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摘 要 大学语文是高职院校学生的必修课程，其具有鲜活的人文精神，对于大学生的综合素质教育具有不可替代的作用，本文对大学语文在高职教育中起到的重要作用进行了阐述，并针对如何实现大学语文的教育提出了几种途径。
【关键词】大学语文；高职教育；作用；实现途径
1 高职教育中大学语文的发展情况
大学语文是培养学生人文素质的一项重要课程，通过课程的学习，不仅可以启发和陶染学生，培养他们的思想道德，建立正确的人生观和世界观，还能提高学生的口头及书面表达能力。除此之外，大学语文还可以作为一门工具课程，为专业课程服务，夯实终生教育的基础。所以，大学语文课的重要性是其他课程无法取代的。但是，目前大学语文教育在高职院校中的开展状况不容乐观，随着就业形势的严峻，为充实自己的就业技能，学生开始注重课程的工具性与实用性，因此越来越多的学生不会主动并努力地对大学语文课程进行必要的学习。
2 大学语文课程的作用
2.1 提高大学生道德素养与人文精神
近年来，高等院校中培养的一些专业性人才，其自私自利，无责任心，在物欲横流、实用主义盛行的现实状况下，更应该加强大学生的道德建设。教育部颁布的 《 大学语文教学大纲》中指出： “充分发挥语文学科的人文性和基础性特点， 适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化 建设培养具有全面素质的高质量人才。”大纲肯定了大学语文在学生素质教育中的重要作用。大学语文作为一门富含人文思想的课程，摒弃了传统语文教育中功利主义，通过纯粹的文学阅读与研究，感受经典作品中丰富的人文思想，培养高尚健全的人格、提升其道德素养。
2.2 增强大学生竞争力
随着社会对于人才素质要求的提高，大学生不仅仅需要掌握专业能力，也应该更加重视各种表达能力与阅读理解能力的提高，在实际工作中，部分大学生缺乏基本的日常文书的写作能力，甚至连述职报告都无从下手。大学语文教育帮助大学生在掌握专业技能的前提下，进一步提高其市场竞争力，因为在同等专业能力下，语言表达能力与书面表达能力将决定将来的发展机会的多少。同时，在这个开放型的社会，无时无刻都在进行着交流与沟通，这都需要语言作为工具，因此，大学生若是不能掌握好语文这一工具，将会在一定程度上影响其生活与工作的发展。
2.3 有益于传统文化的传承
中国古代经典文学记载了中华民族历史演变进程中一切“习得行为与行为之结果” ，唐诗宋词，元明清戏曲小说，四书五经，史记等经典文学沉积了中国传统文化的精髓，包含了中华民族最基本的价值道德观念与为人处世的原则，通过对这些文学的阅读，不仅获得了知识，也是一种自我的完善与中华文明的传承。江泽民曾指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”尤其是当今西方文化入侵剧烈的今天，不少国人对本民族的文化妄自菲薄，炎黄子孙应该加强对中国传统文化的学习，加强本土文化的认同感，树立起文化自信。
3 实现大学语文在高职教育重要作用的途径
3.1 明确课程教学的目标
在高职院校的大学语文课程目标定位中，必须重视人文性、工具性与科学性的结合。教学目标中应该体现出基础性与应用性，力争能力提升与素质培养并驾齐驱。高职教育的目的是为社会提供技能应用型的专门人才，为了学生将来职业的发展，育人与教书缺一不可。大学语文课的目标除了进行思想品德教育与人文素质培养之外，还要培养学生语言文字的读写能力及表达能力，总之，大学语文课应该体现语文教育的综合性。
3.2 改进教材内容与形式
大学语文课的教材应该与时俱进，否则学生将失去学习乐趣。现有的语文教学素材的中的大部分文章几十年都没有变化，且教材中的内容与中学阶段的学习内容有一定程度的重复，有的重复读竟然高达60%以上，学生反复咀嚼，自然没有兴趣，所以应该注重教材的新鲜度。
