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摘 要：初中英语教学可以说是学生正式接触英语的关键时期，毕竟小学英语教学大多处于启蒙阶段，知识难度较低，各方面都过于基础，只能发挥一个奠基的作用。在这种情况下进行初中英语教学时就是要综合学生各方面情况，教学模式及时进行全新的教学方案规划，而合作学习法则是教学中的一個突破。本文通过对合作学习的相关分析进而针对合作学习在初中英语教学中的有效应用进行了探究。
关键词：初中英语教学；合作学习；有效应用；教学研究；初中教学；引导作用
初中英语作为学生学习英语，由浅入深的重要阶段，必须要受到足够的重视，是在对学生英语学习积极性的培养方面，必须要采用科学合理的方法，调动学生的主观能动性，将学生从要我学的被动状态转变为我要学得积极主动状态。种情况下，合作学习模式应运而生，合作学习作为一个全新的教学突破为初中英语课堂注入了新的生命力，提高了英语课堂的教学质量。
一、合作学习方法的相关内容介绍
1.合作学习法的主要内容介绍
所谓合作学习法，顾名思义，给教师按照班级内学生的各方面特点进行针对性的组别划分，一般为二至六人为一组合作学习。这样的组别划分遵循组间同质，组内异的原则，石族内成员能够进行又是互补，并且挖掘小组成员的潜力，拉近小组之间的差距。英语小组合作学习能够以学生的个性化为基础进行英语学习为导向的课堂活动和课下活动，一定程度上提高了教学效率。
2.合作学习法的特点及优势分析
小组合作学习法主要以学生间的交流互动为主，作为引路人，具有引导大方向的作用，在大方向不偏离主题的情况下学生可以自由发挥，这也在一定程度上释放的学生的天性，给了学生进一步自由发展的空间。小组学习法就目前情况来看，已经初具成效，毕竟课堂的主体是学生，小组学习法深刻贯彻了这一思想，以学生为主体，教师为辅助进行了针对性互动教学。
二、合作学习法在初中英语教学中的意义及作用
1.在一定程度上提高学生对于教学的参与度
合作学习法在初中英语教学中具有极其重要的意义，首要一点就是能够在一定程度上提高学生对于英语教学的参与度。在我国的传统教学模式中，初中英语教学课堂氛围较为沉闷，大多是填鸭式教学，教师受固有理念影响并不注重学生的课堂主体地位，学生对于课堂的参与度受到很大程度的局限，也就进一步影响了学生自由发挥的空间。而合作学习法则能够打破这一僵局，提高学生对于教学的参与度，激发学生兴趣。
2.进一步提高学生的综合素质
学生的合作学习功在当代，利在千秋，毕竟合作学习所涉及到的就不仅仅是知识层面的交流，更是学生综合素质提升的关键契机。在小组合作学习过程中，学生不仅仅需要以自我为导向来落实教学任务，同时也要关注到组内其他成员的学习进度和学习方法，做到优势互补。在这个过程中，学生们需要共同探索，共同挖掘知识点，共同进步，这也就进一步提高了学生的综合素质。
三、合作学习在初中英语教学中的有效应用方法探析
1.教师在进行合作学习教学前应做好相关教学设计
虽然合作学习的主体是学生，但是教师在合作学习教学方法应用的过程中并不能懈怠，而是要在进行合作学习教学前做好相应的教学设计，明确课堂教学环节安排，制定针对性的教学计划。例如教师在进行What’s the matter？这一句型教学时，就可以利用小组合作的方式进行角色扮演，让学生在相应的情景中明确这句话的运用。
2.利用相关多媒体技术提高合作学习教学效率
信息化时代多媒体技术的应用已经成为了课堂教学的一部分，所以，在合作学习法应用的过程中，教师可以利用相关的多媒体技术提高课堂合作学习教学效率，并利用微课进行课后辅导和课下活动安排，以敦促学生进行小组合作学习。例如进行I’d lide some noodles .教学时，就可以通过微课进行活动安排，督促学生利用好课余时间，及时进行预习和复习。
3.在合作学习法应用过程中教师应发挥一定的引导作用
同时在合作学习法应用的过程中，教师应发挥一定的引导作用，使合作学习过程更加高效。教师在教学时可以先进行问题提出，引导学生通过小组合作，去探索问题的答案。这样可以加深学生对于知识的印象，并且提高学生自学能力。教师不仅要做知识的传授者，也要做新时期学生学习的合作者和促进者。教师要把互动合作学习落实到实处，要努力提升自身的口语表达能力及英语专业水平，在课堂教学上用英语引导学生开展学习上的交流与讨论。
四、结束语
本文通过对小组合作学习的内容、特点、优势等进行分析，提出了行之有效的合作学习策略，在初中英语教学的过程中，小组合作学习必须要明确学生主体这一关键点，并且针对学生的学习情况及时进行方案调整，以保证最佳的教学质量。总而言之，在初中英语教学中不仅是突出学生的主体地位，还要创设高效的英语课堂。合作学习教学模式的应用，有效地提高了学生的语言运用能力，实现了高效的英语教学。
参考文献
[1]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016（03）：32.
