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摘 要： 文章根据高中物理会考要求，结合我校教学实际，提出高中物理会考复习策略。
关键词： 高中物理教学 水平测试 复习策略
甘肃省省普通高中学业水平考试是在教育部统一指导下，由省教育厅统一组织实施的国家考试；是依据普通高中课程标准实行的评价普通高中学生学习质量的终结性水平考试；是各级政府及其教育行政部门加强普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，全面推进素质教育的主要手段，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。学业水平考试成绩是衡量学生学业成绩是否达到毕业水平的重要标准，是普通高中学生取得毕业资格的必备条件。通过复习，学生可以系统地回顾高中所学的物理知识，找到自身知识上的缺陷，有利于查漏补缺，为高考复习做好铺垫，打好基础。下面我就如何正确理解考试目标和采取的相应的复习策略谈谈看法。
一、理解考试目标，确定培养目标
高中物理教师在水平考试复习前，要仔细研读《甘肃省普通高中学业水平考试大纲》与解读，全面透彻理解大纲的要求，并结合近几年的考试情况和我校实际，在复习中做到以下几点。
1.注重对学生理解能力的培养。
在水平考试中，本着基础性的原则，突出考查基础知识、基本技能和基本方法，注重考查学生应用知识分析、解决问题的能力。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式表达。要让学生具备一定的理解能力。
2.注重对学生实验设计和实验操作能力的培养。
物理学是一门实验学科，有些物理概念、规律是从实验中得到的，因此我们要注重对学生实验能力的培养。有些物理的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。而且实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，而且实验能力是水平考试和高考中考查的一项重要能力。在水平考试中实验题的占分量较大，因此在水平考试复习中要特别重视实验的复习和学生实验能力的培养。
3.注重对学生识图能力的培养。
物理图像也是一种物理语言，从图像中获取有用信息，从而解决问题，是对学生能力的一项基本考查。这就要求学生除能读懂物理方面的文字资料外，更注重培养学生读懂图像的能力。与文字相比，图像描述具有直观形象的特点，复习中教师一定要重视学生这一方面能力的培养。
4.注重培养学生对物理基本知识的应用能力。
学习物理科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得物理知识的实用性和社会价值，让学生深刻体会出物理知识的实用性，有利于培养学生学习物理的兴趣。高考中这一类的题目日益增多，在复习中应引起足够的重视。
二、教师要紧跟新课标步伐，适应时代要求
根据水平考试的要求及高考命题的趋向，教师要改变传统的教学观念。不要把水平考试复习等同于第一轮的高考复习，这种“拔苗助长”式的教学方法会使一大部分同学因跟不上教师的思路而产生厌学情绪，在心理上势必产生望而却步的自卑心理，得不偿失。在水平考试复习中，我们必须从学生的实际出发，低起点，重视基础知识，以“双基”为重点，培养学生的学习兴趣、学习能力与主动学习精神，扩大学生的知识视野，提高学生解决实际问题的能力。
三、具体做法
1.抓好概念复习，打好坚实基础。
概念不清，必将导致理解不透。概念复习是教学复习中的重要环节，教师在课堂上对一些重要的概念要作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次理解和应用，让学生既知其然又知其所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，引导学生构建扎实的基础知识体系；在复习中为了强化基础知识，让学生切实把掌握基础知识放在首位，做学习的主人。这样学生学习既轻松又卓有成效，受到学生的普遍欢迎。
2.加强实验复习，切忌变做实验为讲实验。
物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或只讲不练，缺乏训练，特别是缺少基本技能训练，是不可取的。因此，在实验复习中，教师在做好实验技能示范的基础上，切实让学生独立做好每个实验，认真分析每个实验现象和所得的结论，不走过场。
3.讲练并重，精讲精练。
坚持“讲练”结合的原则，既不能“以讲代练”，又不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：要有针对性，除重点、关键外，重点讲清解题的思路和应注意的问题，尽可能做到一题多解，培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。练：以定时作业为主要形式，抓好基本概念的练习、实验和物理学史的练习，并注意加强运用知识能力的训练，掌握好题目的难度、梯度。教师讲评，突出重点，重在指导。要重视纠正学生概念理解和解题思路上的错误，而不是重复、重演，不以题论题，达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。
4.进行适当的学法指导。
