培养中学生语文自主学习能力的重要途径

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  [摘要]中学生语文自主学习能力的培养,需要课内和课外相结合才能增强听说读写的能力,才能保持语文学习的后劲,使学生充分领略语文学习的魅力。
  [关键词]趣味导读 扩展训练 自主意识
  
  一、重课内,趣味导学
  
  培养学生的自主学习意识并非一蹴而就,首先要抓住课内导学,萌发语文学习的兴趣。在一堂新课中,老师的趣味导学可将学生很快引入学习状态。特级语文教师于漪说过:“在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入课文的环节,一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实,好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符,散发出神秘的魅力,引诱着听众渐入佳境;好的导语是教师精心打造的一把金钥匙,放射出独特的光芒,带领着学生登堂入室。因此要根据课文内容采用多种方式导入新课,或摹实境、调激情,如我在讲《狼》一文时,我让学生闭上眼睛,给他们也描摹了这样的一种场面:“暮色加浓,你一个人穿行于森林之中,风声飒飒,树叶也随着颤动,一股凉气涌上心头,你不由得加快了脚步。突然,你发现前方绿光忽隐忽现,伴着一声野兽的嗷叫,你意识到了这是狼的叫声。你不想往前走了,可是后面的密林深处还不知潜伏着什么危险的动物。当你还处于犹豫之时,那只狼已经出现在你的面前。”说到这时,有人发出了尖叫声。于是我让他们睁开眼睛,问他们该怎么办。然后我顺势引入了课文:“有个屠户也在毫无准备之时遇见了狼,而且是两只狼,他选择了哪种方式呢?”这样激起了学生的好奇心,让学生如临其境,加强他们的情感体验,震撼他们的心灵,从而得到情感共鸣。或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、名人故事等,激发兴趣,丰富知识;或借教具、助领悟,如讲朱自清的散文《背影》时,可先让学生听崔健的《父亲》,在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉,悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节,感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
  
  二、重课外,扩展视野
  
  要提高学生的语文素质,仅仅靠课堂教学环节是远远不够的,大千世界处处有语文。语文学习的外延与生活的外延相等,课内语文教学激发了学生的学习兴趣,我们可以因势利导,不妨把视野引向课外,让学生到课外去汲取营养,丰富知识,开阔眼界,陶冶情操。
  读名著,让学生有计划,有目的的阅读古今中外文学名著,并作读书笔记,写读后感,定期进行交流,培养文学素养。这样,一开始就使学生站在一个很高的层次上和文学大师進行交流,学生在获得知识的同时,也获得了精神上的营养。
  了解社会,一是让学生有选择地看电视报纸,以新闻为主,东方时空、实话实说、关注等栏目必看,让学生从小关心时事政治,关心社会,关心自然,关心教育,为学生树立远大理想打下良好的基础。二是有计划、有步骤地组织学生进行社会调查,了解社会,了解现实,了解自己所生活的环境,然后写出调查报告或论文等。
  观察自然,定期组织学生到大自然中去,去观察自然界的种种现象,在大自然的美景中留下足迹,或诗、或文、或画,用大自然的清纯、美妙陶冶情操,活跃思维,丰富想象,培养创造力。这样,将语文学习有计划地延伸到社会生活的实践中去,触类旁通,自主学习意识将会越来越强烈。
  
  三、重训练,培养能力
  
  诚如上述,课内的趣味导读和课外的扩展视野是提高学生语文自主学习意识的两个重要途径,仅此两点还不够,若要让学生自主学习意识得到强化,保持学习的后劲,还须用训练将课内外紧密结合起来,才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用,才能真正培养学生的自主学习的意识,使学生真正成为学习的主人。用“四个一”工程加强训练,所谓“四个一”工程训练,是指“每人讲一首古诗”,“每周一篇读书笔记”,“每周一篇日记”,“每月一部好书”,培养学生听说读写的能力的训练。这一训练把课外阅读积累起来,通过课内有计划的活动,如:即兴演讲,日记展评,故事会,新闻发布会,读书报告会,我是小主人知识竞赛等,训练学生的主体参与意识,思维能力,应变能力,口语表达能力。
  活动课综合训练,培养学生良好的语文素质。初中语文课是一门融文学、政治、天文、地理、音乐、美术为一体的综合性的基础学科,活动课的综合训练恰好适应了语文教学的需要,活动课上能把所有的学生的积极性调动起来,能够充分发挥学生的主动性,培养学生的主动参与意识,更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能,培养学生的审美情趣和人文素养。比如:“黄河,母亲河”,“我也追星”,“戏曲大舞台”,“马的世界”等综合性活动课,就把学生带入了一个广阔的世界,使学生在情感,人生态度和价值观等方面得到了熏陶和感染。
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