【摘 要】
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《数学课程标准》指出:“评价要关注学生的学习结果,更要关注学生学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,要帮助他们认识自我、建立信心。”这就是说,
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《数学课程标准》指出:“评价要关注学生的学习结果,更要关注学生学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,要帮助他们认识自我、建立信心。”这就是说,要把学生解决问题、寻找答案的调查探究过程都纳入评价的视野,课堂上给学生更多思考、探索的空间。下面我就结合平时的教学,谈谈自己的做法。
The standard of mathematics curriculum states: “Evaluation should pay attention to students ’learning outcomes and pay more attention to the students’ learning process. They should pay attention to the emotions and attitudes they show in math activities and help them to recognize themselves and build confidence. ”This means that students should solve the problem, find the answer to the investigation and inquiry process are included in the field of vision, the classroom to give students more space to think and explore. Now I will combine the usual teaching, talk about their own practices.
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流感是由流感病毒引起的一种急性呼吸道传染性疾病。流感病毒属正粘病毒科,根据NP蛋白和M蛋白的不同,流感病毒可分为甲(A)、乙(B)、丙(C)三种类型;根据HA和NA的不同,甲型流感病毒又可分
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本文结合矿井通风的具体特点对风网、风路、节点与网孔等进行了探讨和分类。在此基础上讨论了风网中各风路的可控性,着重分析了将控制位置由传统的常流风路扩大到变流风路的
本文详细地介绍了AT2000型天井钻机的基本结构、工作原理和工业试验情况。
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摘 要: 作者就初中教学中的形成性评价谈了自己的想法与做法,具体包括以下三个方面:对形成性评价的理解、形成性多元评价方式的尝试、形成性多元评价方式的实效。 关键词: 初中数学教学 形成性多元评价方式 理解 尝试实效 2008年,我与我校数学学科带头人汪芙蓉老师共同参与了课题《新课程下数学评价方式的初探》的研究。三年来我通过理论学习和教学中的探索实践,尝试不同的评价方
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