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【摘要】数学在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，其知识涵盖面广泛，始终贯穿于学生的学习道路与成长过程，能够有效提升学生的逻辑思维能力，但现实情况却是，很大一部分学生对数学知识的学习效率较低，导致教师的教学质量下降。教师应当采用怎样的教学措施改变这一现状，构建高效课堂呢？作者围绕这一问题，根据个人教学经验以及理论研究成果，结合实际情况，展开进一步论述。
【关键词】小学数学;高效课堂;教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0023-02
A Brief Analysis of How to Construct an Efficient Classroom of Elementary Mathematics
（Education Management Center of Shuiquan Town，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）BAI Yanjun
【Abstract】Mathematics plays a vital role in school education at the elementary level.Its knowledge covers a wide range，and it always runs through the learning path and growth process of students.It can effectively improve students’logical thinking ability，but the reality is a large part of students’learning efficiency of mathematics knowledge is low，which leads to the decline of teachers’teaching quality.What teaching measures should teachers use to change this situation and build an efficient classroom？The author will focus on this issue，based on personal teaching experience and theoretical research results，combined with the actual situation，to further expand the discussion.
【Keywords】Primary school mathematics;Efficient classroom;Teaching methods
数学对于学生的重要性无须多言，且课堂是学生学习数学知识的主阵地，因此，课堂教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师必须逐步提升自身的教学效率，逐步达成构建高效课堂的最终目标，让学生能够在高效课堂中完成学习任务，并取得更好的学习成果，为今后更加深入的数学学习奠定良好基础。而想要构建高效课堂，教师需要从学生的学习兴趣、学习体验、生活实际入手，并在课后练习中巩固教学成果。
一、合理引进教学游戏，提升学习兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要且非智力因素。因此，教师想要构建高效课堂，通过使用趣味性更强的“游戏教学法”，调动学生的学习兴趣，能够起到非常显著的效果。例如，教师在执教“对称、平移和旋转”一课的相关内容时，教师可以为学生设计这样一个游戏：要求学生将纸张对折，并以折痕为对称轴，在折痕左侧使用油画棒、蜡笔等工具绘制一个简单的图案，画好后将纸张沿折痕再次对折，并用力按压，最后打开纸张，得到完整的图形。在这样的游戏教学中，学生通过亲自动手，认识了什么是轴对称图形，并在教师的引导下认识了轴对称图形的对称轴。同时，在游戏教学的课堂模式中，学生的学习兴趣也被充分地激发出来，继而提升学生的学习主动性，提升教学效率。
二、合理利用信息技术，改善学习体验
学生的学习体验是影响学生的学习效果、教师教学效率的另一重要因素。因此，在教学过程中，想要进一步提升教学效率，就需要改善学生的学习体验，让学生凭借自己的学习体验去带动自己的学习效率发展，进而对教师的教学效率产生促动作用。例如，教师在执教“三角形”的内容时，教师能够将多媒体教学设备当作开展教学活动的辅助道具。在课前使用“几何画板”“Flash”等软件，制作不同的三角形，并在课堂上向学生展示。教师在演示课件的过程中，不停地控制三角形的边与角，使其产生变化，并在演示后向学生介绍不同种类的三角形所对应的边角关系。通过这种方式的教学，学生能够直观地看到三角形所产生的变化，并能够与边角关系一一对应，产生了更好的教学效果，教学效率同样更上一层楼。
三、合理创设教学情境，联系生活实际
数学来源于现实生活，且最终应用于现实生活。因此，教师想要离构建高效课堂的目标更近，让构建高效课堂的进度再上一个台阶，就必须将数学知识与现实生活联系起来，成为一条可行的道路。例如，教师在执教“四则运算法则”的相关内容时，为学生创设新学期伊始，购置学习用品的情境，并将学生分成几个小组，让学生通过角色扮演的形式，自主完成“购物”过程中的付款与找零，并在一轮角色扮演结束后交换角色， 让学生体验不同角色下所需要的计算。这样一来，学生便能够对“先乘除后加减”的运算法则产生更加深刻的认识，促使学生的学习效果进一步提升，而教师的教学效率会在这种教学方式的影响下进一步提升。
四、合理设计课后练习，巩固教学成果
在设计课后练习的过程中，教师需要考虑学生的具体学习情况而进行考查。但为学生设计不同的练习内容，可能会导致部分心思较为细腻敏感的学生产生心理负担，因此，教师需要在相同内容的课后作业中设置不同的考察点。例如，教师完成了“圆形面积公式” 的教学任务后，在课后练习中设置不同难度的题目;并在评价学生课后练习的过程中，考察成绩优秀、学习能力强的学生的解题步骤、解题思路;反之，则考查学生是否能够套用圆形面积公式，解决较为简单的问题。这样一来，教师便能够针对不同学习情况的学生，提出相应的进步方案与针对性的辅导措施，促使教学效率进一步提升。
五、結语
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在学习兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，需要从学生的学习体验入手，调动学生的主动性，促使教学效率的初步提升;再次，需要从生活实际入手，引导学生将知识转化为技能， 进一步提升教学效率;最后，需要从课后练习的考察点入手，针对性地为学生提出提升方案，促使教学效率再次发展。
参考文献：
[1] 赵晓霞. 探究小学数学高效课堂的构建策略[J]. 名师在线，2020（10）.
