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广西省南宁市第十中学
【摘 要】教育是国家经济发展中不可忽视的重要组成部分。教育可以为国家的发展输送人才，是国家未来的保障。但是我国的教育资源分配不均，大城市和小农村的教育资源严重失衡。城乡结合部的教育问题也需要引起重视。本篇文章主要针对城乡结合部初中数学进行了分析，并提出了提高学生自主能力的具体对策。
【关键词】城乡结合部 初中数学 自主学习能力
城市化进程的逐步加快，越来越多的农村人口涌入城市。农村人口的文化程度不高，从事的职业也都比较辛苦。很多的农民工聚集在城市边缘的商业区，而他们的子女上学也主要是集中在城乡结合部的学校。培养初中学生的自主学习能力，必须提高他们的学习兴趣，带动他们一起学习，从而提升数学课堂的整体教学效果。
一、城乡结合部的学校学生的学习和家庭情况分析
在我国的城乡结合部，主要是以外来务工子女的学校为主。结合我国现阶段城乡结合部学校的现状分析，城乡结合部学生的主要情况主要分为以下几个方面。一是家长的文化程度低。很多的家长对孩子在学习上的问题没有及时的了解，加上自身对学习的不了解，在辅助孩子的学习上基本没有任何的帮助。孩子们在学习上遇到问题，很少与交流沟通交流。二是家庭问题。很多的学生是与家长住在一起，但是还是有部分学生是长期和爷爷奶奶生活在一起。这种无形中的代沟问题也会影响到学生的学习。久而久之，这种外在的生活也会影响到学生的学习，很多学生容易出现厌学、自律性较差的坏习惯，对学习缺乏主动性和自信心，个别学生甚至出现逃课的现象。三是部分学生离校较远。由于一些个人的生活条件，部分学生每天花费在路上的时间占据了很大部分，严重影响到了学生的学习时间。城乡结合部初中学生的自主学习能力，需要教师进行深入探究，了解学生的家庭情况，并不断创新教学方法，提高数学课堂的趣味性，从而让学生主动爱上数学这门学科。
二、培养初中学生自主学习能力的措施分析
针对城乡结合部的学生的教学，需要不断地转变教学观念，让更多的学生主动参与到课堂的教学活动中。
1.培养学生养成良好的课堂习惯
好的习惯可以让人终生受益。在数学学习的过程中，良好习惯的培养非常重要。城乡结合部的地理位置特殊，很容易受到社会风气的影响，学校的管理跟大城市的学校管理还是存在很大的差距。培养学生的自主学习习惯，首先要培养学生养成上课好好听讲的习惯。课堂是学生和老师近距离接触、交流、沟通最好的平台。教师在课堂上传道授业解惑，学生在课堂上汲取知识。教师可以结合学生的实际情况，指导其指定合理的学习计划，每个学生可以结合自己的情况来制定。学习计划的制定可以有效地督促学生去完成。制定学习计划的同时，教师需要让学生养成课前预习、课后复习的习惯。其次，帮助学生养成良好的课堂记笔记的习惯。正所谓“好记性不如烂笔头”。课堂笔记可以作为学生课后复习的重要参考。初中数学知识涉及的内容比较多，很多的知识点容易混淆，学生在起初学习的时候存在很多的误区，而且有很多的重难点。课堂笔记是学生时代一笔宝贵的财富。此外，引导学生养成及时提问的习惯。每个人都有自己不懂的问题，学生要敢于提出自己的问题，请求同学或者老师的帮助。有思考才会有进步。
2.逐步增强学生的问题意识
初中生对很多的事情都充满好奇的心理。在数学的教学过程中，教师要善于利用学生的这种好奇心理，步步指引，激发学生去思考，让学生去发现问题，动脑去思考问题，从而提高学生的课堂参与度。教师在激发学生自主学习能力的同时，应该帮助学生建立知识框架，让学生形成一套系统的知识体系，从而更好地处理学习上的问题。
