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【摘要】本文主要分析了以任务教学为主要方法的初中英语词汇教学，首先从提高学习词汇兴趣入手，设置简单任务游戏来提升学生们的兴趣，然后通过具体的任务设置来完成学生们词汇的背诵和长期的记忆，最后通过模拟实际情景来让学生体会学以致用的乐趣，从而提升初中英语词汇教学的质量。
【关键词】任务教学初中英语词汇教学激发兴趣任务驱动
1. 引言
随着经济全球化的发展以及人们对外意识越来越开放，人们对外接触的机会越来越多，英语也就成了主要的交流语言，完成彼此之间的交流，所以，对于英语的学习显得越来越重要。作为一门语言类学科，必须从小开始加强学习和锻炼，才能在轻松地学会英语，应用英语。词汇是构成英语语言的三大要素之一，也是学习英语最基本的基础所在，所以要想学好英语，用好英语，必须加强英语词汇的学习。当前，现代英语的总词汇量已经突破200万，对于初接触英文的初中生来说，英语词汇的教学是一个非常具有挑战的教学难题，如何将任务教学法实施到初中英语词汇教学中从而解决学生们学习英文词汇的兴趣、容易学习和牢记英语词汇等问题来说具有很大的现实意义。
2. 任务教学在初中英语词汇教学中的应用
任务教学是以实际目的为驱动，以具体的任务或结果作为学习的动力，驱动教学过程的实施来完成具体的任务，并展示任务成果来完成教学过程体现教学理念的一种教学方法。任务教学法的应用让学生们根据实际任务的动力来驱动个人自主完成学习过程，从而为学而用，在用中学，最后学以致用。
2.1. 激发学习词汇兴趣
兴趣是学习的动力。使用任务型教学的方法在初中英语词汇中的首要任务就是要让学生们有兴趣去完成任务，才能自愿地去学習词汇，完成学习过程。在实施具体的任务教学前，老师可以设置一个有趣的词汇游戏，然后以多媒体的形式展示给大家。比如老师可以设置一些扩词游戏，将不同的学生分层小组，然后为对方小组任选一个字母，根据字母在前中后等位置任意添加一个字母从而构成一个单词，并说出其中文意思，直到对方小组不能在添加为止，最后以多个字母的总成绩来计算小组总成绩。设置小游戏的目的主要是激发学生们学习的积极性，所以游戏难度不宜太高，以吸引学生好奇心为主，此外另一个要点是尽量让每个学生都参与尽力，从而让学生们在玩游戏的过程中认识到单词可以这样学，体会到通过完成任务可以学习单词的乐趣，为以后任务教学奠定基础。
2.2. 任务驱动，完成教学过程
任务教学的主要途径就是任务驱动教学，在初中英语词汇教学过程中，老师可以根据词汇内容来设置内容让学生们去完成，从而达到以用促学的目的。比如在学习人物职业类的词汇时，老师可以为学生们设定身份卡，当学生们随机选择身份卡后，就要记忆该身份卡对应的词汇，经过多次的训练和记忆以后，让学生以两两分组的形式，一个随机选择身份卡，并用中文说“我是…”，另一位同学就要根据他的身份说出相应的词汇。设置具体的任务来让学生完成初中英语词汇的学习和记忆，主要是转移学生们的注意力，让学生们通过记忆单词来完成某个任务，将主要的注意力转移的完成该任务上来，而词汇记忆则成了完成任务的辅助，从而忽略了英语词汇记忆和背诵的枯燥乏味，同时也增加了英语词汇的记忆周期。针对具体的任务老师可以根据相应的词汇内容来设置，不必拘泥于一种形式。当然，老师也不能拘泥于一种形式，要定期的更换任务的形式，让学生们感觉到英语词汇的背诵和记忆时时刻刻都是新鲜的，以维持良好的学习心态和积极性来完成词汇学习的过程。
加强学生们的词汇记忆也是任务教学的目的，而常用的词汇往往会在人的脑海中根深蒂固，所以要设置任务让学生们经常使用学习的词汇才能增长学生英语词汇的记忆周期。小组词汇比赛就是让学生们使用词汇的任务。老师可以定期设置小组词汇比赛，比赛内容以词汇游戏为主，比如单词闯关等游戏，尽量避免单纯的词汇背诵，让学生们参与到词汇的游戏中，享受游戏的乐趣，体会学习的快乐，最终增强学生们的单词记忆程度，提升词汇记忆效果。
2.3. 学以致用，体会学习乐趣
学以致用是任务教学的最终目的。在任务教学的初中英语词汇教学中，老师可以设置具体的场景来模拟现实生活中具体事件，来让学生们参与其中来体会学以致用的乐趣。有条件的学校可以请外教辅助完成，比如最常见的问路，可以让学生们主动参与模拟场景中，通过自己简单的回答，来解决模拟场景中的实际问题，而在实际的应用中，又增强了词汇的理解和记忆，从而通过任务教学的实际应用来完成英语词汇的学习。
3. 总结
任务教学法在初中英语词汇教学中的应用，主要是以任务的形式驱动学生完成英语词汇的 学习，从而提升词汇的记忆和背诵周期长度，增强英语词汇的理解。当然，在实际的应用中还是需要老师不断的自我调节和提高，寻找最适合自己学生的任务来完成初中英语词汇的学习，让任务教学真正提高词汇教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 陈长安. 任务型教学模式指导下的英语词汇教学[J]. 安徽冶金科技职业学院学报. 2010（01）
[2]王秀梅. 初中英语词汇教学存在问题及对策[J]. 宿州教育学院学报. 2008（04）
