【摘 要】
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目的:探究多元化教学体系建立联合智能课堂模式在高职护理教学中的应用效果.方法:以《基础护理技术》课程为例,以三年制高职护生两个班共98例学生为研究对象,每班49人,随机抽
【机 构】
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淄博职业学院 护理学院 山东 淄博 255300
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目的:探究多元化教学体系建立联合智能课堂模式在高职护理教学中的应用效果.方法:以《基础护理技术》课程为例,以三年制高职护生两个班共98例学生为研究对象,每班49人,随机抽取一个班为实验组,采用多元化教学联合智能课堂模式进行高职护理教学,另一个班为对照组,采用常规护理教学,课程结束后,比较两组高职护生的学习考核成绩、教学满意度、角色认知程度,统计教学管理人员对两种教学模式的评分及高职护生能力自评分数.结果:实验组高职护生的理论成绩及综合成绩显著优于对照组(P<0.001);实验组高职护生对教学满意的人数为49人,教学满意度显著高于对照组(P<0.001);实验组高职护生的总体角色认知程度显著高于对照组(P<0.05);教学管理人员对实验组护理教学模式的评分显著高于对照组(P<0.001);实验组高职护生的能力自评分数显著高于对照组(P<0.001);实验组高职护生认为自己取得明显提升的人数为47人,对照组仅为36人,实验组显著多于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.结论:多元化教学体系建立联合智能课堂模式可以改善高职护理教学水平,增强高职护生的专业素养及综合能力,值得在教学实践中进一步推广应用.
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