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摘要：初中英语写作还基于处于正确写作阶段，这种写作在语言表达上，要求较低，只求“达”不求“雅”， 但学生在考试中书面表达题得分普遍不高。因此，掌握一定的策略对每个学生来讲很有必要。
关键词：初中英语；书面表达；正确写作阶段 ；得分策略
一、引言
对于初中学生来讲，英语写作基本处于正确写作阶段，还不属于真实写作阶段。初中英语书面表达不像汉语作文要求那么高，因为，学生的英语水平毕竟有限，达不到游刃有余的地步[1]。正确写作往往要求学生们只要抓住所给信息，并使用正确的语言表达限定的写作内容。市统考作文评分标准第五档（14—15分）为：包含所有要点，有清晰的文本框架，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，行文连贯，表达清楚；语言基本无误。由此看来，写作时只要符合以上要求，就可以得到一个较高的分数，14分或满分了。但目前，学生们在考试中书面表达题得分普遍不高。因此，我认为学生掌握一定的得分策略很有必要。
二、初中英语书面表达得分策略
1.审清题意
在动笔之前一定要把试题认真读两遍，明确文章中心思想，判断文章的类型、特点，了解文章重点内容。只有这样才能透彻理解题意，弄清楚试题要求。有些同学就是由于不认真审题，草草浏览一下，下笔便写，结果由于种种原因导致扣分。比如题目明确要求用第一人称写，他们却因没审清题意而用第三人称写，或写得过多，超过了规定字数。
2.找要点，列提纲
所谓要点是指所给材料包含的主要内容，是文章的基本点，要点要全、细、准、既要避免遗漏，也不能随意增添。找出要点后要拟一提纲，做到胸有成竹，这样才会一气呵成。拟提纲时，中心要突出，条理要清楚，不要节外生枝。有的同学喜欢凭自己的想像任意发挥，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点。或把次要内容当成主要内容来写，喧宾夺主，导致扣分，岂不可惜！
3.正确翻译句子
句子是文章的基础，写好句子十分重要。而對于初中学生来讲，书面表达首先要求正确的句子形式，其次是把规定的内容表达出来。就其表达的内容来讲，对初中学生并不构成困难，难在如何用正确的英语表达。所以，我认为写句子时务必遵循以下几条原则：
（1）尽量运用已学过的最基础的英语词汇。对初中生来说，英语写作中遣词造句不能像母语那样得心应手，生词就是一大障碍。有些同学为了使自己的文章增添色彩，不愿意使用熟悉的常用词，而片面追求一些生僻的词汇，而这些词他们往往不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬不协调，甚至错误连篇。解决办法就是在写作时，避免使用自己没把握的词，实事求是地选择自己熟悉的，有把握的词，这样才能减少不必要的失分。
（2）尽量多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句。有不少同学认为使用难、长句式更能体现他们的英语水平，博得改卷老师的赞赏。这一想法在有把握的前提下当然可以。但如果没有把握，却往往会增加犯错的可能性。如：Aron is an America man who is interested in mountain climbing. 这是一个复合句，要写正确有一定的难度，所以我们就可以写成两个简单句：Aron is an America man. He is interested in mountain climbing. 再如：There were two girls talking under the tree.其实，我们不妨可译成：Two girls were talking under the tree. / There were two girls under the tree， and they were talking.因此，在写作时要尽量套用基本句型，要写自己最熟悉有把握的句子，避免由于使用冗长的句子，造成句子结构混乱，错误繁多而最终导致失分。
（3）语言要地道，要符合英语习惯，避免汉语式的英语[2]。考生在写作中常犯的一个错误是写成中国式英语。如I very like watching TV.（我很喜欢看电视。）This morning has no class.（今天早上没有课。）My dream is become a doctor.（我的梦想是成为一名医生。）He favorite subject is computer.（他最喜欢的科目是电脑。）I think she isn’ t right.（我认为她不对.） 为什么会出现这种情况呢？原因在于很多学生在看到写作材料后，往往习惯于先用汉语在头脑中构思，然后将其一句句地翻译成英语。其实这样做往往会写出结构不正确，用词欠妥的不伦不类的句子。所以，在写作时不能根据汉语思维造英语。每写一个句子，就要想一想用的是什么句型，是否符合英语习惯表达法。
（4）选用恰当的连接词和过渡句，注意上下文的衔接。如果一篇文章缺乏必要的连接词，和过渡句，还不能算是好文章。句与句之间，段与段之间最好能使用一些能清晰表达逻辑结构的连接词，如：and， besides， also， what’s more，then， after that， so， but， at last，in the end， all in all， in a word或一些能起到承上启下的句子，使文章过渡自然、流畅，做到前后连贯、层次分明、有条不紊。
（5）写好开头和结尾。开头和结尾在整篇文章中的作用举足轻重。开头是你给阅卷老师的最初印象，如果这个印象好，就意味着成功了一半。结尾是文章留给阅卷老师的最终印象，即结论性印象。所以，写好开头和结尾至关重要，但不少学生的作文却甚至给人一种有头无尾或无头无尾的感觉，因此，往往很难拿到较高的分数。如让你写一篇介绍学英语的方法，开头我们可以这样写：Do you want to know how to learn English well？ Here is my advice. 结尾我们则可以这样写：If you do these things， I think you will make great progress in your English learning. 再如要求你介绍校规的，我们可以这样开头：Every school has its own rules for students. We have many school rules to follow in our daily life. 结尾：The rules of our school are good for us， I will try my best to follow them.
