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把语文阅读教学当作对话的过程来认识并实施,是新课程倡导的新理念之一.对话式阅读教学是指在阅读教学过程中,教的主体(教师)和学的主体(学生)通过教材展开多层面、多视角的对话,促成教材意义的生成;同时学习主体在对话交流中,建构起更加完善的自我.本文针对对话式阅读教学常见的三个误区,提出了开展有效对话教学的策略.