【摘要】随着社会不断的发展和进步，以及互联网的普遍普及，计算机多媒体已经被越来越多地引用到教学中去，很多高校已经开始尝试把这种多媒体技术与以往的传统教学模式相结合，并且取得了非常不错的教学效果。由于多媒体具有展现形式多样化、展示样式生动等诸多优点，使得课堂内容变得更加丰富多彩，学生的积极性也得到了大大的提升。接下来，本文将针对多媒体如何在音乐课中的应用做详细的阐述，希望可以对音乐课程的教学有所帮助和启发。
　　【关键词】多媒体；音乐课件；乐理；视唱练耳
　　【中图分类号】J60-4 【文献标识码】A
　　近些年来计算机已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分，然而作为音乐教育工作者的我们也要紧追时代的步伐，充分利用计算机多媒体技术，把教学与科技紧密联系起来，调整教学模式和方法。由于多媒体教学具有灵活、便捷等优势，所以我们要充分地把这种教学方式应用到乐理与视唱练耳的课堂教学中去，争取能够在原有的基础上提高我们的教学水平和最终的教学效果。那么，我们应该如何把多媒体音乐课件应用于具体的视唱练耳教学中呢，下面我将针对此问题做出分析和说明。
　　一、多媒体音乐课件的优势
　　众所周知，多媒体课件与传统教学方式相比具有声、文、图共茂等特点和优势，也正因如此，才可为教育工作提供一些帮助，从而改善教学环境。总结起来多媒体音乐课件在音乐教学中具有如下几个优势。
　　（一）为师生的教与学提供了更好的交互性
　　与传统教学模式相比，多媒体课件更有利于教师与学生之间的这种交互性，因为多媒体具有反应灵敏、快速等特点，所以学生在反馈问题时，计算机的反应速度要远远超出人类的反应速度，让学生能够及时得到反馈。这种积极的反馈、良好的互动不仅能够激发学生对音乐课程的兴趣，也对学生学习水平的提高有显著的作用。[1]
　　（二）多媒体的多样性
　　多媒体的多样性主要表现为其能够为人体感官提供多种外部刺激，这种外部刺激对于学生知识的掌握和获取都是非常有帮助的。科学家通过实验证明，人类在对知识的获取中，通过对感官刺激所获取的知识要比传统单一的方式要多很多，尤其是对于音乐这种需要多种感官来感受的学科，这种方式更加有利于学生知识的吸收。
　　（三）具有高度的准确性
　　所谓的准确性主要是指音乐节奏、音高高度、韵律等方面是否准确。由于音乐课是一门理论与实践需要紧密联系在一起的课程，学生不仅要学习理论知识，更要具体地去实践课程中所学习的内容，这时候教师所示范的内容是否准确对学生的练习将会有很大的影响。
　　（四）有利于学生学习的延续性
　　在以往传统教学中，随着课堂的结束，教师与学生之间的教与学的关系也随之结束，因此，学生在课后只能通过对课堂中的记忆来进行练习，然而这种方式会有很多弊端，例如记忆得不够准确、全面，这就会对学生接下来的练习造成一定的误导。但多媒体就能够很好地解决这一问题，学生在课后完全可以通过多媒体进行练习，一方面可以确保课堂内容可以完全被记录下来，另一方面对学生的练习也有很大的指导意义。
　　二、音乐课堂多媒体教学环境的组建
　　（一）多媒体教学硬件的组建
　　要想实现音乐多媒体课堂教学，首先要组建所需的硬件设施，只有这样才能开展接下来的教学。通常情况下我们需要多媒体电脑，电脑所需的配置包括网卡、声卡、电视卡和Modem；此外，还需要展示多媒体课件所需的视频展示台和投影仪，以及采集视频所需的录像机。音响设备主要有音響、话筒、调音台、功率放大器和录音卡座等，除此之外，电子合成器也是必备的。
　　（二）多媒体教学软件的组建
　　与硬件相比，软件的种类就要多很多了，尤其是随着多媒体技术的不断发展，越来越多的音乐软件涌入到人们的生活中，接下来我简单介绍几种常用的音乐教学软件。
　　首先是用于文字处理的软件，word是一款比较常用的软件，可以通过扫描仪把课本中，或者资料中的乐谱、文字和图片等进行扫描，然后根据需求对文字进行编辑和处理，方便随时翻阅和查找。
　　其次是课件制作的软件，PPT作为最常用的课件展示工具之一，其具备展示方便、制作简单和成本低等特点，也是教师们最为青睐的展示形式之一。
　　再次是音序器软件，该软件也是音乐教学中最为普遍的软件之一，它可以修改、删除、移位和生产、拼接被记录的数据，从而对数据进行重新播放。[2]
　　最后是电脑智能作曲软件和音乐教学辅助软件。这两个软件一个是帮助作曲家进行曲子的录制和编辑，另一个则是对音乐学科进行开发和设计的软件。
　　除此之外，乐谱制作和打印的软件也是必备的，通过这种软件打印的乐谱更加标准和专业。
　　三、多媒体音乐课件在教学中的具体应用
