论文部分内容阅读
摘要：审美教育是小学生素质教育的重要组成部分，以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美，培养学生观察和发现生活中的美，从而启发学生在创造美和表现美的活动中提高学生自身审美素养和审美能力，提高学生对美的感受力、鉴别力和创造力。
关键词：美术课 素质教育 正确树立 小学生 审美能力
小学生的审美情趣和审美意识是后天自身感受和引导培养感知而来。培养小学生的审美能力，要帮助他们树立正确的审美观，既不能说教般的灌输，也不能对学生提出硬性要求，应该如春雨润物一般，不着痕迹地让学生自己感受、体会，寓教育乐潜移默化之间。
（一）不断领悟中培养学生提高审美鉴赏力
审美鉴赏力是人们在实践中形成的对美的事物的领悟与评价的能力。只有具备了审美鉴赏力，人们才能全面的认识客观事物的美，从而达到对美的深层把握。教师把优秀的作品（绘画、程序等）展示给学生看，学生会感受到美。但这仅是表层的、肤浅的感知，教师不失时机地再让学生对这些作品进行评价，展开想象，并借助有启发性的想象来提高学生的审美鉴赏力。
（二）反复实践中锻炼学生培养审美创造力
培养创造力和实践能力是素质教育的重点，周德藩主编的《素质教育论教程》中提到，培养审美创造力“并不意味着这要花很多时间教给学生具体的‘创造技法’”，而是通过不断的实践，让学生在实践中培养出来的。鉴于这样的认识，我通过以下四点来培养学生审美创造力：
1、让学生在美术课中受到美的熏陶
苏霍姆林斯基说：学校教育的美育首先要引导学生认识美，进而能够创造美，再逐渐丰富、充实审美素养，提高增强美感情操。从认识美、创造美到丰富审美素养，提高美感情操的发展过程是美育的根本任务。而小学美术教育是对学生进行审美教育的重要途径，是沟通学生与审美对象之间的桥梁。小学二年级美术教材《树叶贴画》一课主要是培养学生发现大自然的美，并利用大自然的美去创造生活美的能力，让学生从中受到美的熏陶。
2、引导学生观察、发现大自然的美
美誉藏在人类现实生活中的各个方面，五彩缤纷的大自然更是人类美育的摇篮。教育和培养学生在现实生活中善于观察和发现美的东西是进行美的创造的最原始的动力。在上《树叶贴画》这节课之前我带领学生走出教室来到大自然之中，让学生充分领略大自然赋予我们的美，欣赏秋天的美丽，使学生在感受到秋天美丽的同时又让学生同其它季节做对比，启发他们思考：为什么秋天和其它季节时的景色不一样？引导学生仔细观察秋天里的叶子，并把飘落在地上的美丽、漂亮、较完整的树叶收集起来。在寻找叶子，收集树叶的过程中，学生们逐步感受到了自然界的千变万化，以及叶子美丽多姿的形态和五颜六色的花纹。这样，学生们既开阔了视野，又为《树叶贴画》一课做好了充分的课前准备。
3、利用各种手段激发学生审美情趣、创造美
创造性的艺术想象是按照一定主体的需要和人物性格发展的逻辑性的要求展开的，学生创造力培养的首要任务是培养学生的审美情趣。在《树叶贴画》一课中我首先从培养学生兴趣入手，充分调动学生的积极性，使学生感到愉快，产生兴趣。为了充分调动学生的创作热情，我引用了音乐进课堂的方法，学生们在美妙的音乐声中，有的用红色的黄栌叶摆鱼身子，用红色的枫叶摆鱼尾，再用圆圆的米莲花的叶子摆出一对鱼眼睛，一条美丽的大金鱼就在学生的巧手下活起来了……就这样，学生在轻松、愉快的音乐中用树叶贴画这一新的艺术形式创造了许多可爱的小动物。
4、重视课后讲评，使学生得到美的享受
美育的一个重要特点是它的情感因素，任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验。美术欣赏是美感过程的认识活动，是形象思维，它作为美育的一种重要手段在美术课上也应给与足够的重视。学生学会知识，提高审美能力，增加美的享受，不仅要通过教师在学生作业前的启发引导，作业后的讲评也是很重要的。正如苏霍姆林斯基所说：“反复、细心的欣赏一幅优秀画作能丰富和发展学生的情感记忆，培养他们的敏锐美感。经过反复感知，则能使造型艺术成为精神生活中的组成部分。”
通过《树叶贴画》一课，足以证实培养学生观察和发现生活中的美，并启发学生在创造美和表现美的活动中是可以提高学生自身审美素养和审美能力的。
（三）小学生审美观念的正确树立
美是人类的普遍精神追求。在历史进入21世纪，人类不断追求更加美好未来的今天，美育显示出愈加重要的作用。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素質教育的决定》已经将美育正式写入教育方针，并提出“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程”。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”这些都为小学生树立正确的审美观念打下了坚实的基础。
（四）小学生审美素质的培养
加强美育，有计划、有目的地开展美育活动，培养小学生的审美素养，能够为学生全面发展、提高综合素质打下良好的基础。审美活动能以美引善，提高人的思想素质；能以美导真，提高人的文化素质；能以美健身，提高人的身心素质。以美感人，以美启智，以美储蓄，把审美教育渗透到教学的全过程，使学科教学与审美教育相结合，是开发学生的创造潜能的重要途径，更是教育的根本目的。
