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【摘要】 义务教育不是精英教育,而是要教育学生做合格公民。在教育教学中,对于学习成绩好、聪明的孩子,学校在教学评价,教育考核评估方面给了很多自我肯定的机会;对于学困生们,这样的机会很少很少。教师怎样在日常教学中使这些学困的孩子们积极学习、快乐成长呢？
【关键词】 赏识教育 学习成绩 表扬 鼓励
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0084-01
赏识教育有一句话:“聪明的孩子是夸出来的。”我很认同。义务教育不是精英教育,而是要教育学生做合格公民。每个孩子都是天使,教师要有发现天使的眼睛。
和同事们聊起曾经教过某个学生时,经常有人说“这孩子现在这么出色,原来真是看不出来啊！”这些语言的背后大多数是:在和这孩子相处的那段时光,我对他关注不多,关心不够,其实那时候可以做的更多一些、再好一些。为什么会这样呢？相信许多老师会和我有同感。在教育教学中,对于学习成绩好、聪明的孩子,我们会无法抗拒他们身上智慧的热情、精灵般的机敏,而发自内心的喜欢他们、赞赏他们,学校在教学评价,教育考核评估方面也给他们很多自我肯定的机会,使得这些孩子自信、开朗、热情、上进心强、有理想、有朝气,浑身闪耀着灵动的青春气息。
对于那些学困生,由于长期积累他们在知识学习能力上与大多数同学有很大的差距。就物理学科来说,要和大多数同学同步掌握知识的确是有很大困难,再加上老师时间和精力上的限制,一对一的帮助他们其实很有限;另外还有一个障碍,他们大多数由于多种原因不是很配合老师的教育和管理,所以在课堂上,批评他们的机会就多,认识他们也很快。
对于文化课成绩中等的学生,在课堂教学中往往是老师关注最少的,因为在课堂活动中,他们虽然既不是积极主动参与的学生,也不是令人担忧会扰乱课堂的学生。他们安静、认真、努力地学习着,是老师们很放心的孩子,他们会很细心的聆听老师的讲解、很认真的完成作业。每一次考试他们都期待自己进步大点、再大一点,他们很需要老师的鼓励、肯定、学习技巧上点拨,但是大多数时候我们会因为太多的事情忽视他们的期待,做的不够好。
近几年我越来越多的认识到这个问题,做了一些尝试,收到了很好的效果,感觉非常欣慰,也得到学生和家长的肯定和好评。
(一)表扬集体。让学生喜欢自己的班集体,同学之间团结友爱,喜欢任课老师。学校有很多集体考核项目,比如卫生、纪律、课外活动、体育运动会、学科竞赛,作为任课老师我很关心这些考核,只要我任课的班级得到好评我都会在课堂上发表自己的自豪感言,让孩子感觉到我以他们为荣。有时候也会有被批评的情形,我会鼓励学生说“我坚信我们班可以做的更好、最好！”我会经常表扬我的班里同学上课坐姿端正,教室里整洁干净,黑板擦得干净,讲桌收拾的利落,作业上交几时,作业书写认真,甚至升旗时没有看到一个迟到的同学等等。这些做法是同学对我很亲近,很信任。
(二)表扬个人。一般有下面几种情况(1)作业写得好的同学。表扬的情形一般有:字体优美的、作业正确率高、答案新颖、语言表达简洁、语句规范的、作图规范的等。(2)表扬考试成绩好的同学。经常被表扬的有:得分数高的、个别题答案独特得到改卷老师好评的、卷面干净整洁被评卷老师表扬的、整体得分进步大的。(3)课堂表现好的同学:积极发言的、观点独到的、实验操作动手能力强的、乐于帮助同学的、小组配合好的组长和组员。(4)文明礼貌、家庭教育好的同学:对同学、老师礼貌、谦和、但不失原则、做事说话有分寸、育人为善等。(5)学习成绩不好但是爱学习的同学,要放大他们的进步,尽量涉及学习各个环节,只要表现好就要及时回馈给学生,要经常性给他们信心和肯定。(6)成绩不好有些厌学的学生,对于他们身上的闪光点要及时发现、及时肯定,及时发现他们正当的兴趣点,表扬鼓励。10年9月我从初三接手11届02班物理课,第一次作业我发现有个逯汉元同学,作业写得很少,但是练习册上自己包了封皮,在当时是班上仅有的几个人之一(我大概可以猜到他的情况)。第二天上课我特意点名表扬了几个作业包封皮的同学,包括逯汉元同学,下课以后他就找到我,说这是他上初中以来第一次被表扬,感觉不好意思。我趁机告诉他,老师喜欢学习成绩好同学,也喜欢生活习惯好的同学“你包封皮说明你爱整洁、更说明你尊重老师,你想给老师最好的作业。”这个学生此后物理课表现很好。
(三)表扬及时送到家。现在校讯通给任课老师和家长及时沟通创造了很好的条件,我们都要善于利用这些资源。我使用比较多的是:及时告知家长学生学习上的进步、习惯上的改善、作业完成情况、甚至有爱心的一个行动、在冲突面前的淡定和宽容等都可以使家长体会我们作为教师对孩子的多元化评价,得到家长信任和主持,更增加了孩子们的学习热情,对老师的信任,对学科兴趣培养很有好处。
(四)把表扬做给“老班”。“老班”是现在学生对自己班主任的亲切称呼,在班主任面前表扬班集体,表扬各方有进步的学生,对于学科教学有特效。
(五)把家长会变成表扬会。在家长会上,我会把平时表扬的同学分类列出名单,宣读给家长。效果是家长很愿意开家长会,也动配合学校教育,使学情稳定、秩序良好。07届那两年,我尝试在期末试卷上给学生物理学习写评语,对学生物理学习中的具体表现做客观的评价,重点写了在方法和技能上的个性化建议,收到了很好的效果。