[2]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（08）：118.
[3]黄敏英.浅议小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2014（57）：100-101.
[4]邹丽芬.浅谈“小组合作学习”模式在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014（01）：31.
关键词：初中英语教学；合作学习；有效应用；教学研究；初中教学；引导作用
初中英语作为学生学习英语，由浅入深的重要阶段，必须要受到足够的重视，是在对学生英语学习积极性的培养方面，必须要采用科学合理的方法，调动学生的主观能动性，将学生从要我学的被动状态转变为我要学得积极主动状态。种情况下，合作学习模式应运而生，合作学习作为一个全新的教学突破为初中英语课堂注入了新的生命力，提高了英语课堂的教学质量。
一、合作学习方法的相关内容介绍
1.合作学习法的主要内容介绍
所谓合作学习法，顾名思义，给教师按照班级内学生的各方面特点进行针对性的组别划分，一般为二至六人为一组合作学习。这样的组别划分遵循组间同质，组内异的原则，石族内成员能够进行又是互补，并且挖掘小组成员的潜力，拉近小组之间的差距。英语小组合作学习能够以学生的个性化为基础进行英语学习为导向的课堂活动和课下活动，一定程度上提高了教学效率。
2.合作学习法的特点及优势分析
小组合作学习法主要以学生间的交流互动为主，作为引路人，具有引导大方向的作用，在大方向不偏离主题的情况下学生可以自由发挥，这也在一定程度上释放的学生的天性，给了学生进一步自由发展的空间。小组学习法就目前情况来看，已经初具成效，毕竟课堂的主体是学生，小组学习法深刻贯彻了这一思想，以学生为主体，教师为辅助进行了针对性互动教学。
二、合作学习法在初中英语教学中的意义及作用
1.在一定程度上提高学生对于教学的参与度
合作学习法在初中英语教学中具有极其重要的意义，首要一点就是能够在一定程度上提高学生对于英语教学的参与度。在我国的传统教学模式中，初中英语教学课堂氛围较为沉闷，大多是填鸭式教学，教师受固有理念影响并不注重学生的课堂主体地位，学生对于课堂的参与度受到很大程度的局限，也就进一步影响了学生自由发挥的空间。而合作学习法则能够打破这一僵局，提高学生对于教学的参与度，激发学生兴趣。
2.进一步提高学生的综合素质
学生的合作学习功在当代，利在千秋，毕竟合作学习所涉及到的就不仅仅是知识层面的交流，更是学生综合素质提升的关键契机。在小组合作学习过程中，学生不仅仅需要以自我为导向来落实教学任务，同时也要关注到组内其他成员的学习进度和学习方法，做到优势互补。在这个过程中，学生们需要共同探索，共同挖掘知识点，共同进步，这也就进一步提高了学生的综合素质。
三、合作学习在初中英语教学中的有效应用方法探析
1.教师在进行合作学习教学前应做好相关教学设计
虽然合作学习的主体是学生，但是教师在合作学习教学方法应用的过程中并不能懈怠，而是要在进行合作学习教学前做好相应的教学设计，明确课堂教学环节安排，制定针对性的教学计划。例如教师在进行What’s the matter？这一句型教学时，就可以利用小组合作的方式进行角色扮演，让学生在相应的情景中明确这句话的运用。
2.利用相关多媒体技术提高合作学习教学效率
信息化时代多媒体技术的应用已经成为了课堂教学的一部分，所以，在合作学习法应用的过程中，教师可以利用相关的多媒体技术提高课堂合作学习教学效率，并利用微课进行课后辅导和课下活动安排，以敦促学生进行小组合作学习。例如进行I’d lide some noodles .教学时，就可以通过微课进行活动安排，督促学生利用好课余时间，及时进行预习和复习。
3.在合作学习法应用过程中教师应发挥一定的引导作用
同时在合作学习法应用的过程中，教师应发挥一定的引导作用，使合作学习过程更加高效。教师在教学时可以先进行问题提出，引导学生通过小组合作，去探索问题的答案。这样可以加深学生对于知识的印象，并且提高学生自学能力。教师不仅要做知识的传授者，也要做新时期学生学习的合作者和促进者。教师要把互动合作学习落实到实处，要努力提升自身的口语表达能力及英语专业水平，在课堂教学上用英语引导学生开展学习上的交流与讨论。
四、结束语
本文通过对小组合作学习的内容、特点、优势等进行分析，提出了行之有效的合作学习策略，在初中英语教学的过程中，小组合作学习必须要明确学生主体这一关键点，并且针对学生的学习情况及时进行方案调整，以保证最佳的教学质量。总而言之，在初中英语教学中不仅是突出学生的主体地位，还要创设高效的英语课堂。合作学习教学模式的应用，有效地提高了学生的语言运用能力，实现了高效的英语教学。
参考文献
[1]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育，2016（03）：32.
[2]王涛.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].课程教育研究，2015（08）：118.
[3]黄敏英.浅议小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊，2014（57）：100-101.
[4]邹丽芬.浅谈“小组合作学习”模式在初中英语写作教学中的应用[J].语数外学习（初中版上旬），2014（01）：31.