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教师的专业发展本应成为教师的自觉行为,然而＂被发展＂的现象日显突出。作为学校,应当警惕这样的现象,在教师成长的关键期给予其特殊的刺激或信息,激发其内心的自觉意识,通过平台搭建、意识重塑、情感互动等路径与策略,帮助教师打磨初始期,提升熟练期,跨越高原期,引领教师的专业发展。
把握教师成长关键期有效促进教师专业发展
【摘 要】
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教师的专业发展本应成为教师的自觉行为,然而＂被发展＂的现象日显突出。作为学校,应当警惕这样的现象,在教师成长的关键期给予其特殊的刺激或信息,激发其内心的自觉意识,通过平
【机 构】
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昆山市玉峰实验学校
【出 处】
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江苏教育研究
【发表日期】
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2014年9期
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