陶行知说过“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣的基础,是培养高素质、具有创新能力人才的保障。
【关键词】 赏识教育 学习成绩 表扬 鼓励
【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0084-01
赏识教育有一句话:“聪明的孩子是夸出来的。”我很认同。义务教育不是精英教育,而是要教育学生做合格公民。每个孩子都是天使,教师要有发现天使的眼睛。
和同事们聊起曾经教过某个学生时,经常有人说“这孩子现在这么出色,原来真是看不出来啊！”这些语言的背后大多数是:在和这孩子相处的那段时光,我对他关注不多,关心不够,其实那时候可以做的更多一些、再好一些。为什么会这样呢？相信许多老师会和我有同感。在教育教学中,对于学习成绩好、聪明的孩子,我们会无法抗拒他们身上智慧的热情、精灵般的机敏,而发自内心的喜欢他们、赞赏他们,学校在教学评价,教育考核评估方面也给他们很多自我肯定的机会,使得这些孩子自信、开朗、热情、上进心强、有理想、有朝气,浑身闪耀着灵动的青春气息。
对于那些学困生,由于长期积累他们在知识学习能力上与大多数同学有很大的差距。就物理学科来说,要和大多数同学同步掌握知识的确是有很大困难,再加上老师时间和精力上的限制,一对一的帮助他们其实很有限;另外还有一个障碍,他们大多数由于多种原因不是很配合老师的教育和管理,所以在课堂上,批评他们的机会就多,认识他们也很快。
对于文化课成绩中等的学生,在课堂教学中往往是老师关注最少的,因为在课堂活动中,他们虽然既不是积极主动参与的学生,也不是令人担忧会扰乱课堂的学生。他们安静、认真、努力地学习着,是老师们很放心的孩子,他们会很细心的聆听老师的讲解、很认真的完成作业。每一次考试他们都期待自己进步大点、再大一点,他们很需要老师的鼓励、肯定、学习技巧上点拨,但是大多数时候我们会因为太多的事情忽视他们的期待,做的不够好。
近几年我越来越多的认识到这个问题,做了一些尝试,收到了很好的效果,感觉非常欣慰,也得到学生和家长的肯定和好评。
(一)表扬集体。让学生喜欢自己的班集体,同学之间团结友爱,喜欢任课老师。学校有很多集体考核项目,比如卫生、纪律、课外活动、体育运动会、学科竞赛,作为任课老师我很关心这些考核,只要我任课的班级得到好评我都会在课堂上发表自己的自豪感言,让孩子感觉到我以他们为荣。有时候也会有被批评的情形,我会鼓励学生说“我坚信我们班可以做的更好、最好！”我会经常表扬我的班里同学上课坐姿端正,教室里整洁干净,黑板擦得干净,讲桌收拾的利落,作业上交几时,作业书写认真,甚至升旗时没有看到一个迟到的同学等等。这些做法是同学对我很亲近,很信任。
(二)表扬个人。一般有下面几种情况(1)作业写得好的同学。表扬的情形一般有:字体优美的、作业正确率高、答案新颖、语言表达简洁、语句规范的、作图规范的等。(2)表扬考试成绩好的同学。经常被表扬的有:得分数高的、个别题答案独特得到改卷老师好评的、卷面干净整洁被评卷老师表扬的、整体得分进步大的。(3)课堂表现好的同学:积极发言的、观点独到的、实验操作动手能力强的、乐于帮助同学的、小组配合好的组长和组员。(4)文明礼貌、家庭教育好的同学:对同学、老师礼貌、谦和、但不失原则、做事说话有分寸、育人为善等。(5)学习成绩不好但是爱学习的同学,要放大他们的进步,尽量涉及学习各个环节,只要表现好就要及时回馈给学生,要经常性给他们信心和肯定。(6)成绩不好有些厌学的学生,对于他们身上的闪光点要及时发现、及时肯定,及时发现他们正当的兴趣点,表扬鼓励。10年9月我从初三接手11届02班物理课,第一次作业我发现有个逯汉元同学,作业写得很少,但是练习册上自己包了封皮,在当时是班上仅有的几个人之一(我大概可以猜到他的情况)。第二天上课我特意点名表扬了几个作业包封皮的同学,包括逯汉元同学,下课以后他就找到我,说这是他上初中以来第一次被表扬,感觉不好意思。我趁机告诉他,老师喜欢学习成绩好同学,也喜欢生活习惯好的同学“你包封皮说明你爱整洁、更说明你尊重老师,你想给老师最好的作业。”这个学生此后物理课表现很好。
(三)表扬及时送到家。现在校讯通给任课老师和家长及时沟通创造了很好的条件,我们都要善于利用这些资源。我使用比较多的是:及时告知家长学生学习上的进步、习惯上的改善、作业完成情况、甚至有爱心的一个行动、在冲突面前的淡定和宽容等都可以使家长体会我们作为教师对孩子的多元化评价,得到家长信任和主持,更增加了孩子们的学习热情,对老师的信任,对学科兴趣培养很有好处。
(四)把表扬做给“老班”。“老班”是现在学生对自己班主任的亲切称呼,在班主任面前表扬班集体,表扬各方有进步的学生,对于学科教学有特效。
(五)把家长会变成表扬会。在家长会上,我会把平时表扬的同学分类列出名单,宣读给家长。效果是家长很愿意开家长会,也动配合学校教育,使学情稳定、秩序良好。07届那两年,我尝试在期末试卷上给学生物理学习写评语,对学生物理学习中的具体表现做客观的评价,重点写了在方法和技能上的个性化建议,收到了很好的效果。
陶行知说过“惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣的基础,是培养高素质、具有创新能力人才的保障。