3.3 改变传统的教学方法
以往的大学语文教育中，老师占主动，以灌输式的教学方法对学生进行传授，学生被动接受。随着学生知识面的扩展和求知欲的提高及网络技术的发展，教师借助先进的教学手段调整教学模式，即建立一个以学生自主学习为主，教师引导辅助，网络及多媒体技术支撑的教学形式。通过这种模式，一方面解放了教师，另一方面学生的创新性和学习动力也得到了培养。
3.4 确定合理的评价方式
评价是检验教学效果不可或缺的一环。只有建立科学的评价标准才能对大学语文教育的成果进行正确的检验，根据评价结果对语文教育进行实时的积极地调整才能促进语文教育的良性发展。在对学生的学习成果进行评估时，既要横向评估，也要纵向评估。既要使学生的语文水平达到一定高度，也要督促其继续学习。幸运的是，高职语文教育中没有了应试教育的施压，选拔人才的目的被大大削弱，有利于学生的能力的提升。因此，我们应该更好的利用语文教育的评价机制，使得其更多地具备反馈调节、记录成长、展示激励、改善提高的特点。
4 结语
大学语文教育课程不仅可以提升学生的道德品质与人文素养，也是学生全面发展的基础。大学语文具有深刻的思想性、人文性、教育性、审美性和工具性。根据现代社会的发展，大学语文的教学应该与时俱进，必须在教学内容及教学方式上做出必要的改变，并通过科学合理的评价标准对学生进行考核，为其全面发展成为高等技术型人才做好铺垫。
参考文献
[1]涂红梅.论大学语文在高职教育中的作用及实现途径[J].教育与职业，2007（11）： 101-103.
[2]朱淑娟.论大学语文在高校教育中的作用及实现途径[J].长春金融高等专科学校学报，2008（01）：50-52.
[3]沈小泉.试论大学语文在高职教育中的作用及教学改革[J].科技信息（科学教研），2008（15）：558-560.
[4]张金伟.如何实现大学语文在高职教育中的重要作用[J].职业技术，2011，（07）： 101.
【关键词】大学语文；高职教育；作用；实现途径
1 高职教育中大学语文的发展情况
大学语文是培养学生人文素质的一项重要课程，通过课程的学习，不仅可以启发和陶染学生，培养他们的思想道德，建立正确的人生观和世界观，还能提高学生的口头及书面表达能力。除此之外，大学语文还可以作为一门工具课程，为专业课程服务，夯实终生教育的基础。所以，大学语文课的重要性是其他课程无法取代的。但是，目前大学语文教育在高职院校中的开展状况不容乐观，随着就业形势的严峻，为充实自己的就业技能，学生开始注重课程的工具性与实用性，因此越来越多的学生不会主动并努力地对大学语文课程进行必要的学习。
2 大学语文课程的作用
2.1 提高大学生道德素养与人文精神
近年来，高等院校中培养的一些专业性人才，其自私自利，无责任心，在物欲横流、实用主义盛行的现实状况下，更应该加强大学生的道德建设。教育部颁布的 《 大学语文教学大纲》中指出： “充分发挥语文学科的人文性和基础性特点， 适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化 建设培养具有全面素质的高质量人才。”大纲肯定了大学语文在学生素质教育中的重要作用。大学语文作为一门富含人文思想的课程，摒弃了传统语文教育中功利主义，通过纯粹的文学阅读与研究，感受经典作品中丰富的人文思想，培养高尚健全的人格、提升其道德素养。
2.2 增强大学生竞争力
