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摘要：在当前我国的教育教学中，英语教育有非常重要的作用，不仅可以有效地促进学生的全面发展，还能进一步提高学生运用英语的能力。为了有效增加学生听说读写的能力，教师应该注重培养学生的认知意识以及情感策略，其中社交与情感可以通过口语教学进行。此外，还应该适当地结合写作教学进行相关的训练。当前，很多教育专家都认为，高中生掌握了好的学习策略，可以有效地提高学生的学习成绩。
关键词：高中英语;学习策略;学生考试成绩
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0045
在高中教育教学中，学生面临的压力非常大，不仅要在数学、物理以及化学和一些文综类科目上着重下功夫，还需要不断地加强对英语的训练。很多教师发现，虽然很多学生都进行了刻苦的学习，但是学习成绩却没有得到显著提高。出现此种现象的主要原因是因为学生没有正确的学习手段。与此同时，很多英语教师也可以感受到，一些学生虽然没有刻意地下苦功夫去学习，但是英语成绩仍然比较靠前，主要是因为这些学生有适合自己的学习方法。
一、简述学习策略的含义
早在上世纪起，就已经有很多教育工作者意识到学习手段对学生成绩的影响。与此同时，国内外很多专家也开始对最有效的学习手段进行研究。很多教育专家认为，学习策略实际上就是学生为了达到自己的学习目标而制定的有效的学习计划。但是其实学习策略并不只是管理策略，其中还包括形式演练以及功能演练两种手段。管理策略主要是指，在学习之前，制定科学合理的学习方法。而母语策略则是指学习当中联系各项技能。学生在学习过程中一般都会对自己的学习过程进行有计划的安排，但是此种安排并没有固定的顾虑和模式，只能通过学生的不断实践，逐渐找出一条捷径。
二、影响英语成绩的因素
1. 学生学习英语的感受
在学生学习英语的过程中，一些心理上的变化以及情绪上的变化就是学生学习英语的感受。根据相关的数据分析可以了解到，很多英语成绩较好的学生在学习英语的过程中一般都会感到非常快乐，但是一些英语成绩比较差的学生在学习过程中则感到非常困难，不仅没有愉悦的感情，甚至还可能怀有厌恶的心理。英语成绩好的学生只有一小部分难以忍受学习英语的过程，而成绩较差的英语学生占有的数量则非常多。这就在一定程度上表明，学习者的成绩与其自身的学习情感有非常大的关系，不愉悦的心情会严重影响到学生的学习成绩。所以，有关的英语教师在教学过程中应该注意对学生情绪上的照顾，保持轻松愉悦的环境和良好的氛围，如此才能有效地提高学生的学习成绩。与此同时，无论是英语学习成绩好还是差的学生都认为学习英语知识为了应付考试，这就表明有一部分学生的情感控制会受很多因素的影响。如果教师在对学生进行评价的过程中只是单纯从成绩的角度出发，实际上此种做法比较片面。
2. 学生学习英语的目的与考试成绩
在学习英语的过程中，学习英语的目的也与学生的考试成绩有非常重要的关系。大部分成绩较差的学生认为学习应用并没有太大的用处，只是为了通过考试。而一些成绩比较好的英语学生则认为学习英语不只是因为考试，还可以有效地开阔自己的视野，提升自己的英语水平。学习动机一般分为表层动机以及深层动机，其中表层动机在一定程度上影响着人類的发展，而深层动机的主要组成部分则是学习者学习的兴趣以及坚持的毅力。所以，由考试成绩来看，英语成绩比较差的学生主要为表层动机，通过考试而学习英语，在学习中处于比较被动的地位。而学习成绩比较好的学生则具有深层动机，他们在学习过程中能够更加愉快地学习，并且在学习过程中也处于主动地位，能够有效结合自身实际情况选择合适的学习手段。
3. 提高学生听说读写能力对考试的影响
在英语教学过程中，要想有效地增强学生对元认知策略以及认知策略的使用能力，就必须要有效地增强学生听说读写的能力。一般来说，英语成绩较好的学生，会根据听、说、读、写的学习特点分别进行相应的训练。但是英语成绩较差的学生在此方面下的功夫却比较少，只是盲目地听从教师的指导安排，没有自己的主见。所以，教师在课堂教学活动中，不仅要保证完成教学任务，还应该根据学生实际的学习情况，制定不同的学习策略和管理方法，帮助学生更好地进行学习。
4. 学生学习英语的方法与考试成绩
一般来说，英语成绩较好的学生认为通过自己的刻苦努力就会获得更好的成绩占大多数，而一些英语成绩较差的学生认为通过努力就可以取得优异成绩的只占一半左右。英语成绩好的学生认为考试成绩的好坏，在一定程度上取决于自己的努力，而英语成绩较差的学生在学习过程中经常处于被动的状态，不能感受到学习的乐趣，也没有明确的学习目标。
在学习过程中，如何合理有效地使用学习方法对学生的学习成绩有重要的影响。学习成绩好的学生在学习英语过程中一般会非常重视听、说、读、写这四方面能力的训练。但是在英语成绩较差的学生团体中，只有五分之一左右的人重视听、说、读、写。所以，教师在进行相关的教学活动中，应该有效地增强对学生认知策略以及情感策略的影响，并进一步有效地对学生进行听说读写方面的训练。社交情感训练可以通过口语教学进行，在阅读教学中，教师可以根据阅读材料中蕴含的丰富信息有针对性地对学生进行训练。
