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【摘要】在目前全球化的教育背景下，伴随着核心素养的提出，文化品格越来越受到英语教育界的重视。而如何培养学生的文化品格？校园英语文化建设就越来越重要。然而，因为传统文化建设观念的影响，以及诸多因素的限制，目前校园英语文化建设存在较多问题。根据自身的实践经历，笔者提出了一系列想法和建议。
【关键词】核心素养 文化品格 文化建设 英语能力
一、引言
在全球化的教育背景下，英语作为一门义务教育阶段的学科，以及一门国际化的语言，越来越受到重视。然而，英语教育，仅仅依靠对课本的讲授是肯定不够的，文化品格越来越受到重视，也在核心素养中被提出。所以，建构校园英语学习的文化氛围尤其重要。那么，在初中阶段，校园英语文化建设面临着哪些问题，又该如何落到实处？
二、初中校校园英语文化建设面临的问题
1.校园英语文化建设的必要性不被认识。目前，很多初中学校认为，校园英语文化建设，是正常教学活动的延伸，也许可以同时辅助德育活动，但是如果要把它当作校园文化建设的必要部分，似乎也有点可有可无。也就是说，学校并没有把校园英语文化建设和初中学校的发展联系起来。这样就极大地局限了初中校园英语文化建设工作的开展。
2.校园英语文化建設的手段太过单一。因为英语是一门外语，专业性较强，加之初中生英语水平不高，所以初中学校在文化建设方面，“步子”都迈的比较小。如校园广播、英语学习角等形式，其实很缺乏创新性。这些方法不太容易让学生产生兴趣，甚至容易引起学生的厌烦。
3.校园英语文化建设的学段特征不强。因材施教，量体裁衣——初中校园英语文化建设，那就应该符合初中生的特点。然而，因为此项工作先例不多，各校校情复杂，区别较大，初中校园英语文化建设的发展尚处在摸索状态。在此情况下，很多初中学校倾向于向高中甚至大学看齐，甚至照搬照抄模式，而忽视了自身学校特别是学生的特点。
三、优化初中校校园英语文化环境的策略
校园英语文化的功能是无可取代的，是培养学生核心素养的一个重要途径和载体。但是，它也并不是一个空壳子，不是几张海报、几幅标语就可以的，还需要在课堂中的落实和以下是笔者对于创设初中校园英语文化环境的几点想法。
1.构建课堂英语文化氛围，优化课堂英语学习环境。就英语教学而言，内容包括听、说、读、写和英语文化背景知识的掌握。英语教学要帮助学生掌握英语社会文化背景知识。因此，教师要结合教材中所涉及的文化背景内容，注重跨文化交际，利用多媒体等手段，积极构建英语教学情景，传递文化信息，调动学生的自觉性和主动性，优化课堂英语环境。
2.通过角色扮演来加强语言使用。在课堂上，老师们还应注重组织学生通过角色扮演来加强语言使用。首先，在组织课堂活动时，老师们要给学生创设情境。而这些情境不能只局限于生活化的场景，更要设置一些特定的社会文化氛围，让学生在特定的背景下进行角色扮演活动，可以增强学生在语言使用过程中的参与感和真实感，并且容易在自己的社会文化场景中产生迁移，从而积极参加校园英语文化建设的活动。
3.丰富校园英语活动。建设校园英文文化活动，很重要的一个方面是开展校园英语活动。一般可以经常开展的活动有：英语歌曲、英文原版电影和英语剧表演等。学生经常欣赏英语歌曲能够加深对英美文化的了解；学生从电影中还可以了解到许多与英语有关的非言语交际的方法和手段。
而对于文学作品的赏析也是如此，这些赏析可以不在教室里进行，而是走进图书馆或者操场，在更加自由的环境下进行文化的积累，汲取精华。所以教师应鼓励学生多阅读文学作品。但对初中生而言，阅读英语原著有一定的难度。因此，教师可根据学生的实际水平，指导学生阅读一些有代表性的外国文学简易读物，间接地了解文字背后隐含的社会文化。
4.校园英语活动班级化。由于初中生的水平有限，以及中国学生比较内向、害羞的性格特点，以及对于英语水平的不够自信，学生参与英语活动的机会并不多。为了让学生的参与面、受益面更广些，应积极开展以班级为单位的各类活动，提高全体学生学习英语的积极性，能够更好地融入各项校园英语文化建设的氛围中来。
四、结语
先进的校园英语文化既丰富了英语教育的内涵，也扩大了英语教育的外延，是我们加强学生英语教育的一种有效途径。要搞好初中英语教育，就要重视校园英语文化环境的创设，营造立体化校园英语环境是初中英语文化建设的前提，制度完备是校园英语文化建设的保证，让学生视英语为生活的一部分，处处感受英语文化的魅力，轻松自然地学习英语这门重要的语言。
参考文献：
[1]谢丹华.加强校园英语文化建设提高学生英语综合素质[J].海外英语，2014，02：88-89.
[2]王艳玲.加强校园英语文化建设对策探究[J].中国科技信息，2008，11：248-249.
[3]齐晓燕.大学校园英语文化建设漫谈[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008，04：132-134.
[4]刘卉.需求分析理论视角下高校校园英语文化建设[J].长江大学学报（社会科学版），2012，3505：148-150 193.
