【摘 要】
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人是教育发展的核心问题。因此,音乐教育的出发点和归宿点是人。在整个20世纪的音乐课程目标建构中,从学校音乐课程目标的依据来看,主要强调的是音乐的学科性和社会性,至于人
【机 构】
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江苏盐城师范学院音乐学院,福建师范大学,
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人是教育发展的核心问题。因此,音乐教育的出发点和归宿点是人。在整个20世纪的音乐课程目标建构中,从学校音乐课程目标的依据来看,主要强调的是音乐的学科性和社会性,至于人的问题则是被忽视的。从学校音乐课程目标的取向来看,普遍性目标和行为主义目标占据着主导地位,而这两个目标取向同样遮蔽了人的存在。21世纪学校音乐课程改革在素质教育背景及其相应课程改革的驱动下,以"三维目标"(情感·态度·价值观、过程与方法、知识与技能)为指导,结合音乐学科自身特点制定了课程目标,它突出了人的主体性发展,彰显了音乐教育的人学思想,为当下的学校音乐教育带来了新的图景。
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