[2] 张晓斌. 提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J]. 学周刊，2020（12）.
（ 责 编 张 欣 ）
【关键词】小学数学;高效课堂;教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0023-02
A Brief Analysis of How to Construct an Efficient Classroom of Elementary Mathematics
（Education Management Center of Shuiquan Town，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）BAI Yanjun
【Abstract】Mathematics plays a vital role in school education at the elementary level.Its knowledge covers a wide range，and it always runs through the learning path and growth process of students.It can effectively improve students’logical thinking ability，but the reality is a large part of students’learning efficiency of mathematics knowledge is low，which leads to the decline of teachers’teaching quality.What teaching measures should teachers use to change this situation and build an efficient classroom？The author will focus on this issue，based on personal teaching experience and theoretical research results，combined with the actual situation，to further expand the discussion.
【Keywords】Primary school mathematics;Efficient classroom;Teaching methods
数学对于学生的重要性无须多言，且课堂是学生学习数学知识的主阵地，因此，课堂教学效率的高低，能够直接影响学生的学习效率。因此，在教学过程中，教师必须逐步提升自身的教学效率，逐步达成构建高效课堂的最终目标，让学生能够在高效课堂中完成学习任务，并取得更好的学习成果，为今后更加深入的数学学习奠定良好基础。而想要构建高效课堂，教师需要从学生的学习兴趣、学习体验、生活实际入手，并在课后练习中巩固教学成果。
一、合理引进教学游戏，提升学习兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要且非智力因素。因此，教师想要构建高效课堂，通过使用趣味性更强的“游戏教学法”，调动学生的学习兴趣，能够起到非常显著的效果。例如，教师在执教“对称、平移和旋转”一课的相关内容时，教师可以为学生设计这样一个游戏：要求学生将纸张对折，并以折痕为对称轴，在折痕左侧使用油画棒、蜡笔等工具绘制一个简单的图案，画好后将纸张沿折痕再次对折，并用力按压，最后打开纸张，得到完整的图形。在这样的游戏教学中，学生通过亲自动手，认识了什么是轴对称图形，并在教师的引导下认识了轴对称图形的对称轴。同时，在游戏教学的课堂模式中，学生的学习兴趣也被充分地激发出来，继而提升学生的学习主动性，提升教学效率。
二、合理利用信息技术，改善学习体验
学生的学习体验是影响学生的学习效果、教师教学效率的另一重要因素。因此，在教学过程中，想要进一步提升教学效率，就需要改善学生的学习体验，让学生凭借自己的学习体验去带动自己的学习效率发展，进而对教师的教学效率产生促动作用。例如，教师在执教“三角形”的内容时，教师能够将多媒体教学设备当作开展教学活动的辅助道具。在课前使用“几何画板”“Flash”等软件，制作不同的三角形，并在课堂上向学生展示。教师在演示课件的过程中，不停地控制三角形的边与角，使其产生变化，并在演示后向学生介绍不同种类的三角形所对应的边角关系。通过这种方式的教学，学生能够直观地看到三角形所产生的变化，并能够与边角关系一一对应，产生了更好的教学效果，教学效率同样更上一层楼。
三、合理创设教学情境，联系生活实际
数学来源于现实生活，且最终应用于现实生活。因此，教师想要离构建高效课堂的目标更近，让构建高效课堂的进度再上一个台阶，就必须将数学知识与现实生活联系起来，成为一条可行的道路。例如，教师在执教“四则运算法则”的相关内容时，为学生创设新学期伊始，购置学习用品的情境，并将学生分成几个小组，让学生通过角色扮演的形式，自主完成“购物”过程中的付款与找零，并在一轮角色扮演结束后交换角色， 让学生体验不同角色下所需要的计算。这样一来，学生便能够对“先乘除后加减”的运算法则产生更加深刻的认识，促使学生的学习效果进一步提升，而教师的教学效率会在这种教学方式的影响下进一步提升。
四、合理设计课后练习，巩固教学成果
在设计课后练习的过程中，教师需要考虑学生的具体学习情况而进行考查。但为学生设计不同的练习内容，可能会导致部分心思较为细腻敏感的学生产生心理负担，因此，教师需要在相同内容的课后作业中设置不同的考察点。例如，教师完成了“圆形面积公式” 的教学任务后，在课后练习中设置不同难度的题目;并在评价学生课后练习的过程中，考察成绩优秀、学习能力强的学生的解题步骤、解题思路;反之，则考查学生是否能够套用圆形面积公式，解决较为简单的问题。这样一来，教师便能够针对不同学习情况的学生，提出相应的进步方案与针对性的辅导措施，促使教学效率进一步提升。
五、結语
综上所述，教师想要提升教学效率，构建高效课堂，首先，需要从学生的学习兴趣入手，让学生在学习兴趣浓厚的氛围中完成学习任务;其次，需要从学生的学习体验入手，调动学生的主动性，促使教学效率的初步提升;再次，需要从生活实际入手，引导学生将知识转化为技能， 进一步提升教学效率;最后，需要从课后练习的考察点入手，针对性地为学生提出提升方案，促使教学效率再次发展。
参考文献：
[1] 赵晓霞. 探究小学数学高效课堂的构建策略[J]. 名师在线，2020（10）.
[2] 张晓斌. 提高小学数学课堂教学有效性的实用策略探析[J]. 学周刊，2020（12）.
（ 责 编 张 欣 ）