（6）字迹工整，卷面整洁。由于一些学生不拟提纲，对文章缺乏整体构思，以致文章逻辑混乱，涂改现象随处可见，或有一些学生文章虽写得很好但由于字迹了草，卷面不整洁而导致一些不必要的扣分。所以书写一定要规范工整，并且要保持卷面清洁，因为这是考生留给评卷老师的第一印象。
4.全面检查、认真修改
许多学生认为文章写完后，就大功告成了。殊不知，往往正是由于忽略了这一步，将会白白失去不少分数。所以，在写完后，应通读全文，进行仔细的检查：
（1）要点是否齐全？
（2）单词是否拼写错误？
（3）语法方面如时态、人称、语态、名词单复数，词组搭配等是否有误？
（4）表达是否规范符合要求？
（5）字数是否符合要求？
（6）大小写，标点符号是否规范，清晰等。
三、结束语
总之，学生书面表达能力与其掌握的语言基础知识和应用能力密切相关。书面表达写得好坏，当然主要靠平时功夫，靠基本功。但如果能掌握一定的得分策略，定能在考试中更充分地发挥出水平，取得更好的成绩。
参考文献：
[1]周艳.浅谈有效提高初中生英语书面表达能力的策略《考试与评价》教师版，2010（8）
[2]张静.浅谈中学生英语书面表达存在的问题以及对策[J].宿州教育学院学报，2010，13（5）：113-114.
（作者单位：浙江省临海市回浦实验中学317000）
关键词：初中英语；书面表达；正确写作阶段 ；得分策略
一、引言
对于初中学生来讲，英语写作基本处于正确写作阶段，还不属于真实写作阶段。初中英语书面表达不像汉语作文要求那么高，因为，学生的英语水平毕竟有限，达不到游刃有余的地步[1]。正确写作往往要求学生们只要抓住所给信息，并使用正确的语言表达限定的写作内容。市统考作文评分标准第五档（14—15分）为：包含所有要点，有清晰的文本框架，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，行文连贯，表达清楚；语言基本无误。由此看来，写作时只要符合以上要求，就可以得到一个较高的分数，14分或满分了。但目前，学生们在考试中书面表达题得分普遍不高。因此，我认为学生掌握一定的得分策略很有必要。
二、初中英语书面表达得分策略
1.审清题意
在动笔之前一定要把试题认真读两遍，明确文章中心思想，判断文章的类型、特点，了解文章重点内容。只有这样才能透彻理解题意，弄清楚试题要求。有些同学就是由于不认真审题，草草浏览一下，下笔便写，结果由于种种原因导致扣分。比如题目明确要求用第一人称写，他们却因没审清题意而用第三人称写，或写得过多，超过了规定字数。
2.找要点，列提纲
所谓要点是指所给材料包含的主要内容，是文章的基本点，要点要全、细、准、既要避免遗漏，也不能随意增添。找出要点后要拟一提纲，做到胸有成竹，这样才会一气呵成。拟提纲时，中心要突出，条理要清楚，不要节外生枝。有的同学喜欢凭自己的想像任意发挥，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点。或把次要内容当成主要内容来写，喧宾夺主，导致扣分，岂不可惜！
3.正确翻译句子
句子是文章的基础，写好句子十分重要。而對于初中学生来讲，书面表达首先要求正确的句子形式，其次是把规定的内容表达出来。就其表达的内容来讲，对初中学生并不构成困难，难在如何用正确的英语表达。所以，我认为写句子时务必遵循以下几条原则：
（1）尽量运用已学过的最基础的英语词汇。对初中生来说，英语写作中遣词造句不能像母语那样得心应手，生词就是一大障碍。有些同学为了使自己的文章增添色彩，不愿意使用熟悉的常用词，而片面追求一些生僻的词汇，而这些词他们往往不会用，不知道如何搭配，结果适得其反，使文章显得生硬不协调，甚至错误连篇。解决办法就是在写作时，避免使用自己没把握的词，实事求是地选择自己熟悉的，有把握的词，这样才能减少不必要的失分。
（2）尽量多用简单句，少用复合句；多用短句，少用长句。有不少同学认为使用难、长句式更能体现他们的英语水平，博得改卷老师的赞赏。这一想法在有把握的前提下当然可以。但如果没有把握，却往往会增加犯错的可能性。如：Aron is an America man who is interested in mountain climbing. 这是一个复合句，要写正确有一定的难度，所以我们就可以写成两个简单句：Aron is an America man. He is interested in mountain climbing. 再如：There were two girls talking under the tree.其实，我们不妨可译成：Two girls were talking under the tree. / There were two girls under the tree， and they were talking.因此，在写作时要尽量套用基本句型，要写自己最熟悉有把握的句子，避免由于使用冗长的句子，造成句子结构混乱，错误繁多而最终导致失分。
