论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的不断深入，德育教育受到了越来越多的重视。在任何阶段的教育中，德育教育都应该是一个重点。初中美术是一门重要的基础学科，旨在提高学生的审美能力，在美术教学中渗透德育教育具有多方面的积极意义。本文就在分析当前阶段初中美术教学中存在的问题的基础上，提出了在初中美术课堂中更好地对学生进行德育培养的策略。
关键词：初中美术;德育;融合
中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-124
尽管素质教育受到了极大的重视，但是在具体实施中受到多方面因素的影响，德育教育的实际效果并不乐观，存在着许多的问题。针对这一情况，将德育教育融入基础学科的教学中就显得尤为重要。初中美术是一门学生感兴趣的学科，在美术课堂中融入德育，对学生进行德育培养，是解决当前问题的关键途径。
一、初中美术教学中融入德育教育存在的问题
主要表现在教师对德育教育缺乏足够的认识。尽管素质教育受到了越来越多的重视，但是在实际教学中有很多初中美术教师还是对德育教育缺乏足够的认识。这部分教师通常都认为美术教師的任务与责任就是教授给学生美术知识与技巧、提高学生的审美意识与能力，而德育教育则是思想品德教师的任务与责任，这两者是分离的，在初中美术教学中融入德育教育是一种不必要的举措。这些教师对德育教育的认识是不足的，德育与美育是紧密相连的，在实际教学中两者的融合也是意义重大的。
二、在初中美术课堂中对学生进行德育培养的策略
1.教师需要树立正确的德育观念
想要在美术课堂中更好地对学生进行德育培养，教师首先想要树立起正确的德育观念。在传统教育观念的影响下，大多数美术教师都认为德育与美育是分离开的，其实并不然，这两者是息息相关的。因此，初中美术教师需要树立正确的德育观念，将德育元素积极地融入美术课堂中来，让德育与美育两者有机地结合起来，从而达到相辅相成、相互促进的效果。具体来说，初中美术教师首先需要意识到德育教育的重要性，要认识到德育对于学生的全面发展是非常重要的，在日常教学中加强对德育教育的重视。在素质教育的背景下，有很多教师表面上重视学生的素质教育，但是在实际情况中却没有将其很好地落实到教学实践中。所以教师就需要积极地将德育教育元素融入教学设计中，将德育教育付诸实践，在初中美术课堂中真正地对学生进行德育培养。
2.挖掘美术中的德育素材
美术源于生活，与生活有着紧密的联系。在生活中有很多美术作品都具有丰富的德育内涵，教师想要在美术课堂中更好地对学生进行德育培养，就需要积极地挖掘美术作品中的德育内涵，将其作为对学生进行德育培养的素材。在实际教学时，美术教师可以将生活与美术教材结合起来，在具体的艺术作品中挖掘出适合学生的德育素材，让学生在接受美育教育的同时接受德育教育。
比如教师在进行初一年级“美术源于生活”这一内容的教学时，教师就可以搜集开国大典当时场景视频和董希文《开国大典》的创作背景图片。首先让学生们通过讲解视频更加了解1949年10月1日新中国刚成立时期的历史场景，然后再让学生欣赏画家创作时期特殊的历史背景。这时教师就需要发挥重要的作用，引导学生使用正确的价值观与审美观来欣赏这幅再现历史场景的艺术作品，而在这个过程中学生还可以体会到杰出艺术家的辛勤付出和伟大的创造力，从而在内心中升起强烈的民族自豪感与民族自信心。学生会对祖国产生更多的自豪感与自信心，会更加热爱祖国，爱国主义精神得到了培养。这也就让学生在接受美育教育的同时接受到了德育方面的培养，不仅学生的审美能力得到了提升，而且学生的民族精神同样得到了培养。
