摘 要：作文不仅是语文教学的一部分，还是教师了解学生思想情感的途径，教师应提高作文书面评语技巧，为学生树立良好的榜样，同时鼓励学生表达真实的思想情感。
　　关键词：小学；作文；书面评语
　　作文是语文教学体系中的重要组成部分，小学阶段是学生学习写作的基础阶段，也是培养学生写作素养的关键阶段，因此，作文教学的成功与否，直接影响了学生后期语文素养的培养。书面评语，是教师与学生交流的一种途径，若教师能充分利用评语，不仅可以激发学生的写作兴趣，提升学生的语文素养，还能帮助学生树立正确的写作观。
　　一、小学作文书面评语存在的问题
　　语文教师在评价作文时缺乏技巧，导致评语过于简单，缺乏针对性，甚至有的评语带有明显的批评成分，极大地伤害了学生的自尊，影响了学生的学习情绪。另外，教师的评语缺乏规范性，给学生留下了不良印象，不利于学生写作水平的提升。在对不同学校的教师进行调查时发现，“用词不当”“表达不通顺”“中心不明确”“情感不真实”等词汇使用频率较高，这种毫无内涵的评语不能对学生形成有效激励；而对于写作良好，或者精彩的句子，教师只用红笔画出，或者以一个“好”字概括，同样也没有给出实质性的指导。
　　二、小学作文书面评语技巧
　　1.评语要有针对性，目的明确
　　教师在写作文书面评语时，应根据学生的年龄特征、心理状况、学生性格特点、写作立意、语言结构等进行评价，不应模式化或者按照中学写作水平评价学生的作品。对于不合理的地方要提出建议，对于写作出彩的地方要点名精彩之处，鼓励学生培养自己的写作风格。
　　2.评语要规范
　　小學阶段是学习字、词、标点的关键阶段，教师要以身作则，规范使用标点符号和词语，保持文面整洁，杜绝错字、错词、病句的出现。
　　3.注意赏识性
　　教师在评价学生作文时，应以欣赏的眼光看待学生的作品，多发现学生作品中的优点，对学生的写作态度给予适当的鼓励，帮助学生树立写作的信心。尤其是低年级学生，在用词表达方面有一定的欠缺，切不可一味批评，影响学生的写作兴趣。
　　4.评文与评人要和谐统一
　　作文评语要关注语言表达、思维和思想，尤其是思想是通过语言表达实现的，因此，作文内容也表现出了作者的思维和思想动态。教师要能通过文章，感受学生的思想、情感和态度，对其进行评价，帮助学生树立正确的价值观和世界观。
　　作文教学不仅有利于提高学生的语言表达能力，还有助于学生形成良好的思维习惯和思想。教师要充分认识到作文教学的重要性，利用书面评语加强与学生的沟通，激励学生勇于表达自己，敢于表达真实的思想情感，培养学生的写作素养。
　　参考文献：
　　[1]周海霞.小学作文书面评语的现状与对策研究[J].环球人文地理，2014（22）：192.
　　[2]冯亮.小学作文评语的初步探究[J].新课程学习：中，2014（01）：46-47.
　　编辑 张珍珍