　　通过上文我们了解到了多媒体在音乐教学中具备的多种优势，以及搭建多媒体音乐课堂所必备的软件和硬件设施。那么，接下来，我们结合具体的实例，将针对如何把多媒体应用于具体音乐课堂中的视唱练耳进行阐述。
　　（一）多媒体设计中界面和结构的设置
　　教学生使用多媒体对乐谱进行演示是非常常见的教学方式之一，但是在具体的教学中教师还应对部分乐谱在讲解的同时，也要进行视听，这就对课件提出了一个更高的要求，即音响与展示是否能够同步的问题。通常情况下，所展示的窗口都是固定的，在演示大型乐谱时就会受到限制，这时教师可以通过滑块滚动的方式进行操作，这样一方面可以整体演示乐谱，另一方面也能够确保教师能够通过手动调整到所需要展示的某个段落。
　　而在多媒体设计的结构中与传统媒体相比更具有多样性，因为传统媒体中图、声、文都是分开来展示的，也就是线型的展现方式。但在多媒体中会在一种展现方式中把这几种素材集中到一起，其信息结构也是非常多样化，也就是具备所谓的超媒体和超文本的方式。由于音乐课的考核不仅需要笔试，还要针对唱和听做出考核，传统的方式通常都是把这两者分开来进行的，但采用多媒体后就可以把这两项考核集中到一起来进行。这种考核方式还具有更加精确和便捷的优势，学生可以根据自己的个人情况去分配答题时间，而不是局限于某项考核中，这种考核无论对于学生还是教师都是非常有利的。 　　（二）多媒体课件中交互性的应用
　　所谓的交互性主要是指在具体的教学过程中学生能够积极地参与进来，从以往的被动接受转换为主动参与的过程。例如在乐器学习的课程中，由于每种乐器的构成都不相同，像二胡、板胡等属于拉弦乐器，其音色和音域也不尽相同，因此，在对这些乐器进行学习的时候就应该熟悉掌握和了解各种乐器的音色、音区和音域。[3]学生可以通过听来对乐器进行识别，这也是音乐课程中的一项重要内容，就是听音识色。教师在教学中可以向学生展示不同的乐器，让学生通过听来判别是何种乐器，让学生积极主动地参与到教学中，变被动为主动。
　　（三）多媒体音乐课件在教学中的导航作用
　　教师在对多媒体音乐课件进行设计的时候要充分地考虑到其导航作用，所谓的导航作用主要是指在课件中要体现出对学生接下来学习的引导性作用。通俗来讲就是让学生通过课件能够了解其接下来的学习方向，在遇到困难时具有指导性的作用，帮助学生进行下一步的学习。这样不仅能够让学生掌握所学习过的知识，还可以对整个教学内容有个系统的了解。
　　（四）在教学过程中合理运用视唱练耳辅助软件
　　由于音乐课程需要大量的视听和练耳，这就需要教师通过软件来帮助学生来进行该项的练习，从而提高这一环节的教学水平和教学效率。常用的视唱练耳软件有Auralia、Listen、Practica Musica等，教师可以根据学生和课程的安排来选择适合的软件，如果学生的基础较为薄弱，教师可以使用Listen软件对学生基础旋律以及和弦进行训练，从而提高学生在这方面的能力。
　　除此之外，教师还可以把练耳大师这款软件应用到教学中，这款软件非常适合音乐课堂的视听练耳教学，具备寓教于乐的特点。该软件能够提供像音阶辨识、节奏模仿、纠错等方面的练习和训练。此外，该软件还可以根据课程的难易度进行不同等级的划分，适合不同水平和层次学生的使用。
　　虽然多媒体课件具备很多传统教学模式中所不具备的优势，但是教师在使用的时候要充分地结合实际教学内容，切记不可以过度地使用，而取代了传统教学。[4]此外，教师在使用多媒体教学时也要灵活地对其进行使用，不可使用过于单一的教学媒体，而失去了多媒体本应体现的意义。
　　四、结束语
　　视唱练耳作为音乐课堂中最为重要的基础课程之一，教师应该充分地利用好多媒体的优势，对该课程进行合理的安排，达到教与学效果的共同提升。但教师也应该意识到虽然多媒体具备很多优势，但是并不可以完全摒弃传统教学模式，而应该把多媒体教学和传统教学完美地结合起来，只有这样音乐教学才能取得更大的突破和进步。本文对多媒体音乐课件优势、如何布置多媒体音乐课堂，以及具体的实施办法和策略做出了详细的叙述和说明，希望可以对音乐教学中的视唱练耳有一定的帮助。
　　参考文献：
　　[1][苏]伊杜波夫斯基，斯叶甫谢耶夫，伊斯波索宾等.和声学教程[M].北京：人民音乐出版社，2010（1）.
　　[2]傅利民.音乐论文写作基础[M].上海：上海音乐出版社，2004（9）.
　　[3]卢小旭.江振兴.电脑音乐技术与实践[M].北京：清华大学出版社，2005.
　　[4]彭珮玮.练耳基础訓练有声教程[M].湖南：湖南省文艺出版社，2007.
　　作者简介：周砚馨，女，四川成都人，昆明学院，2011年毕业于云南艺术学院，音乐学专业小提琴演奏与教学方向硕士研究生，现任昆明学院讲师。