[3]袁培军. 初中英语教学中的任务型教学措施运用[J]. 新课程（下） 2011年02期
[4]杨义霞. 初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径[J]. 中学英语园地（教学指导） 2012年07期
【关键词】任务教学初中英语词汇教学激发兴趣任务驱动
1. 引言
随着经济全球化的发展以及人们对外意识越来越开放，人们对外接触的机会越来越多，英语也就成了主要的交流语言，完成彼此之间的交流，所以，对于英语的学习显得越来越重要。作为一门语言类学科，必须从小开始加强学习和锻炼，才能在轻松地学会英语，应用英语。词汇是构成英语语言的三大要素之一，也是学习英语最基本的基础所在，所以要想学好英语，用好英语，必须加强英语词汇的学习。当前，现代英语的总词汇量已经突破200万，对于初接触英文的初中生来说，英语词汇的教学是一个非常具有挑战的教学难题，如何将任务教学法实施到初中英语词汇教学中从而解决学生们学习英文词汇的兴趣、容易学习和牢记英语词汇等问题来说具有很大的现实意义。
2. 任务教学在初中英语词汇教学中的应用
任务教学是以实际目的为驱动，以具体的任务或结果作为学习的动力，驱动教学过程的实施来完成具体的任务，并展示任务成果来完成教学过程体现教学理念的一种教学方法。任务教学法的应用让学生们根据实际任务的动力来驱动个人自主完成学习过程，从而为学而用，在用中学，最后学以致用。
2.1. 激发学习词汇兴趣
兴趣是学习的动力。使用任务型教学的方法在初中英语词汇中的首要任务就是要让学生们有兴趣去完成任务，才能自愿地去学習词汇，完成学习过程。在实施具体的任务教学前，老师可以设置一个有趣的词汇游戏，然后以多媒体的形式展示给大家。比如老师可以设置一些扩词游戏，将不同的学生分层小组，然后为对方小组任选一个字母，根据字母在前中后等位置任意添加一个字母从而构成一个单词，并说出其中文意思，直到对方小组不能在添加为止，最后以多个字母的总成绩来计算小组总成绩。设置小游戏的目的主要是激发学生们学习的积极性，所以游戏难度不宜太高，以吸引学生好奇心为主，此外另一个要点是尽量让每个学生都参与尽力，从而让学生们在玩游戏的过程中认识到单词可以这样学，体会到通过完成任务可以学习单词的乐趣，为以后任务教学奠定基础。
2.2. 任务驱动，完成教学过程
任务教学的主要途径就是任务驱动教学，在初中英语词汇教学过程中，老师可以根据词汇内容来设置内容让学生们去完成，从而达到以用促学的目的。比如在学习人物职业类的词汇时，老师可以为学生们设定身份卡，当学生们随机选择身份卡后，就要记忆该身份卡对应的词汇，经过多次的训练和记忆以后，让学生以两两分组的形式，一个随机选择身份卡，并用中文说“我是…”，另一位同学就要根据他的身份说出相应的词汇。设置具体的任务来让学生完成初中英语词汇的学习和记忆，主要是转移学生们的注意力，让学生们通过记忆单词来完成某个任务，将主要的注意力转移的完成该任务上来，而词汇记忆则成了完成任务的辅助，从而忽略了英语词汇记忆和背诵的枯燥乏味，同时也增加了英语词汇的记忆周期。针对具体的任务老师可以根据相应的词汇内容来设置，不必拘泥于一种形式。当然，老师也不能拘泥于一种形式，要定期的更换任务的形式，让学生们感觉到英语词汇的背诵和记忆时时刻刻都是新鲜的，以维持良好的学习心态和积极性来完成词汇学习的过程。
加强学生们的词汇记忆也是任务教学的目的，而常用的词汇往往会在人的脑海中根深蒂固，所以要设置任务让学生们经常使用学习的词汇才能增长学生英语词汇的记忆周期。小组词汇比赛就是让学生们使用词汇的任务。老师可以定期设置小组词汇比赛，比赛内容以词汇游戏为主，比如单词闯关等游戏，尽量避免单纯的词汇背诵，让学生们参与到词汇的游戏中，享受游戏的乐趣，体会学习的快乐，最终增强学生们的单词记忆程度，提升词汇记忆效果。
2.3. 学以致用，体会学习乐趣
学以致用是任务教学的最终目的。在任务教学的初中英语词汇教学中，老师可以设置具体的场景来模拟现实生活中具体事件，来让学生们参与其中来体会学以致用的乐趣。有条件的学校可以请外教辅助完成，比如最常见的问路，可以让学生们主动参与模拟场景中，通过自己简单的回答，来解决模拟场景中的实际问题，而在实际的应用中，又增强了词汇的理解和记忆，从而通过任务教学的实际应用来完成英语词汇的学习。
3. 总结
任务教学法在初中英语词汇教学中的应用，主要是以任务的形式驱动学生完成英语词汇的 学习，从而提升词汇的记忆和背诵周期长度，增强英语词汇的理解。当然，在实际的应用中还是需要老师不断的自我调节和提高，寻找最适合自己学生的任务来完成初中英语词汇的学习，让任务教学真正提高词汇教学的质量和效果。
参考文献：
[1] 陈长安. 任务型教学模式指导下的英语词汇教学[J]. 安徽冶金科技职业学院学报. 2010（01）
[2]王秀梅. 初中英语词汇教学存在问题及对策[J]. 宿州教育学院学报. 2008（04）
[3]袁培军. 初中英语教学中的任务型教学措施运用[J]. 新课程（下） 2011年02期
[4]杨义霞. 初中英语词汇教学常见问题分析及解决途径[J]. 中学英语园地（教学指导） 2012年07期