（3）语言要地道，要符合英语习惯，避免汉语式的英语[2]。考生在写作中常犯的一个错误是写成中国式英语。如I very like watching TV.（我很喜欢看电视。）This morning has no class.（今天早上没有课。）My dream is become a doctor.（我的梦想是成为一名医生。）He favorite subject is computer.（他最喜欢的科目是电脑。）I think she isn’ t right.（我认为她不对.） 为什么会出现这种情况呢？原因在于很多学生在看到写作材料后，往往习惯于先用汉语在头脑中构思，然后将其一句句地翻译成英语。其实这样做往往会写出结构不正确，用词欠妥的不伦不类的句子。所以，在写作时不能根据汉语思维造英语。每写一个句子，就要想一想用的是什么句型，是否符合英语习惯表达法。
（4）选用恰当的连接词和过渡句，注意上下文的衔接。如果一篇文章缺乏必要的连接词，和过渡句，还不能算是好文章。句与句之间，段与段之间最好能使用一些能清晰表达逻辑结构的连接词，如：and， besides， also， what’s more，then， after that， so， but， at last，in the end， all in all， in a word或一些能起到承上启下的句子，使文章过渡自然、流畅，做到前后连贯、层次分明、有条不紊。
（5）写好开头和结尾。开头和结尾在整篇文章中的作用举足轻重。开头是你给阅卷老师的最初印象，如果这个印象好，就意味着成功了一半。结尾是文章留给阅卷老师的最终印象，即结论性印象。所以，写好开头和结尾至关重要，但不少学生的作文却甚至给人一种有头无尾或无头无尾的感觉，因此，往往很难拿到较高的分数。如让你写一篇介绍学英语的方法，开头我们可以这样写：Do you want to know how to learn English well？ Here is my advice. 结尾我们则可以这样写：If you do these things， I think you will make great progress in your English learning. 再如要求你介绍校规的，我们可以这样开头：Every school has its own rules for students. We have many school rules to follow in our daily life. 结尾：The rules of our school are good for us， I will try my best to follow them.
（6）字迹工整，卷面整洁。由于一些学生不拟提纲，对文章缺乏整体构思，以致文章逻辑混乱，涂改现象随处可见，或有一些学生文章虽写得很好但由于字迹了草，卷面不整洁而导致一些不必要的扣分。所以书写一定要规范工整，并且要保持卷面清洁，因为这是考生留给评卷老师的第一印象。
4.全面检查、认真修改
许多学生认为文章写完后，就大功告成了。殊不知，往往正是由于忽略了这一步，将会白白失去不少分数。所以，在写完后，应通读全文，进行仔细的检查：
（1）要点是否齐全？
（2）单词是否拼写错误？
（3）语法方面如时态、人称、语态、名词单复数，词组搭配等是否有误？
（4）表达是否规范符合要求？
（5）字数是否符合要求？
（6）大小写，标点符号是否规范，清晰等。
三、结束语
总之，学生书面表达能力与其掌握的语言基础知识和应用能力密切相关。书面表达写得好坏，当然主要靠平时功夫，靠基本功。但如果能掌握一定的得分策略，定能在考试中更充分地发挥出水平，取得更好的成绩。
参考文献：
[1]周艳.浅谈有效提高初中生英语书面表达能力的策略《考试与评价》教师版，2010（8）
[2]张静.浅谈中学生英语书面表达存在的问题以及对策[J].宿州教育学院学报，2010，13（5）：113-114.
（作者单位：浙江省临海市回浦实验中学317000）