在高中英语学习中，掌握一定的学习方法可以有效地提高学生的学习成绩，而且学生运用学习策略的能力直接影响着学生的学习成绩。此外，在学习过程中，学习的感受、学习的目的以及听说读写能力的训练都会影响学生的成绩，所以教师在教学过程中应该增强对学生学习感受以及学习目的重视，端正学生的学习态度，使用合理有效的学习策略，提高学生的学习成绩。
（作者单位：浙江省泰顺中学 325500）
关键词：高中英语;学习策略;学生考试成绩
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0045
在高中教育教学中，学生面临的压力非常大，不仅要在数学、物理以及化学和一些文综类科目上着重下功夫，还需要不断地加强对英语的训练。很多教师发现，虽然很多学生都进行了刻苦的学习，但是学习成绩却没有得到显著提高。出现此种现象的主要原因是因为学生没有正确的学习手段。与此同时，很多英语教师也可以感受到，一些学生虽然没有刻意地下苦功夫去学习，但是英语成绩仍然比较靠前，主要是因为这些学生有适合自己的学习方法。
一、简述学习策略的含义
早在上世纪起，就已经有很多教育工作者意识到学习手段对学生成绩的影响。与此同时，国内外很多专家也开始对最有效的学习手段进行研究。很多教育专家认为，学习策略实际上就是学生为了达到自己的学习目标而制定的有效的学习计划。但是其实学习策略并不只是管理策略，其中还包括形式演练以及功能演练两种手段。管理策略主要是指，在学习之前，制定科学合理的学习方法。而母语策略则是指学习当中联系各项技能。学生在学习过程中一般都会对自己的学习过程进行有计划的安排，但是此种安排并没有固定的顾虑和模式，只能通过学生的不断实践，逐渐找出一条捷径。
二、影响英语成绩的因素
1. 学生学习英语的感受
在学生学习英语的过程中，一些心理上的变化以及情绪上的变化就是学生学习英语的感受。根据相关的数据分析可以了解到，很多英语成绩较好的学生在学习英语的过程中一般都会感到非常快乐，但是一些英语成绩比较差的学生在学习过程中则感到非常困难，不仅没有愉悦的感情，甚至还可能怀有厌恶的心理。英语成绩好的学生只有一小部分难以忍受学习英语的过程，而成绩较差的英语学生占有的数量则非常多。这就在一定程度上表明，学习者的成绩与其自身的学习情感有非常大的关系，不愉悦的心情会严重影响到学生的学习成绩。所以，有关的英语教师在教学过程中应该注意对学生情绪上的照顾，保持轻松愉悦的环境和良好的氛围，如此才能有效地提高学生的学习成绩。与此同时，无论是英语学习成绩好还是差的学生都认为学习英语知识为了应付考试，这就表明有一部分学生的情感控制会受很多因素的影响。如果教师在对学生进行评价的过程中只是单纯从成绩的角度出发，实际上此种做法比较片面。
2. 学生学习英语的目的与考试成绩
在学习英语的过程中，学习英语的目的也与学生的考试成绩有非常重要的关系。大部分成绩较差的学生认为学习应用并没有太大的用处，只是为了通过考试。而一些成绩比较好的英语学生则认为学习英语不只是因为考试，还可以有效地开阔自己的视野，提升自己的英语水平。学习动机一般分为表层动机以及深层动机，其中表层动机在一定程度上影响着人類的发展，而深层动机的主要组成部分则是学习者学习的兴趣以及坚持的毅力。所以，由考试成绩来看，英语成绩比较差的学生主要为表层动机，通过考试而学习英语，在学习中处于比较被动的地位。而学习成绩比较好的学生则具有深层动机，他们在学习过程中能够更加愉快地学习，并且在学习过程中也处于主动地位，能够有效结合自身实际情况选择合适的学习手段。
3. 提高学生听说读写能力对考试的影响
在英语教学过程中，要想有效地增强学生对元认知策略以及认知策略的使用能力，就必须要有效地增强学生听说读写的能力。一般来说，英语成绩较好的学生，会根据听、说、读、写的学习特点分别进行相应的训练。但是英语成绩较差的学生在此方面下的功夫却比较少，只是盲目地听从教师的指导安排，没有自己的主见。所以，教师在课堂教学活动中，不仅要保证完成教学任务，还应该根据学生实际的学习情况，制定不同的学习策略和管理方法，帮助学生更好地进行学习。
4. 学生学习英语的方法与考试成绩
一般来说，英语成绩较好的学生认为通过自己的刻苦努力就会获得更好的成绩占大多数，而一些英语成绩较差的学生认为通过努力就可以取得优异成绩的只占一半左右。英语成绩好的学生认为考试成绩的好坏，在一定程度上取决于自己的努力，而英语成绩较差的学生在学习过程中经常处于被动的状态，不能感受到学习的乐趣，也没有明确的学习目标。
在学习过程中，如何合理有效地使用学习方法对学生的学习成绩有重要的影响。学习成绩好的学生在学习英语过程中一般会非常重视听、说、读、写这四方面能力的训练。但是在英语成绩较差的学生团体中，只有五分之一左右的人重视听、说、读、写。所以，教师在进行相关的教学活动中，应该有效地增强对学生认知策略以及情感策略的影响，并进一步有效地对学生进行听说读写方面的训练。社交情感训练可以通过口语教学进行，在阅读教学中，教师可以根据阅读材料中蕴含的丰富信息有针对性地对学生进行训练。
在高中英语学习中，掌握一定的学习方法可以有效地提高学生的学习成绩，而且学生运用学习策略的能力直接影响着学生的学习成绩。此外，在学习过程中，学习的感受、学习的目的以及听说读写能力的训练都会影响学生的成绩，所以教师在教学过程中应该增强对学生学习感受以及学习目的重视，端正学生的学习态度，使用合理有效的学习策略，提高学生的学习成绩。
（作者单位：浙江省泰顺中学 325500）