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摘 要： 入侵报警与出入口控制系统是浙江安防职业技术学院安全防范技术专业的专业核心课，该课程旨在使学生了解入侵报警与出入口控制系统的基础知识，掌握入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程设计和设备安装、调试与维修的基本操作技能。然而由于安全防范技术是一门新兴的专业，许多专业核心课程的教学大纲及教学目标还未确定，教学方法方面也存在不少问题。本文以入侵报警与出入口控制系统课程为例，对课程的教学大纲、教学方法等进行改革，从而提升学生的专业技能，增强其岗位竞争力。
关键词： 入侵报警；出入口控制系统；教学内容；教学方法
基金项目：文章出自浙江安防职业技术学院教改项目：入侵报警与出入口控制系统教学改革，项目编号：JG201804
一、课程现状和研究意义
入侵报警与出入口控制系统是安全防范技术专业的专业核心课程，旨在使学生通过课程的学习了解入侵报警与出入口控制系统的基础知识，掌握入侵报警系统[1]、门禁系统[2]和可视对讲系统[3]的工程设计和设备安装、调试、维修的基本操作技能。
浙江安防职业技术学院是国内唯一一所以安防命名的高等职业院校，主要对接省内安防行业如海康威视、浙江大华股份有限公司和宇视科技等，然而高职院校学生层次较本科偏低，且学院在硬件设施建设等方面还不甚完善，在教学内容和教学方法等方面也存在着一些问题，具体如下：
（1）理论教学内容偏多。我院学生是大专生，在课程理解能力方面偏弱，而该课程目前采用的教学方法中理论知识的讲解过多，学生在学习的过程中很难有实质性的理解，因此课程的教学效果不甚理想。
（2）教学内容不明确。安全防范技术专业是一门新兴的专业，许多专业核心课程的教学内容和教学方法仍处在探究阶层。在以往的教学过程中，入侵报警与出入口控制系统课程的教学内容太过广泛，使得学生学习多而杂乱，无法提升专业技能。
（3）缺乏实践训练。安防学院是一所新筹建的高职院校，学院的许多硬件设备还在建设之中，从而导致实践教学无法顺利展开，授课教师只能以认知实践的方式带学生去工地开展实践，教学效果有限。
（4）教师资源无法合理配置。本课程的教学内容涉及到工程设计和设备的安装、调试和维修。因此授课教师需同时具备建筑知识和电子知识，而能够满足条件的教师却几乎没有。
（5）考核方式单一。本课程是一门实操性很强的课程，不仅要考查学生对理论知识的掌握程度，还要考查学生的动手操作能力。而目前本课程采用的考核方式是试卷问答，考核形式比较单一，不能很好地考查学生对专业知识的掌握程度。
鉴于以上的种种问题，本次教学改革将在教学大纲、教学方法、课程考核等方面进行改革，从而使我院学生能够真正掌握并熟练入侵报警与出入口控制系统的相关专业知识和技能，为学生今后踏上工作岗位打下扎实的基础。
二、改革内容
本次课程改革意在探索安全防范技术专业核心课程入侵报警与出入口控制系统的教学内容和教学方法，采用结构合理的考核方式对学生的学习成果进行科学的评价，使学生通过课程的学习能够掌握入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程案例设计、设备安装、调试和维修的专业技能，使他们将来能够更好地适应工作岗位。本次教学改革的主要内容有以下几个方面：
1）1）结合专业实际，明确教学大纲
教学大纲是指学校每门课程的教学纲要，主要包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。入侵报警与出入口控制系统课程是安全防范专业的专业核心课，该课程旨在使学生了解出入口控制系统的概念、组成和分类，以及出入口控制系统的功能和管理方式等理论知识；掌握入侵报警与出入口控制系统基本工作原理、性能特点以及系统使用方法；掌握安防系统入侵报警与出入口控制系统的应用。熟悉各类工具的使用方法。通过系统学习，让学生对入侵报警与出入口控制系统这门课程有所了解和掌握，为以后顺利走上工作岗位奠定基础。