再比如教师还可以用初二年级讲解到弘扬真善美时以“劳动最光荣”为主题开展教学活动。同学们每天都需要进行教室打扫让我们能有一个好的学习环境、环卫工人每天的打扫让街道整洁、干净;食堂工人每天的劳动让我们能吃上可口的饭菜;老师们的辛勤劳动是让我们学到新知识……教师可以引导学生对这些画面进行想象创作。让学生们充分了解到劳动最光荣，只有通过自己双手的劳动创造，才能更好地献身祖国的建设。
3.在美术实践教学中融入德育教育
不管是美术教学还是德育教育都离不开实践，因此教师想要在初中美术课堂中更好地对学生进行德育培养，就需要在美术实践教学中融入德育教育。在传统教学模式的影响下，初中美术课堂枯燥乏味，不够有趣，不管是美术教学还是德育教育都难以顺利进行。针对这种情况，美术教师可以开辟第二课堂，积极地开展实践活动，将美术教学延伸到课堂之外，让学生走出原始课堂，去自然、去生活中体验美、创造美，然后在这个过程中对学生进行适当的德育教育，真正地将德育、美育与实践结合起来，让学生在富含趣味性的实践活动中得到美育和德育的培养。
比如教师可以组织外出写生活动，让学生在观察大自然、绘画大自然的过程中发现大自然的美，感受到祖国大好河山的壮丽。在这个过程中，美术教师就可以对学生进行德育教育，通过大自然的美激发起学生保护大自然、保护祖国大好河山的意识，引导学生积极地保护环境。这样既提高了学生的审美能力与美感，又对学生进行了有效的德育培养。
综上所述，在初中美术课堂中渗透德育教育，既能够提高初中美术教学的效率与质量，又可以对学生进行德育培养，达到教育育人的目的。因此，作为教师需要积极地探索有效措施，促进德育教育在初中美术课堂中的更好融入。
参考文献：
[1]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际，2016（15）：202.
[2]周沫.初中美术教育与人文教育的整合及价值思索[J].戏剧之家，2019（21）：203.
[3]龙占超.新课改背景下的初中美术教育之我见[J].科学咨询（教育科研），2015（07）：19.
（作者单位：如皋市搬经镇初级中学，江苏 如皋226500）
关键词：初中美术;德育;融合
中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）09-124
尽管素质教育受到了极大的重视，但是在具体实施中受到多方面因素的影响，德育教育的实际效果并不乐观，存在着许多的问题。针对这一情况，将德育教育融入基础学科的教学中就显得尤为重要。初中美术是一门学生感兴趣的学科，在美术课堂中融入德育，对学生进行德育培养，是解决当前问题的关键途径。
一、初中美术教学中融入德育教育存在的问题
主要表现在教师对德育教育缺乏足够的认识。尽管素质教育受到了越来越多的重视，但是在实际教学中有很多初中美术教师还是对德育教育缺乏足够的认识。这部分教师通常都认为美术教師的任务与责任就是教授给学生美术知识与技巧、提高学生的审美意识与能力，而德育教育则是思想品德教师的任务与责任，这两者是分离的，在初中美术教学中融入德育教育是一种不必要的举措。这些教师对德育教育的认识是不足的，德育与美育是紧密相连的，在实际教学中两者的融合也是意义重大的。
二、在初中美术课堂中对学生进行德育培养的策略
1.教师需要树立正确的德育观念
想要在美术课堂中更好地对学生进行德育培养，教师首先想要树立起正确的德育观念。在传统教育观念的影响下，大多数美术教师都认为德育与美育是分离开的，其实并不然，这两者是息息相关的。因此，初中美术教师需要树立正确的德育观念，将德育元素积极地融入美术课堂中来，让德育与美育两者有机地结合起来，从而达到相辅相成、相互促进的效果。具体来说，初中美术教师首先需要意识到德育教育的重要性，要认识到德育对于学生的全面发展是非常重要的，在日常教学中加强对德育教育的重视。在素质教育的背景下，有很多教师表面上重视学生的素质教育，但是在实际情况中却没有将其很好地落实到教学实践中。所以教师就需要积极地将德育教育元素融入教学设计中，将德育教育付诸实践，在初中美术课堂中真正地对学生进行德育培养。