总之，审美教育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美，从而促使学生去追求人生的情趣与理想境界为目的。组织审美活动，培养审美素质，符合现代社会对人的素质要求，能对学生的全面发展、素质的整体提高产生积极的影响，起到有力的推动作用。
关键词：美术课 素质教育 正确树立 小学生 审美能力
小学生的审美情趣和审美意识是后天自身感受和引导培养感知而来。培养小学生的审美能力，要帮助他们树立正确的审美观，既不能说教般的灌输，也不能对学生提出硬性要求，应该如春雨润物一般，不着痕迹地让学生自己感受、体会，寓教育乐潜移默化之间。
（一）不断领悟中培养学生提高审美鉴赏力
审美鉴赏力是人们在实践中形成的对美的事物的领悟与评价的能力。只有具备了审美鉴赏力，人们才能全面的认识客观事物的美，从而达到对美的深层把握。教师把优秀的作品（绘画、程序等）展示给学生看，学生会感受到美。但这仅是表层的、肤浅的感知，教师不失时机地再让学生对这些作品进行评价，展开想象，并借助有启发性的想象来提高学生的审美鉴赏力。
（二）反复实践中锻炼学生培养审美创造力
培养创造力和实践能力是素质教育的重点，周德藩主编的《素质教育论教程》中提到，培养审美创造力“并不意味着这要花很多时间教给学生具体的‘创造技法’”，而是通过不断的实践，让学生在实践中培养出来的。鉴于这样的认识，我通过以下四点来培养学生审美创造力：
1、让学生在美术课中受到美的熏陶
苏霍姆林斯基说：学校教育的美育首先要引导学生认识美，进而能够创造美，再逐渐丰富、充实审美素养，提高增强美感情操。从认识美、创造美到丰富审美素养，提高美感情操的发展过程是美育的根本任务。而小学美术教育是对学生进行审美教育的重要途径，是沟通学生与审美对象之间的桥梁。小学二年级美术教材《树叶贴画》一课主要是培养学生发现大自然的美，并利用大自然的美去创造生活美的能力，让学生从中受到美的熏陶。
2、引导学生观察、发现大自然的美
美誉藏在人类现实生活中的各个方面，五彩缤纷的大自然更是人类美育的摇篮。教育和培养学生在现实生活中善于观察和发现美的东西是进行美的创造的最原始的动力。在上《树叶贴画》这节课之前我带领学生走出教室来到大自然之中，让学生充分领略大自然赋予我们的美，欣赏秋天的美丽，使学生在感受到秋天美丽的同时又让学生同其它季节做对比，启发他们思考：为什么秋天和其它季节时的景色不一样？引导学生仔细观察秋天里的叶子，并把飘落在地上的美丽、漂亮、较完整的树叶收集起来。在寻找叶子，收集树叶的过程中，学生们逐步感受到了自然界的千变万化，以及叶子美丽多姿的形态和五颜六色的花纹。这样，学生们既开阔了视野，又为《树叶贴画》一课做好了充分的课前准备。
3、利用各种手段激发学生审美情趣、创造美
创造性的艺术想象是按照一定主体的需要和人物性格发展的逻辑性的要求展开的，学生创造力培养的首要任务是培养学生的审美情趣。在《树叶贴画》一课中我首先从培养学生兴趣入手，充分调动学生的积极性，使学生感到愉快，产生兴趣。为了充分调动学生的创作热情，我引用了音乐进课堂的方法，学生们在美妙的音乐声中，有的用红色的黄栌叶摆鱼身子，用红色的枫叶摆鱼尾，再用圆圆的米莲花的叶子摆出一对鱼眼睛，一条美丽的大金鱼就在学生的巧手下活起来了……就这样，学生在轻松、愉快的音乐中用树叶贴画这一新的艺术形式创造了许多可爱的小动物。
4、重视课后讲评，使学生得到美的享受
美育的一个重要特点是它的情感因素，任何审美能力的形成和发展都必须通过审美主体的感情体验。美术欣赏是美感过程的认识活动，是形象思维，它作为美育的一种重要手段在美术课上也应给与足够的重视。学生学会知识，提高审美能力，增加美的享受，不仅要通过教师在学生作业前的启发引导，作业后的讲评也是很重要的。正如苏霍姆林斯基所说：“反复、细心的欣赏一幅优秀画作能丰富和发展学生的情感记忆，培养他们的敏锐美感。经过反复感知，则能使造型艺术成为精神生活中的组成部分。”
通过《树叶贴画》一课，足以证实培养学生观察和发现生活中的美，并启发学生在创造美和表现美的活动中是可以提高学生自身审美素养和审美能力的。
（三）小学生审美观念的正确树立
美是人类的普遍精神追求。在历史进入21世纪，人类不断追求更加美好未来的今天，美育显示出愈加重要的作用。1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素質教育的决定》已经将美育正式写入教育方针，并提出“美育不仅能陶冶情操，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程”。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”这些都为小学生树立正确的审美观念打下了坚实的基础。
（四）小学生审美素质的培养
加强美育，有计划、有目的地开展美育活动，培养小学生的审美素养，能够为学生全面发展、提高综合素质打下良好的基础。审美活动能以美引善，提高人的思想素质；能以美导真，提高人的文化素质；能以美健身，提高人的身心素质。以美感人，以美启智，以美储蓄，把审美教育渗透到教学的全过程，使学科教学与审美教育相结合，是开发学生的创造潜能的重要途径，更是教育的根本目的。
总之，审美教育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美，从而促使学生去追求人生的情趣与理想境界为目的。组织审美活动，培养审美素质，符合现代社会对人的素质要求，能对学生的全面发展、素质的整体提高产生积极的影响，起到有力的推动作用。