该课程的主要内容包括五大部分：（1）入侵报警与出入口控制系统的概述；（2）入侵报警系统的工程设计、设备安装、调试及维修；（3）门禁系统的工程设计、设备安装、调试及维修；（4）可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修；（5）停车场管理系统的概述。通过该课程的学习，学生不仅对入侵报警和出入口控制系统的组成、功能和特性等专业知识有了更深入的了解，同时还掌握了各系统的硬件安装、调试以及门禁系统常见故障的检测和维修技能。
2）改革教学方法，项目化教学
传统的教学方法是老师在上面讲授理论知识，学生在课堂上听课，课后完成书面作业。入侵报警与出入口控制系统是一门实操性很强的课程，若采用传统的教学方法，讲授过多的理论知识，那么学生学习效果将会很差，为此我们需对该课程的教学方法进行改革，提出适合于我院学生学习的教学方法，具体改革内容如下：
（1）項目化教学。
入侵报警与出入口控制系统课程的主要内容是入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修。因此，本研究中将课程内容采用项目化的形式进行教学[4-5]，课程内容主要分为三个项目，分别是入侵报警系统工程设计、门禁系统工程设计和可视对讲系统工程设计。每个项目实训内容有CAD绘图（包括系统接线图绘制、系统图例绘制、工程图设计、系统图设计和设备安装示意图绘制等）、系统接线实操以及实训报告撰写等所组成。每个项目的完成都能使学生很好地掌握该系统的基础知识，提升学生的实践操作技能。
（2）理实一体化教学
入侵报警与出入口控制系统是一门实操性很强的课程，若只注重理论知识的学习或将理论知识与实训操作分割开来将使教学效果大打折扣。因此本研究中采用理实一体化[6]的教学方法，将学生的学习场所转移到带有多媒体设备的实训室中，学生在学习完理论知识之后进行实训操作，从而能够达到理论促进实践、实践巩固理论的效果，使学生真正地掌握并熟练相关的专业知识和技能，毕业后能适应工作岗位的职责。 （3）双教师授课
入侵报警与出入口控制系统课程不仅要求学生掌握系统的工程设计能力，还要求学生掌握设备的安装、维修和调试的能力。而学院中同时具备该两项专业知识的教师少之又少，因而本研究中为了合理地配置教师资源，更好地完成教学内容，最大程度地提升学生的专业技能，同时降低教师的教学压力，采用了双教师授课的模式。其中一位教师主要负责项目的工程设计部分，而另一位老师则主要负责设备的安装、调试与维修。
3）优化课程考核方式，采用多样化考核
传统课程的考核方式主要由平时成绩和期末考试的成绩所构成，而平时成绩则主要由平时作业和上课表现所组成，这种简单的考核方式并不能全面的评价学生的学习效果。因此本研究采用多样化的考核方式来考核学生对每一个项目的掌握程度，从而评价出学生对该课程的学习效果。考核的内容主要包括工程设计（CAD绘图能力）、设备操作能力、理论知识掌握程度、实训心得体会等，考核的具体内容如表2-1所示。此类考核方式既能提升学生对理论知识的理解能力，又能提高学生的动手操作能力，对学生的学习效果作出全面客观的评价。
三、改革的优点
（1）本项目通过教学反思、教学效果总结以及毕业生信息反馈等方式，结合课程特色以及安防专业学生的实际情况明确了适合学生学习的教学内容，着重于培养学生系统工程设计、设备安装、调试和维修的能力，本项目还编写了实训指导书，明确了实训的目的、实训的内容和实训步骤，使学生能参考实训指导书独立完成项目实训。