指导学生学会自我归纳总结：要求学生通过反馈及时纠错，探索解题规律，总结解题经验，从而提高审题和分析解决实际问题的能力。总之，教师必须以《甘肃省普通高中学业水平考试大纲》与解读为标准，采用讲练并用的方法，着重加强基本概念、基本规律、基本思想方法的复习，同时培养学生的应变能力。我相信只要教师改变教学观念，采取适合学生实际的复习方法，就一定能取得满意的效果，一定会使学生在水平考试中取得优异的成绩。
关键词： 高中物理教学 水平测试 复习策略
甘肃省省普通高中学业水平考试是在教育部统一指导下，由省教育厅统一组织实施的国家考试；是依据普通高中课程标准实行的评价普通高中学生学习质量的终结性水平考试；是各级政府及其教育行政部门加强普通高中课程管理，督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为，全面推进素质教育的主要手段，是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。学业水平考试成绩是衡量学生学业成绩是否达到毕业水平的重要标准，是普通高中学生取得毕业资格的必备条件。通过复习，学生可以系统地回顾高中所学的物理知识，找到自身知识上的缺陷，有利于查漏补缺，为高考复习做好铺垫，打好基础。下面我就如何正确理解考试目标和采取的相应的复习策略谈谈看法。
一、理解考试目标，确定培养目标
高中物理教师在水平考试复习前，要仔细研读《甘肃省普通高中学业水平考试大纲》与解读，全面透彻理解大纲的要求，并结合近几年的考试情况和我校实际，在复习中做到以下几点。
1.注重对学生理解能力的培养。
在水平考试中，本着基础性的原则，突出考查基础知识、基本技能和基本方法，注重考查学生应用知识分析、解决问题的能力。强调对物理基本知识的考查，并不是要求学生死记硬背物理中的某些概念、规律，而是要求学生能够解释和说明这些概念和规律的含义，并能用适当的形式表达。要让学生具备一定的理解能力。
2.注重对学生实验设计和实验操作能力的培养。
物理学是一门实验学科，有些物理概念、规律是从实验中得到的，因此我们要注重对学生实验能力的培养。有些物理的概念、原理和规律都是由实验推导和论证的。而且实验不仅有助于加深学生对物理概念、原理和规律的理解，而且实验能力是水平考试和高考中考查的一项重要能力。在水平考试中实验题的占分量较大，因此在水平考试复习中要特别重视实验的复习和学生实验能力的培养。
3.注重对学生识图能力的培养。
物理图像也是一种物理语言，从图像中获取有用信息，从而解决问题，是对学生能力的一项基本考查。这就要求学生除能读懂物理方面的文字资料外，更注重培养学生读懂图像的能力。与文字相比，图像描述具有直观形象的特点，复习中教师一定要重视学生这一方面能力的培养。
4.注重培养学生对物理基本知识的应用能力。
学习物理科学的基本知识仅仅停留在理解上是不够的，还要能在理解的基础上，应用这些知识指导自然科学的研究、社会的生产和人类的生活，必须懂得物理知识的实用性和社会价值，让学生深刻体会出物理知识的实用性，有利于培养学生学习物理的兴趣。高考中这一类的题目日益增多，在复习中应引起足够的重视。
二、教师要紧跟新课标步伐，适应时代要求
根据水平考试的要求及高考命题的趋向，教师要改变传统的教学观念。不要把水平考试复习等同于第一轮的高考复习，这种“拔苗助长”式的教学方法会使一大部分同学因跟不上教师的思路而产生厌学情绪，在心理上势必产生望而却步的自卑心理，得不偿失。在水平考试复习中，我们必须从学生的实际出发，低起点，重视基础知识，以“双基”为重点，培养学生的学习兴趣、学习能力与主动学习精神，扩大学生的知识视野，提高学生解决实际问题的能力。
三、具体做法
1.抓好概念复习，打好坚实基础。
概念不清，必将导致理解不透。概念复习是教学复习中的重要环节，教师在课堂上对一些重要的概念要作重点讲解，不厌其烦地让学生从不同角度、不同层次理解和应用，让学生既知其然又知其所以然，弄清每一个概念的内涵，明白每一个公式的意义，引导学生构建扎实的基础知识体系；在复习中为了强化基础知识，让学生切实把掌握基础知识放在首位，做学习的主人。这样学生学习既轻松又卓有成效，受到学生的普遍欢迎。
2.加强实验复习，切忌变做实验为讲实验。
物理学是以实验为基础的科学。搞好实验复习，有助于学生认识和理解物理概念。应付实验或只讲不练，缺乏训练，特别是缺少基本技能训练，是不可取的。因此，在实验复习中，教师在做好实验技能示范的基础上，切实让学生独立做好每个实验，认真分析每个实验现象和所得的结论，不走过场。
3.讲练并重，精讲精练。
坚持“讲练”结合的原则，既不能“以讲代练”，又不能“以练代讲”，要“精讲精练”，使学生能触类旁通、举一反三。讲：要有针对性，除重点、关键外，重点讲清解题的思路和应注意的问题，尽可能做到一题多解，培养学生的应变能力和解决实际问题的能力。练：以定时作业为主要形式，抓好基本概念的练习、实验和物理学史的练习，并注意加强运用知识能力的训练，掌握好题目的难度、梯度。教师讲评，突出重点，重在指导。要重视纠正学生概念理解和解题思路上的错误，而不是重复、重演，不以题论题，达到举一反三、灵活运用的目的，同时要突出规范表达的训练指导。
4.进行适当的学法指导。
指导学生学会自我归纳总结：要求学生通过反馈及时纠错，探索解题规律，总结解题经验，从而提高审题和分析解决实际问题的能力。总之，教师必须以《甘肃省普通高中学业水平考试大纲》与解读为标准，采用讲练并用的方法，着重加强基本概念、基本规律、基本思想方法的复习，同时培养学生的应变能力。我相信只要教师改变教学观念，采取适合学生实际的复习方法，就一定能取得满意的效果，一定会使学生在水平考试中取得优异的成绩。