【摘 要】
：
在刑事司法实践中,情况说明因其法律性质定位不明,证据能力界定不清,证明力评价标准随意,致使其正当性饱受质疑。借助于类型化分析方法,通过精细地实证考察情况说明在司法实
论文部分内容阅读
在刑事司法实践中,情况说明因其法律性质定位不明,证据能力界定不清,证明力评价标准随意,致使其正当性饱受质疑。借助于类型化分析方法,通过精细地实证考察情况说明在司法实践中的存在状态,可以将情况说明模式化为五种实然类型。以此为基础,结合对我国现行刑事证据体系的分析可以发现,情况说明发挥作用空间不仅涉及严格证明事项,而且往往涉及自由证明事项。因此,探讨情况说明的证据能力,首先需以界定严格证明之范围为前提,就此可结合"关键性"标准与"争议性"标准进行考量。在严格证明下,结合
其他文献
新浙教版七年级上册第五章编入了美籍匈牙利数学家乔治·波利亚的问题解决模式（四个基本步骤：理解问题、制订计划、执行计划、回顾）内容，即“问题解决的基本步骤”．它是在学生
'直诉'一词从语源学上可追溯至诸多中国古籍,但作为法史学意义上的概念,则是近代以来学者的发挥。'直诉'被用来指称古代中国的'邀车驾'、'登闻
面对日益严峻的气候变化问题，2009年12月7日至8日，在丹麦首都哥本哈根召开了《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议，讨论《京都议定书》终止后，各国减排责任的承担问题，旨在
课堂教学，不仅要求导入引人入胜，更要求结尾精彩动人。优秀的课堂结尾是巩固课堂教学的重要环节，是从课内到课外、由知识向能力过渡的桥梁，既可活跃课堂气氛，又可调动学生学习的积
小组合作学习的价值不仅在于学生通过合作获得了知识,更重要的是挖掘了学生个体的学习潜能。因此,优化小组合作学习,避免走入误区,将使学生终身受益。