一直以来，我对《三字经》开篇第一句“人之初，性本善”所表达的观点就存有保留意见。因为儿子上幼儿园以前，“人之初”混沌未开阶段，所真情流露的种种行为表现，皆可证明“性非善”：买给他的玩具枪，从不愿意借给堂哥玩—自私；看见邻家小孩有个小风车，立马上前去抢—霸道；保姆不给他酸奶喝，顿时翻脸打人—任性。自私、霸道、任性等行为，怎样也不是“善”应有的表现形式。没有人唆使他这样做，我也多次教育过他，但他还是一如既往。所以，我有足够的证据反对“人之初，性本善”这种说法。
　　儿子上幼儿园后的一个星期天，我们一家人坐在客厅闲聊。我剥好一个甜橙，给了儿子一块，有三瓣，接下来发现儿子的举动有点不像往昔：他并没有条件反射般马上把甜橙塞到自己的嘴巴里，而是用手笨拙地掰开一瓣，走到外公身边，递到外公手中。虽然橙子汁沿着他的小手慢慢往下流，但我们并不在乎，更多的是感到惊讶。儿子又把剩下的两瓣掐开，拿到外婆身边，递给外婆手中。虽然大部分橙子肉都给压瘪了，理论上应该不能入口的，但我们却甜在心里，一起为儿子可喜的转变而雀跃鼓掌。当我们还在猜想下一块该轮到谁，是爸爸，还是妈妈时，只见他把最后一瓣塞到自己的嘴巴里，然后调皮地望着我们。看着儿子的憨态，我们都会心的笑了：孩子终于学会了把东西拿出来与人分享，分享能带给他快乐，但底线是不能逾越属于他的最后一块。这就是小孩最本质、最真实的表现，由里而外，发自内心深处的自觉行动。如果他硬是把最后一块也摊出来分享，然后馋馋地望着，作为家长，我们有可能怀疑幼儿园实行了说教式教育，埋没了孩子天性而迎合成人的审美观，这样对孩子来说是残酷的，也是家长所不愿意看到的。但现在看到孩子乐于把其他的部分与人分享，然后坚守自己那一份。没有强迫，没有诱导，没有虚伪，一切都是那么的自然流露，这才是科学的素质教育。
　　在幼儿启蒙阶段，能教给孩子许多知识固然可喜，但培养孩子良好的日常行为习惯更为重要。江山易改，秉性难移，家长们应该期待像“乐于与人分享”一样，诚实、坚强、富有爱心等可贵的品质，孩子能够从小就养成，而且是自觉养成，快乐养成。
　　“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这是张贴在儿子幼儿园走廊里的一段名言，我很认同。幼儿教育，谈不上也不需谈许多深刻的人生道理，但“播种行为”却是首义。