例如在学习一元一次不等式这一章节内容的时候，教师可以事先准备好相应的题目，并将其呈现在多媒体上，并请学生大声地把整个题目念出来“三个人甲、乙、丙一起玩跷跷板，甲一个人坐一边，乙和丙两个人坐另外一邊，等三人坐好之后，甲所在的跷跷板依然落在地上。我们知道甲的体重为90k g ，乙的体重为4 5 千克，问丙的体重范围？”话音刚落，教师根据不等式需要掌握的内容和学生一起回忆，并指导学生列出对应的不等式方程，从而求解丙的体重范围。与此同时，教师可以对原来的问题做一下修改，假如丙的体重为30k g ，那么如果再坐一个人-丁，那么丁的体重至少是多少才能让跷跷板翘起来？根据刚才的求解过程，学生可以按照刚才的思路迅速的列出方式。对于没有掌握这部分内容的学生，教师可以鼓励学生将不懂的问题及时提出来，或者下课之后单独问老师。学生的自主学习能力需要其自己的努力，当然与教师的教学方法也是分不开的。
3.改进课堂的教学模式，调动学生的学习兴趣
课堂教学模式会直接影响到学生的学习积极性。有些学生本身对数学课不感兴趣，加上无聊的理论知识的讲解，更容易导失去学习的兴趣。城乡结合部的学生在数学学习中相对而言缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。教师也应该全面的了解这种情况。培养学生的自主学习能力，肯定少不了教师的帮助。有些学生的基础较差，教师在课堂上面讲的再多，学生自身没有理解的话，也是没有任何的作用。教师应该鼓励学生自主探索，通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。只有通过一步步的探索，让学生自己发现数学的奇妙，从而大大激发学生自主探索的热情，调动学生的学习主动性。例如在求解方程时，X2-3X=0，方程的解？教师以“寻根”游戏来开始对方程进行求解，学生听到会感到很吃惊，接着很自然地参与到课堂活动中。
结语：综上所述，城乡结合部的学生的自主学习能力的培养，需要教师合理地改进教学方法，提高学生的学习兴趣，带动学生一起参与到课堂教学，逐步培养学生的自主学习能力，从而推进城乡结合部教学的发展。
参考文献
[1] 熊爱军.城乡结合部初中学生数学自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2012
[2] 仝社芹.浅谈初中生数学自主学习能力培养的三个阶段[J].教育教学论坛，2013（07）
[3] 王华春.初中生数学自主学习能力的培养与思考[J].科学大众（科学教育），2010（07）
【摘 要】教育是国家经济发展中不可忽视的重要组成部分。教育可以为国家的发展输送人才，是国家未来的保障。但是我国的教育资源分配不均，大城市和小农村的教育资源严重失衡。城乡结合部的教育问题也需要引起重视。本篇文章主要针对城乡结合部初中数学进行了分析，并提出了提高学生自主能力的具体对策。
【关键词】城乡结合部 初中数学 自主学习能力
城市化进程的逐步加快，越来越多的农村人口涌入城市。农村人口的文化程度不高，从事的职业也都比较辛苦。很多的农民工聚集在城市边缘的商业区，而他们的子女上学也主要是集中在城乡结合部的学校。培养初中学生的自主学习能力，必须提高他们的学习兴趣，带动他们一起学习，从而提升数学课堂的整体教学效果。
一、城乡结合部的学校学生的学习和家庭情况分析
在我国的城乡结合部，主要是以外来务工子女的学校为主。结合我国现阶段城乡结合部学校的现状分析，城乡结合部学生的主要情况主要分为以下几个方面。一是家长的文化程度低。很多的家长对孩子在学习上的问题没有及时的了解，加上自身对学习的不了解，在辅助孩子的学习上基本没有任何的帮助。孩子们在学习上遇到问题，很少与交流沟通交流。二是家庭问题。很多的学生是与家长住在一起，但是还是有部分学生是长期和爷爷奶奶生活在一起。这种无形中的代沟问题也会影响到学生的学习。久而久之，这种外在的生活也会影响到学生的学习，很多学生容易出现厌学、自律性较差的坏习惯，对学习缺乏主动性和自信心，个别学生甚至出现逃课的现象。三是部分学生离校较远。由于一些个人的生活条件，部分学生每天花费在路上的时间占据了很大部分，严重影响到了学生的学习时间。城乡结合部初中学生的自主学习能力，需要教师进行深入探究，了解学生的家庭情况，并不断创新教学方法，提高数学课堂的趣味性，从而让学生主动爱上数学这门学科。
二、培养初中学生自主学习能力的措施分析