随着社会对于人才素质要求的提高，大学生不仅仅需要掌握专业能力，也应该更加重视各种表达能力与阅读理解能力的提高，在实际工作中，部分大学生缺乏基本的日常文书的写作能力，甚至连述职报告都无从下手。大学语文教育帮助大学生在掌握专业技能的前提下，进一步提高其市场竞争力，因为在同等专业能力下，语言表达能力与书面表达能力将决定将来的发展机会的多少。同时，在这个开放型的社会，无时无刻都在进行着交流与沟通，这都需要语言作为工具，因此，大学生若是不能掌握好语文这一工具，将会在一定程度上影响其生活与工作的发展。
2.3 有益于传统文化的传承
中国古代经典文学记载了中华民族历史演变进程中一切“习得行为与行为之结果” ，唐诗宋词，元明清戏曲小说，四书五经，史记等经典文学沉积了中国传统文化的精髓，包含了中华民族最基本的价值道德观念与为人处世的原则，通过对这些文学的阅读，不仅获得了知识，也是一种自我的完善与中华文明的传承。江泽民曾指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”尤其是当今西方文化入侵剧烈的今天，不少国人对本民族的文化妄自菲薄，炎黄子孙应该加强对中国传统文化的学习，加强本土文化的认同感，树立起文化自信。
3 实现大学语文在高职教育重要作用的途径
3.1 明确课程教学的目标
在高职院校的大学语文课程目标定位中，必须重视人文性、工具性与科学性的结合。教学目标中应该体现出基础性与应用性，力争能力提升与素质培养并驾齐驱。高职教育的目的是为社会提供技能应用型的专门人才，为了学生将来职业的发展，育人与教书缺一不可。大学语文课的目标除了进行思想品德教育与人文素质培养之外，还要培养学生语言文字的读写能力及表达能力，总之，大学语文课应该体现语文教育的综合性。
3.2 改进教材内容与形式
大学语文课的教材应该与时俱进，否则学生将失去学习乐趣。现有的语文教学素材的中的大部分文章几十年都没有变化，且教材中的内容与中学阶段的学习内容有一定程度的重复，有的重复读竟然高达60%以上，学生反复咀嚼，自然没有兴趣，所以应该注重教材的新鲜度。
3.3 改变传统的教学方法
以往的大学语文教育中，老师占主动，以灌输式的教学方法对学生进行传授，学生被动接受。随着学生知识面的扩展和求知欲的提高及网络技术的发展，教师借助先进的教学手段调整教学模式，即建立一个以学生自主学习为主，教师引导辅助，网络及多媒体技术支撑的教学形式。通过这种模式，一方面解放了教师，另一方面学生的创新性和学习动力也得到了培养。
3.4 确定合理的评价方式
评价是检验教学效果不可或缺的一环。只有建立科学的评价标准才能对大学语文教育的成果进行正确的检验，根据评价结果对语文教育进行实时的积极地调整才能促进语文教育的良性发展。在对学生的学习成果进行评估时，既要横向评估，也要纵向评估。既要使学生的语文水平达到一定高度，也要督促其继续学习。幸运的是，高职语文教育中没有了应试教育的施压，选拔人才的目的被大大削弱，有利于学生的能力的提升。因此，我们应该更好的利用语文教育的评价机制，使得其更多地具备反馈调节、记录成长、展示激励、改善提高的特点。
4 结语
大学语文教育课程不仅可以提升学生的道德品质与人文素养，也是学生全面发展的基础。大学语文具有深刻的思想性、人文性、教育性、审美性和工具性。根据现代社会的发展，大学语文的教学应该与时俱进，必须在教学内容及教学方式上做出必要的改变，并通过科学合理的评价标准对学生进行考核，为其全面发展成为高等技术型人才做好铺垫。
参考文献
[1]涂红梅.论大学语文在高职教育中的作用及实现途径[J].教育与职业，2007（11）： 101-103.
[2]朱淑娟.论大学语文在高校教育中的作用及实现途径[J].长春金融高等专科学校学报，2008（01）：50-52.
[3]沈小泉.试论大学语文在高职教育中的作用及教学改革[J].科技信息（科学教研），2008（15）：558-560.
[4]张金伟.如何实现大学语文在高职教育中的重要作用[J].职业技术，2011，（07）： 101.