所谓的区域活动，就是根据幼儿的年龄特点，幼儿自身发展的需要，为幼儿提供安全、可操作性的材料，通过幼儿对材料的操作，促进幼儿知识、技能、能力、情感等方面均衡发展，让幼儿自主发现问题、解决问题，培养他们学以致用的能力。我园开展区域活动已有几个年头了，结合班级开展区域活动的实际情况，和各位幼教同仁共同分享一下这几年实践工作的经验。
　　一、 区域材料的来源、区域目标、区域位置和区域规则
　　我园开展区域活动材料的选择来源于两个方面：一是吉林省幼儿园主题材料及主题延伸教材的材料；另一个来源就是根据本班幼儿的年龄特点和兴趣生成的操作材料。根据材料的教育目标，我们将区域划分成不同的领域可分为：美工区、益智区、语言去、交流展示区、社会体验区、科学文化区等，我们根据不同的主题，选择一致两个重点区域投放材料，并给与幼儿重点指导。例如，《多种多样灯》我们重点区域设置为美工区和科学文化区；《开心屋》我们设置的重点区域是交流展示区和社会体验区，不同区域培养幼儿的目标是不同的。我们首先要明确不同区域的教育目标，我提取了各区域培养目标做以简单阐述：美工区：培养幼儿的动手操作力，对艺术美的鉴赏能力；语言区：帮助幼儿积累词汇，进行语言表达的能力培养；科学文化区：培养幼儿发现问题和动手解决问题的能力，激发幼儿探究科学现象的兴趣；益智区：发展幼儿的智力因素（逻辑推理、分类、比较等）；社会体验区：让幼儿尝试不同的角色，体验积累生活经验，与人交流的能力；交流展示区：培养幼儿的观察力、语言表述能力。
　　对于区域位置的设定，我们要动静搭配，较安静的的区域有语言区、科学文化区、益智区。剩下的几个区域就在稍稍活跃的区域，而美工区和科学文化区有时候会与水打交道，所以应该将他们设置在距离盥洗室较近的地方。区域位置的设定我们要考虑到班级环境位置，哪里比较安静，哪里方便教师观察指导，我们不要将静动较明显的区域安排在一起。给各位一个小小的建议：区域位置在一段时间内可以相互交换一下，这样视觉上对幼儿产生一定的新鲜感，可促进区域活动更有效地开展。另外，区域材料的投放，要遵循这样的原则：连贯性、递进性、层次性。
　　俗话说：“无规矩不成方圆。”既然材料、位置、我们都选定了，下一步我们就要和幼儿共通制定不同区域的区域规则，可根据每个区域的特点和班级幼儿的数量来设定。首先我们要制定进入区域的标志牌，可以是图形、小动物的头饰等来限定进入进入区域的人数。例如，语言区是一个比较静的区域，进入的幼儿不宜过多，否则会很乱很嘈杂，影响幼儿在区域内的活动效果。不同的区域有长期投放的材料，也有根据主题随时更换的材料。老师要做到心中有数，所以教师要学会观察，及时调整。当发现幼儿对某个区域特别感兴趣时，教师要调整区域的空间，以便满足幼儿的需要，让幼儿更快更好地发展。
　　二、 如何指导幼儿开展区域活动
　　首先教师的角色转换。我们不是牵着幼儿走，而是跟住幼儿并适时给予引导帮助。我们同样也是幼儿区域活动的支持者、合作者、引导者，让幼儿的主体地位得以体现。无论是材料的投放，还是指导幼儿，最重要的是教师一定要学会观察幼儿在区域活动的情况并做好观察记录，根据实际情况调整，和大家共同分享一些案例：本月我们进行的主题是《多种多样的灯》。第一周，我在美工区投放了一些串灯的图片和一些绘画串灯的示范板。这就考虑到幼儿能力的差异性，能力差的幼儿可以通过为串灯涂色体验绘画的乐趣。能力强的幼儿可以根据范例板直接绘画，同时我做好了记录。哪些幼儿都完成了美工区的哪部分的内容，不同幼儿在绘画领域都达到了什么标准。我还对个别幼儿给与指导和帮助。第二周，我又在美工区增加了皱纹纸和橡皮泥让幼儿尝试动手制作串灯。能力强的幼儿会用剪、捏、贴的方法制作串灯，而哪些能力差的幼儿可以根据老师的范例来进行简单的造型练习。同样我们也做好了观察记录。第三周，我又新投放一些废旧包装盒。第四周，我们带领幼儿参观了马路的车，请交警叔叔帮助讲述交通规则，同过观察到孩子们对交通警察的橘色又产生了浓厚的兴趣。
　　让区域活动真正成为孩子们的良师益友，在幼儿成长的蓝图上生根、发芽、结果。我们要坚持为孩子们提供丰富健康的材料，认真观察他们。相信每个幼儿都会爱上区域活动，区域活动一定会让孩子们终生受益。