（2）本项目中采用的理实一体化能够使学生用理论知识来引导实践操作，用实践操作来巩固理论知识；项目化教学可使学生通过完成项目的方式提升独立完成项目的能力，加深对专业知识点的理解；双教师授课能够最大程度的发挥任课教师的特长。
（3）本项目注重学生的实践能力，有助于培养学生动手画图和接线的能力，可以为建筑楼宇智能化设备安装与调试的技能比赛提供有效的保障。
（4）本项目所采用的考核方式能够全面的评价学生对专业知识的理解程度以及学生的动手操作能力，有助于任课教师及时发现学生学习中的不足之处，加以改进。
四、改革的成果
本次教學改革的对象是浙江安防职业技术学院安全防范技术专业1601班和1602班。如图4-1是安全防范1602班入侵报警与出入口控制系统的成绩分析图，从图中可以看出33位学生中分数在90分以上的有8位，占总人数的24%，80到90分之间的有14位，占总人数的42.4%，60分以上的有是11位，及格率达到了100%。学生对系统工程设计以及设备的安装、调试和维修有了更深入的了解，学生的实践操作能力也有了显著的提高，课程改革取得了良好地效果。
五、结束语
安全防范技术专业是一门全新的专业，而作为专业核心课的入侵报警与出入口控制系统课程也是一门新课，因此在教学大纲确定，教学方法研究等方面还存在着许多探究之处。该课程是一门操作性极强的课程，旨在使学生了解入侵报警与出入口控制系统的基础知识，掌握入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修的能力。本次改革试验大大地提升了学生自我学习的能力，为学生今后参加工作打下了扎实的基础。
参考文献
[1]刘波，杨亦飞，牛文成等.光纤围栏技术特点及其研究现状[[J].光子技术，2004， 4： 208-211.
[2]郑洁雾.基于蓝牙技术的智能门禁控制系统研究fJl.无线互联科技，2017（2）：45-47.
[3]文优梅.智能楼宇可视对讲门铃系统设计明.长沙大学学报，2011， 25（2）：39-41.
[4]李红美.任务驱动项目导向教学模式的应用以《网站规划与设计》课程为例[J].高教论坛，2011（10）：124-126.
[5]吴静.项目教学法与任务驱动教学法的异同比较[J]北京工业职业技术学院学报，2011， （10）80-82.
[6]焦业俊，魏国生.构建理实一体化课堂教学质量评价体系的研究[J].网友世界，201219：15-19.
关键词： 入侵报警；出入口控制系统；教学内容；教学方法
基金项目：文章出自浙江安防职业技术学院教改项目：入侵报警与出入口控制系统教学改革，项目编号：JG201804
一、课程现状和研究意义
入侵报警与出入口控制系统是安全防范技术专业的专业核心课程，旨在使学生通过课程的学习了解入侵报警与出入口控制系统的基础知识，掌握入侵报警系统[1]、门禁系统[2]和可视对讲系统[3]的工程设计和设备安装、调试、维修的基本操作技能。
浙江安防职业技术学院是国内唯一一所以安防命名的高等职业院校，主要对接省内安防行业如海康威视、浙江大华股份有限公司和宇视科技等，然而高职院校学生层次较本科偏低，且学院在硬件设施建设等方面还不甚完善，在教学内容和教学方法等方面也存在着一些问题，具体如下：
（1）理论教学内容偏多。我院学生是大专生，在课程理解能力方面偏弱，而该课程目前采用的教学方法中理论知识的讲解过多，学生在学习的过程中很难有实质性的理解，因此课程的教学效果不甚理想。
（2）教学内容不明确。安全防范技术专业是一门新兴的专业，许多专业核心课程的教学内容和教学方法仍处在探究阶层。在以往的教学过程中，入侵报警与出入口控制系统课程的教学内容太过广泛，使得学生学习多而杂乱，无法提升专业技能。
（3）缺乏实践训练。安防学院是一所新筹建的高职院校，学院的许多硬件设备还在建设之中，从而导致实践教学无法顺利展开，授课教师只能以认知实践的方式带学生去工地开展实践，教学效果有限。