[5]徐岚.大学校园英语文化建设的个性化和超文本化[J].教育与职业，2012，33：100-102.
[6]何新敏.语言输入输出理论指导下的校园英语文化建设[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，2410：128-130.
【关键词】核心素养 文化品格 文化建设 英语能力
一、引言
在全球化的教育背景下，英语作为一门义务教育阶段的学科，以及一门国际化的语言，越来越受到重视。然而，英语教育，仅仅依靠对课本的讲授是肯定不够的，文化品格越来越受到重视，也在核心素养中被提出。所以，建构校园英语学习的文化氛围尤其重要。那么，在初中阶段，校园英语文化建设面临着哪些问题，又该如何落到实处？
二、初中校校园英语文化建设面临的问题
1.校园英语文化建设的必要性不被认识。目前，很多初中学校认为，校园英语文化建设，是正常教学活动的延伸，也许可以同时辅助德育活动，但是如果要把它当作校园文化建设的必要部分，似乎也有点可有可无。也就是说，学校并没有把校园英语文化建设和初中学校的发展联系起来。这样就极大地局限了初中校园英语文化建设工作的开展。
2.校园英语文化建設的手段太过单一。因为英语是一门外语，专业性较强，加之初中生英语水平不高，所以初中学校在文化建设方面，“步子”都迈的比较小。如校园广播、英语学习角等形式，其实很缺乏创新性。这些方法不太容易让学生产生兴趣，甚至容易引起学生的厌烦。
3.校园英语文化建设的学段特征不强。因材施教，量体裁衣——初中校园英语文化建设，那就应该符合初中生的特点。然而，因为此项工作先例不多，各校校情复杂，区别较大，初中校园英语文化建设的发展尚处在摸索状态。在此情况下，很多初中学校倾向于向高中甚至大学看齐，甚至照搬照抄模式，而忽视了自身学校特别是学生的特点。
三、优化初中校校园英语文化环境的策略
校园英语文化的功能是无可取代的，是培养学生核心素养的一个重要途径和载体。但是，它也并不是一个空壳子，不是几张海报、几幅标语就可以的，还需要在课堂中的落实和以下是笔者对于创设初中校园英语文化环境的几点想法。
1.构建课堂英语文化氛围，优化课堂英语学习环境。就英语教学而言，内容包括听、说、读、写和英语文化背景知识的掌握。英语教学要帮助学生掌握英语社会文化背景知识。因此，教师要结合教材中所涉及的文化背景内容，注重跨文化交际，利用多媒体等手段，积极构建英语教学情景，传递文化信息，调动学生的自觉性和主动性，优化课堂英语环境。
2.通过角色扮演来加强语言使用。在课堂上，老师们还应注重组织学生通过角色扮演来加强语言使用。首先，在组织课堂活动时，老师们要给学生创设情境。而这些情境不能只局限于生活化的场景，更要设置一些特定的社会文化氛围，让学生在特定的背景下进行角色扮演活动，可以增强学生在语言使用过程中的参与感和真实感，并且容易在自己的社会文化场景中产生迁移，从而积极参加校园英语文化建设的活动。
3.丰富校园英语活动。建设校园英文文化活动，很重要的一个方面是开展校园英语活动。一般可以经常开展的活动有：英语歌曲、英文原版电影和英语剧表演等。学生经常欣赏英语歌曲能够加深对英美文化的了解；学生从电影中还可以了解到许多与英语有关的非言语交际的方法和手段。
而对于文学作品的赏析也是如此，这些赏析可以不在教室里进行，而是走进图书馆或者操场，在更加自由的环境下进行文化的积累，汲取精华。所以教师应鼓励学生多阅读文学作品。但对初中生而言，阅读英语原著有一定的难度。因此，教师可根据学生的实际水平，指导学生阅读一些有代表性的外国文学简易读物，间接地了解文字背后隐含的社会文化。
4.校园英语活动班级化。由于初中生的水平有限，以及中国学生比较内向、害羞的性格特点，以及对于英语水平的不够自信，学生参与英语活动的机会并不多。为了让学生的参与面、受益面更广些，应积极开展以班级为单位的各类活动，提高全体学生学习英语的积极性，能够更好地融入各项校园英语文化建设的氛围中来。
四、结语
先进的校园英语文化既丰富了英语教育的内涵，也扩大了英语教育的外延，是我们加强学生英语教育的一种有效途径。要搞好初中英语教育，就要重视校园英语文化环境的创设，营造立体化校园英语环境是初中英语文化建设的前提，制度完备是校园英语文化建设的保证，让学生视英语为生活的一部分，处处感受英语文化的魅力，轻松自然地学习英语这门重要的语言。
参考文献：
[1]谢丹华.加强校园英语文化建设提高学生英语综合素质[J].海外英语，2014，02：88-89.
[2]王艳玲.加强校园英语文化建设对策探究[J].中国科技信息，2008，11：248-249.
[3]齐晓燕.大学校园英语文化建设漫谈[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2008，04：132-134.
[4]刘卉.需求分析理论视角下高校校园英语文化建设[J].长江大学学报（社会科学版），2012，3505：148-150 193.
[5]徐岚.大学校园英语文化建设的个性化和超文本化[J].教育与职业，2012，33：100-102.
[6]何新敏.语言输入输出理论指导下的校园英语文化建设[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，2410：128-130.