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摘 要：随着社会的发展，我国近几年的经济水平有了很大程度的提升，教育事业在近几年的发展过程当中取得了长足的进步，出于对社会发展以及下一代的发展考虑，教育者希望可以通过适当的改变现阶段的教育方法以及教育理念达到最终的教育目的，因此参与式教育方式应运而生。本文对参与式教学在《就业与创业》教学中的应用方法进行了简要的研究。
关键词：参与式教学；就业；创业；应用研究
前言
二十一世纪是一个经济高度繁荣的时代，在这个时代背景之下，各个行业的发展都取得了很大程度的进步，教育事业同样如此，但是在实际的发展过程当中，大学生教育基本内容发生了一定的改变。《就业与创业》课程的出现其实基本是对现阶段我们国家社会发展现象的一个解读。随着大学生人数的逐渐增多，社会对于大学生的就业准则提出了更高的要求，大学生如何就业与创业逐渐成为了一个必修课程。因此，对参与式教学在《就业与创业》教学中的应用研究有着鲜明的现实意义。
一、 《就业与创业》课程教学方法的改革历程
随着上个世纪末期的大学生就业制度改革，原有的大学生毕业分配已经成为了现阶段大学生的一个美梦。在现阶段的发展过程当中，大学生的双向选择，自主择业趋势越来越明显。一批又一批大学生为了减轻自己的就业压力逐渐加入到了创业的大军当中。造成这种现象的原因有很多。从《就业与创业》课程的发展来说，在上个世纪末期以及新世纪的前几年当中，大学生数量较少，并且含金量很高，所以双向选择，自主择业在很大程度之上是大学生进一步促进社会发展的契机。但是就现阶段大学生的发展来说，其无论质量还是思想都发生了很大的改变。以往《就业与创业》课程或许鸡肋，但是现阶段《就业与创业》课程则是大学当中的一个必修课程。并且其所将会发挥的作用也十分重要。对于《就业与创业》课程的开设，从2005年左右就逐渐引起了越来越多大学的关注。
二、 参与式教学的应用
参与式教学方法是一种经历了时代发展，将众多优秀的教育方式融合在一个教育体系之下的教育方法。其内部具有鲜明的西方教育理念，也具有鲜明的中国传统教育骨架。是一个契合现阶段大学生思维的教育方式。
（一） 演示
演示教育是教师通过实物展示而进行的教学。可以利用多媒体或是其他信息技术手段等，目的是为了通过这样的展示让学生可以在实际的学习过程当中自己的观察，判断反思。从而达到培养学生观察能力等目的。
在实际的教育过程当中的，可以通过播放大量的面试录像，让学生自己进行分析与比对。引导学生归纳总结。这样可以在学生内心当中留下深刻的印象。
（二） 案例分析
案例分析的方式是一个十分有效的教育方式，其在实际的发展过程当中所具有的实际参考价值十分重要。其在实际的应用过程当中可以让学生立足于特定的时间地点以及环境，来对问题进行思考。案例分析的教育方法将会分为四个阶段分别是：个人分析；小组讨论；全班交流；消化提升。对于鍛炼学生的合作能力，进一步提升学生的问题分析能力有着重要的作用。
（三） 角色扮演
角色扮演是一种立足于实际教育活动当中的一个导向型教学。同时这种教育方法也是参与式教育的重要表现。
如我们在模拟面试环节，让学生自己扮演企业招聘人员并设计问题；在创业游戏模块教学中，学生扮演一个企业内的不同人员来共同完成一次经营活动等，使学生在角色扮演和角色的交往中，掌握所学的知识，大大激发了他们的学习兴趣。
三、 参与式教学对教师的要求
参与式教育方法其实是一个创造性极大的教育形式，无论对于学生来说还是对于教育者来说，其在实际过程当中的应用面临着很多的问题。教师是教育的发起者，在参与式教育方法在实际过程当中进一步应用之后，教师所要具有的专业技能以及思维必须达到一定的要求。
首先来说，当参与式教学在实际的应用过程当中进行应用之后，教师应该对课程内容进行精心的设计，但是在实际的发展过程当中，教师不仅仅要做到课程的设计，还要有一个明确的教育目标。而在实际教育活动当中所涉及的互动内容也要根据教育目标进行设计。
其次，在参与式的教育环境之下，教师应用将课堂主体归还给学生。传统的教育方法虽然具有应用价值，但是无论是从学生的思维发展角度还是社会发展角度来说，其应用的价值并不高。所以参与式的教育，应该将参与发挥出来。并且在实际的教育过程当中，教师应该尊重学生之间的差异性。尽可能的做到因材施教。
结束语综上所述，我们国家现阶段社会当中所表现出的就业压力已经引起了越来越多人的重视，所以在实际的教育过程当中，大学在教导学生基本知识的同时，还需要进一步教导其如何面对现阶段的社会发展以及社会现状。我们希望可以通过实际的应用以及对社会基本现象的分析达到最终的驾驭目的。本文以上内容立足于现阶段就业与创业教育现状，对参与式教学方法的应用做出了简要的研究。虽然当下的实际教育中，仍然存在着很多的问题，但是相关的教育工作者应该走好教育发展的每一步。
参考文献：
[1] 查甫更，高良敏，宋晓梅.参与式教学在《环境科学概论》中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2014（Z1）.
[2] 郭萍倩，张淑英.参与式教学在高校就业指导课中的应用与思考[J].宿州学院学报，2013，09：120-123.
[3] 路俊维，马雪松，董会国.浅谈体验式教学在高职就业与创业指导课中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2012，04：19-20 37.