（4）教师资源无法合理配置。本课程的教学内容涉及到工程设计和设备的安装、调试和维修。因此授课教师需同时具备建筑知识和电子知识，而能够满足条件的教师却几乎没有。
（5）考核方式单一。本课程是一门实操性很强的课程，不仅要考查学生对理论知识的掌握程度，还要考查学生的动手操作能力。而目前本课程采用的考核方式是试卷问答，考核形式比较单一，不能很好地考查学生对专业知识的掌握程度。
鉴于以上的种种问题，本次教学改革将在教学大纲、教学方法、课程考核等方面进行改革，从而使我院学生能够真正掌握并熟练入侵报警与出入口控制系统的相关专业知识和技能，为学生今后踏上工作岗位打下扎实的基础。
二、改革内容
本次课程改革意在探索安全防范技术专业核心课程入侵报警与出入口控制系统的教学内容和教学方法，采用结构合理的考核方式对学生的学习成果进行科学的评价，使学生通过课程的学习能够掌握入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程案例设计、设备安装、调试和维修的专业技能，使他们将来能够更好地适应工作岗位。本次教学改革的主要内容有以下几个方面：
1）1）结合专业实际，明确教学大纲
教学大纲是指学校每门课程的教学纲要，主要包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。入侵报警与出入口控制系统课程是安全防范专业的专业核心课，该课程旨在使学生了解出入口控制系统的概念、组成和分类，以及出入口控制系统的功能和管理方式等理论知识；掌握入侵报警与出入口控制系统基本工作原理、性能特点以及系统使用方法；掌握安防系统入侵报警与出入口控制系统的应用。熟悉各类工具的使用方法。通过系统学习，让学生对入侵报警与出入口控制系统这门课程有所了解和掌握，为以后顺利走上工作岗位奠定基础。
该课程的主要内容包括五大部分：（1）入侵报警与出入口控制系统的概述；（2）入侵报警系统的工程设计、设备安装、调试及维修；（3）门禁系统的工程设计、设备安装、调试及维修；（4）可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修；（5）停车场管理系统的概述。通过该课程的学习，学生不仅对入侵报警和出入口控制系统的组成、功能和特性等专业知识有了更深入的了解，同时还掌握了各系统的硬件安装、调试以及门禁系统常见故障的检测和维修技能。
2）改革教学方法，项目化教学
传统的教学方法是老师在上面讲授理论知识，学生在课堂上听课，课后完成书面作业。入侵报警与出入口控制系统是一门实操性很强的课程，若采用传统的教学方法，讲授过多的理论知识，那么学生学习效果将会很差，为此我们需对该课程的教学方法进行改革，提出适合于我院学生学习的教学方法，具体改革内容如下：
（1）項目化教学。
入侵报警与出入口控制系统课程的主要内容是入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修。因此，本研究中将课程内容采用项目化的形式进行教学[4-5]，课程内容主要分为三个项目，分别是入侵报警系统工程设计、门禁系统工程设计和可视对讲系统工程设计。每个项目实训内容有CAD绘图（包括系统接线图绘制、系统图例绘制、工程图设计、系统图设计和设备安装示意图绘制等）、系统接线实操以及实训报告撰写等所组成。每个项目的完成都能使学生很好地掌握该系统的基础知识，提升学生的实践操作技能。
（2）理实一体化教学
入侵报警与出入口控制系统是一门实操性很强的课程，若只注重理论知识的学习或将理论知识与实训操作分割开来将使教学效果大打折扣。因此本研究中采用理实一体化[6]的教学方法，将学生的学习场所转移到带有多媒体设备的实训室中，学生在学习完理论知识之后进行实训操作，从而能够达到理论促进实践、实践巩固理论的效果，使学生真正地掌握并熟练相关的专业知识和技能，毕业后能适应工作岗位的职责。 （3）双教师授课
