着目标去阅读学习，带着思想感情去理解，使学生有一个良好的学习方法不再是盲目的进行阅读浏览。学生有了学习目标才能自主的在课前查看相关阅读资料，总结中心思想，归纳学习方法，引导学生更深入理解文章，推敲作者写作手法与写作意图，在作者的角度领悟作者当时的心境。使学生更好地融入文章，理解作者的写作思想。
2.3进行创新教学，合理的延伸引导
学生的阅读兴趣都是在参与和学习中获得的，是初中语文阅读创新的重要前提。使学生在阅读中不但学习了知识，感受学习的乐趣，更能丰富阅历，在心理及精神上获得极大满足。只有合理的创新教学，对学生语文阅读进行延伸和引导从而激发学生阅读的兴趣，使学生从此爱上和享受阅读，才能使初中语文阅读教学更加有效。教师在每次授课后都应该对文章进行相关知识的拓展与延伸。教师从作者的中心思想，写作手法，作者的时代背景相关作品等知识进行开发与延伸。使学生能够更有效地对作者本人和作者的文学作品都有更深刻的了解与感悟，让学生丰富知识领域的同时对阅读产生浓厚的兴趣爱好，对学生未来的学习与生活起到良好作用。
3 总结
由此，笔者根据多年的知识积累与经验总结，针对当前初中语文阅读创新教学策略进行了相关方面的分析和探讨。在实际的语文阅读教学中，教师应当以引导学生为主，通过拓展延伸课外相关知识激发学生阅读学习的兴趣，使学生从此爱上阅读。通过对文学作品的阅读获得精神上的享受、丰富的知识阅历，从而提升学生对文学作品的鉴赏理解能力，积累知识，陶冶情操。相信采取有效的教学创新方法，初中学生一定会对阅读产生更浓厚的兴趣，从此畅游在文学的海洋里，从而实现学生长远发展。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（01）：177-178.
[2]蔡蓓蓓.优化初中语文阅读教学的策略研究与实施[D].南京师范大学，2008.