[4] 陈虹，李萍，占小春，曹军华.参与式教学在儿科护理学实验教学中的应用[J].护理学杂志，2015，13：78-80.
关键词：参与式教学；就业；创业；应用研究
前言
二十一世纪是一个经济高度繁荣的时代，在这个时代背景之下，各个行业的发展都取得了很大程度的进步，教育事业同样如此，但是在实际的发展过程当中，大学生教育基本内容发生了一定的改变。《就业与创业》课程的出现其实基本是对现阶段我们国家社会发展现象的一个解读。随着大学生人数的逐渐增多，社会对于大学生的就业准则提出了更高的要求，大学生如何就业与创业逐渐成为了一个必修课程。因此，对参与式教学在《就业与创业》教学中的应用研究有着鲜明的现实意义。
一、 《就业与创业》课程教学方法的改革历程
随着上个世纪末期的大学生就业制度改革，原有的大学生毕业分配已经成为了现阶段大学生的一个美梦。在现阶段的发展过程当中，大学生的双向选择，自主择业趋势越来越明显。一批又一批大学生为了减轻自己的就业压力逐渐加入到了创业的大军当中。造成这种现象的原因有很多。从《就业与创业》课程的发展来说，在上个世纪末期以及新世纪的前几年当中，大学生数量较少，并且含金量很高，所以双向选择，自主择业在很大程度之上是大学生进一步促进社会发展的契机。但是就现阶段大学生的发展来说，其无论质量还是思想都发生了很大的改变。以往《就业与创业》课程或许鸡肋，但是现阶段《就业与创业》课程则是大学当中的一个必修课程。并且其所将会发挥的作用也十分重要。对于《就业与创业》课程的开设，从2005年左右就逐渐引起了越来越多大学的关注。
二、 参与式教学的应用
参与式教学方法是一种经历了时代发展，将众多优秀的教育方式融合在一个教育体系之下的教育方法。其内部具有鲜明的西方教育理念，也具有鲜明的中国传统教育骨架。是一个契合现阶段大学生思维的教育方式。
（一） 演示
演示教育是教师通过实物展示而进行的教学。可以利用多媒体或是其他信息技术手段等，目的是为了通过这样的展示让学生可以在实际的学习过程当中自己的观察，判断反思。从而达到培养学生观察能力等目的。
在实际的教育过程当中的，可以通过播放大量的面试录像，让学生自己进行分析与比对。引导学生归纳总结。这样可以在学生内心当中留下深刻的印象。
（二） 案例分析
案例分析的方式是一个十分有效的教育方式，其在实际的发展过程当中所具有的实际参考价值十分重要。其在实际的应用过程当中可以让学生立足于特定的时间地点以及环境，来对问题进行思考。案例分析的教育方法将会分为四个阶段分别是：个人分析；小组讨论；全班交流；消化提升。对于鍛炼学生的合作能力，进一步提升学生的问题分析能力有着重要的作用。
（三） 角色扮演
角色扮演是一种立足于实际教育活动当中的一个导向型教学。同时这种教育方法也是参与式教育的重要表现。
如我们在模拟面试环节，让学生自己扮演企业招聘人员并设计问题；在创业游戏模块教学中，学生扮演一个企业内的不同人员来共同完成一次经营活动等，使学生在角色扮演和角色的交往中，掌握所学的知识，大大激发了他们的学习兴趣。
三、 参与式教学对教师的要求
参与式教育方法其实是一个创造性极大的教育形式，无论对于学生来说还是对于教育者来说，其在实际过程当中的应用面临着很多的问题。教师是教育的发起者，在参与式教育方法在实际过程当中进一步应用之后，教师所要具有的专业技能以及思维必须达到一定的要求。
首先来说，当参与式教学在实际的应用过程当中进行应用之后，教师应该对课程内容进行精心的设计，但是在实际的发展过程当中，教师不仅仅要做到课程的设计，还要有一个明确的教育目标。而在实际教育活动当中所涉及的互动内容也要根据教育目标进行设计。
其次，在参与式的教育环境之下，教师应用将课堂主体归还给学生。传统的教育方法虽然具有应用价值，但是无论是从学生的思维发展角度还是社会发展角度来说，其应用的价值并不高。所以参与式的教育，应该将参与发挥出来。并且在实际的教育过程当中，教师应该尊重学生之间的差异性。尽可能的做到因材施教。
结束语综上所述，我们国家现阶段社会当中所表现出的就业压力已经引起了越来越多人的重视，所以在实际的教育过程当中，大学在教导学生基本知识的同时，还需要进一步教导其如何面对现阶段的社会发展以及社会现状。我们希望可以通过实际的应用以及对社会基本现象的分析达到最终的驾驭目的。本文以上内容立足于现阶段就业与创业教育现状，对参与式教学方法的应用做出了简要的研究。虽然当下的实际教育中，仍然存在着很多的问题，但是相关的教育工作者应该走好教育发展的每一步。
参考文献：
[1] 查甫更，高良敏，宋晓梅.参与式教学在《环境科学概论》中的应用探讨[J].中国校外教育旬刊，2014（Z1）.
[2] 郭萍倩，张淑英.参与式教学在高校就业指导课中的应用与思考[J].宿州学院学报，2013，09：120-123.
[3] 路俊维，马雪松，董会国.浅谈体验式教学在高职就业与创业指导课中的应用[J].邢台职业技术学院学报，2012，04：19-20 37.
[4] 陈虹，李萍，占小春，曹军华.参与式教学在儿科护理学实验教学中的应用[J].护理学杂志，2015，13：78-80.