2.挖掘美术中的德育素材
美术源于生活，与生活有着紧密的联系。在生活中有很多美术作品都具有丰富的德育内涵，教师想要在美术课堂中更好地对学生进行德育培养，就需要积极地挖掘美术作品中的德育内涵，将其作为对学生进行德育培养的素材。在实际教学时，美术教师可以将生活与美术教材结合起来，在具体的艺术作品中挖掘出适合学生的德育素材，让学生在接受美育教育的同时接受德育教育。
比如教师在进行初一年级“美术源于生活”这一内容的教学时，教师就可以搜集开国大典当时场景视频和董希文《开国大典》的创作背景图片。首先让学生们通过讲解视频更加了解1949年10月1日新中国刚成立时期的历史场景，然后再让学生欣赏画家创作时期特殊的历史背景。这时教师就需要发挥重要的作用，引导学生使用正确的价值观与审美观来欣赏这幅再现历史场景的艺术作品，而在这个过程中学生还可以体会到杰出艺术家的辛勤付出和伟大的创造力，从而在内心中升起强烈的民族自豪感与民族自信心。学生会对祖国产生更多的自豪感与自信心，会更加热爱祖国，爱国主义精神得到了培养。这也就让学生在接受美育教育的同时接受到了德育方面的培养，不仅学生的审美能力得到了提升，而且学生的民族精神同样得到了培养。
再比如教师还可以用初二年级讲解到弘扬真善美时以“劳动最光荣”为主题开展教学活动。同学们每天都需要进行教室打扫让我们能有一个好的学习环境、环卫工人每天的打扫让街道整洁、干净;食堂工人每天的劳动让我们能吃上可口的饭菜;老师们的辛勤劳动是让我们学到新知识……教师可以引导学生对这些画面进行想象创作。让学生们充分了解到劳动最光荣，只有通过自己双手的劳动创造，才能更好地献身祖国的建设。
3.在美术实践教学中融入德育教育
不管是美术教学还是德育教育都离不开实践，因此教师想要在初中美术课堂中更好地对学生进行德育培养，就需要在美术实践教学中融入德育教育。在传统教学模式的影响下，初中美术课堂枯燥乏味，不够有趣，不管是美术教学还是德育教育都难以顺利进行。针对这种情况，美术教师可以开辟第二课堂，积极地开展实践活动，将美术教学延伸到课堂之外，让学生走出原始课堂，去自然、去生活中体验美、创造美，然后在这个过程中对学生进行适当的德育教育，真正地将德育、美育与实践结合起来，让学生在富含趣味性的实践活动中得到美育和德育的培养。
比如教师可以组织外出写生活动，让学生在观察大自然、绘画大自然的过程中发现大自然的美，感受到祖国大好河山的壮丽。在这个过程中，美术教师就可以对学生进行德育教育，通过大自然的美激发起学生保护大自然、保护祖国大好河山的意识，引导学生积极地保护环境。这样既提高了学生的审美能力与美感，又对学生进行了有效的德育培养。
综上所述，在初中美术课堂中渗透德育教育，既能够提高初中美术教学的效率与质量，又可以对学生进行德育培养，达到教育育人的目的。因此，作为教师需要积极地探索有效措施，促进德育教育在初中美术课堂中的更好融入。
参考文献：
[1]卞太顺.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].现代交际，2016（15）：202.
[2]周沫.初中美术教育与人文教育的整合及价值思索[J].戏剧之家，2019（21）：203.
[3]龙占超.新课改背景下的初中美术教育之我见[J].科学咨询（教育科研），2015（07）：19.
（作者单位：如皋市搬经镇初级中学，江苏 如皋226500）