入侵报警与出入口控制系统课程不仅要求学生掌握系统的工程设计能力，还要求学生掌握设备的安装、维修和调试的能力。而学院中同时具备该两项专业知识的教师少之又少，因而本研究中为了合理地配置教师资源，更好地完成教学内容，最大程度地提升学生的专业技能，同时降低教师的教学压力，采用了双教师授课的模式。其中一位教师主要负责项目的工程设计部分，而另一位老师则主要负责设备的安装、调试与维修。
3）优化课程考核方式，采用多样化考核
传统课程的考核方式主要由平时成绩和期末考试的成绩所构成，而平时成绩则主要由平时作业和上课表现所组成，这种简单的考核方式并不能全面的评价学生的学习效果。因此本研究采用多样化的考核方式来考核学生对每一个项目的掌握程度，从而评价出学生对该课程的学习效果。考核的内容主要包括工程设计（CAD绘图能力）、设备操作能力、理论知识掌握程度、实训心得体会等，考核的具体内容如表2-1所示。此类考核方式既能提升学生对理论知识的理解能力，又能提高学生的动手操作能力，对学生的学习效果作出全面客观的评价。
三、改革的优点
（1）本项目通过教学反思、教学效果总结以及毕业生信息反馈等方式，结合课程特色以及安防专业学生的实际情况明确了适合学生学习的教学内容，着重于培养学生系统工程设计、设备安装、调试和维修的能力，本项目还编写了实训指导书，明确了实训的目的、实训的内容和实训步骤，使学生能参考实训指导书独立完成项目实训。
（2）本项目中采用的理实一体化能够使学生用理论知识来引导实践操作，用实践操作来巩固理论知识；项目化教学可使学生通过完成项目的方式提升独立完成项目的能力，加深对专业知识点的理解；双教师授课能够最大程度的发挥任课教师的特长。
（3）本项目注重学生的实践能力，有助于培养学生动手画图和接线的能力，可以为建筑楼宇智能化设备安装与调试的技能比赛提供有效的保障。
（4）本项目所采用的考核方式能够全面的评价学生对专业知识的理解程度以及学生的动手操作能力，有助于任课教师及时发现学生学习中的不足之处，加以改进。
四、改革的成果
本次教學改革的对象是浙江安防职业技术学院安全防范技术专业1601班和1602班。如图4-1是安全防范1602班入侵报警与出入口控制系统的成绩分析图，从图中可以看出33位学生中分数在90分以上的有8位，占总人数的24%，80到90分之间的有14位，占总人数的42.4%，60分以上的有是11位，及格率达到了100%。学生对系统工程设计以及设备的安装、调试和维修有了更深入的了解，学生的实践操作能力也有了显著的提高，课程改革取得了良好地效果。
五、结束语
安全防范技术专业是一门全新的专业，而作为专业核心课的入侵报警与出入口控制系统课程也是一门新课，因此在教学大纲确定，教学方法研究等方面还存在着许多探究之处。该课程是一门操作性极强的课程，旨在使学生了解入侵报警与出入口控制系统的基础知识，掌握入侵报警系统、门禁系统和可视对讲系统的工程设计、设备安装、调试和维修的能力。本次改革试验大大地提升了学生自我学习的能力，为学生今后参加工作打下了扎实的基础。
参考文献
[1]刘波，杨亦飞，牛文成等.光纤围栏技术特点及其研究现状[[J].光子技术，2004， 4： 208-211.
[2]郑洁雾.基于蓝牙技术的智能门禁控制系统研究fJl.无线互联科技，2017（2）：45-47.
[3]文优梅.智能楼宇可视对讲门铃系统设计明.长沙大学学报，2011， 25（2）：39-41.
[4]李红美.任务驱动项目导向教学模式的应用以《网站规划与设计》课程为例[J].高教论坛，2011（10）：124-126.
[5]吴静.项目教学法与任务驱动教学法的异同比较[J]北京工业职业技术学院学报，2011， （10）80-82.
[6]焦业俊，魏国生.构建理实一体化课堂教学质量评价体系的研究[J].网友世界，201219：15-19.