针对城乡结合部的学生的教学，需要不断地转变教学观念，让更多的学生主动参与到课堂的教学活动中。
1.培养学生养成良好的课堂习惯
好的习惯可以让人终生受益。在数学学习的过程中，良好习惯的培养非常重要。城乡结合部的地理位置特殊，很容易受到社会风气的影响，学校的管理跟大城市的学校管理还是存在很大的差距。培养学生的自主学习习惯，首先要培养学生养成上课好好听讲的习惯。课堂是学生和老师近距离接触、交流、沟通最好的平台。教师在课堂上传道授业解惑，学生在课堂上汲取知识。教师可以结合学生的实际情况，指导其指定合理的学习计划，每个学生可以结合自己的情况来制定。学习计划的制定可以有效地督促学生去完成。制定学习计划的同时，教师需要让学生养成课前预习、课后复习的习惯。其次，帮助学生养成良好的课堂记笔记的习惯。正所谓“好记性不如烂笔头”。课堂笔记可以作为学生课后复习的重要参考。初中数学知识涉及的内容比较多，很多的知识点容易混淆，学生在起初学习的时候存在很多的误区，而且有很多的重难点。课堂笔记是学生时代一笔宝贵的财富。此外，引导学生养成及时提问的习惯。每个人都有自己不懂的问题，学生要敢于提出自己的问题，请求同学或者老师的帮助。有思考才会有进步。
2.逐步增强学生的问题意识
初中生对很多的事情都充满好奇的心理。在数学的教学过程中，教师要善于利用学生的这种好奇心理，步步指引，激发学生去思考，让学生去发现问题，动脑去思考问题，从而提高学生的课堂参与度。教师在激发学生自主学习能力的同时，应该帮助学生建立知识框架，让学生形成一套系统的知识体系，从而更好地处理学习上的问题。
例如在学习一元一次不等式这一章节内容的时候，教师可以事先准备好相应的题目，并将其呈现在多媒体上，并请学生大声地把整个题目念出来“三个人甲、乙、丙一起玩跷跷板，甲一个人坐一边，乙和丙两个人坐另外一邊，等三人坐好之后，甲所在的跷跷板依然落在地上。我们知道甲的体重为90k g ，乙的体重为4 5 千克，问丙的体重范围？”话音刚落，教师根据不等式需要掌握的内容和学生一起回忆，并指导学生列出对应的不等式方程，从而求解丙的体重范围。与此同时，教师可以对原来的问题做一下修改，假如丙的体重为30k g ，那么如果再坐一个人-丁，那么丁的体重至少是多少才能让跷跷板翘起来？根据刚才的求解过程，学生可以按照刚才的思路迅速的列出方式。对于没有掌握这部分内容的学生，教师可以鼓励学生将不懂的问题及时提出来，或者下课之后单独问老师。学生的自主学习能力需要其自己的努力，当然与教师的教学方法也是分不开的。
3.改进课堂的教学模式，调动学生的学习兴趣
课堂教学模式会直接影响到学生的学习积极性。有些学生本身对数学课不感兴趣，加上无聊的理论知识的讲解，更容易导失去学习的兴趣。城乡结合部的学生在数学学习中相对而言缺乏主动性、探究性，也没有预习的习惯。教师也应该全面的了解这种情况。培养学生的自主学习能力，肯定少不了教师的帮助。有些学生的基础较差，教师在课堂上面讲的再多，学生自身没有理解的话，也是没有任何的作用。教师应该鼓励学生自主探索，通过观察、推理、查资料、交流等方式解答。只有通过一步步的探索，让学生自己发现数学的奇妙，从而大大激发学生自主探索的热情，调动学生的学习主动性。例如在求解方程时，X2-3X=0，方程的解？教师以“寻根”游戏来开始对方程进行求解，学生听到会感到很吃惊，接着很自然地参与到课堂活动中。
结语：综上所述，城乡结合部的学生的自主学习能力的培养，需要教师合理地改进教学方法，提高学生的学习兴趣，带动学生一起参与到课堂教学，逐步培养学生的自主学习能力，从而推进城乡结合部教学的发展。
参考文献
[1] 熊爱军.城乡结合部初中学生数学自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2012
[2] 仝社芹.浅谈初中生数学自主学习能力培养的三个阶段[J].教育教学论坛，2013（07）
[3] 王华春.初中生数学自主学习能力的培养与思考[J].科学大众（科学教育），2010（07）