教师“以学定教”教学措施对促进初中英语教学十分重要。新课程改革大环境下，“以学定教”思想的提出对教学改革有着指导性作用，学生自主学习能力培养成为新课程改革一大目标。初中英语教学者需要发挥自己的引导作用，给学生以做学习主人的时间与空间。
　　一、“以学定教”思想的时代背景简述
　　传统初中英语教学存在的主要问题之一就是教学没有活力，纯理论知识的讲授导致课堂死板而缺乏张力，教学因此枯燥乏味，缺乏激情，学生也就缺乏学习的兴趣；较难理解的内容讲解导致学生产生畏难厌学情绪。新课程改革给初中英语教学带来了改革和发展的契机，“以学定教”的思想由此产生，教法的源头与传统说法相左，该思想认为：教法来源于学法，学生有效学习方法就成为教师有效的教学方法。
　　二、“以学定教”措施采纳的前提保障
　　1. 坚持以学生为本，制定合理教学方案。
　　新课改要求教师不能只是进行单纯的知识传递，教育应该是一道桥梁促进学生之间的交流和沟通，要求教师翻转传统教学模式，不再对所有的学生使用统一的教学方法，教师要在教授的过程中分析不同学生的学情，使其教学方式具有针对性，让每个学生在教育中获得自重的信心，自主的力量。有的学生在交际语法方面比较薄弱，教师就要强化学生的语感和语句分析能力。例如在学习there be结构的句型时，教师可以通过游戏的形式进行教学。当教师问“I have a nice room.Do you know what’s in my bedroom ？Can you guess？”时，教师要启发学生利用所讲知识进行练习。“Is there a...in your bedroom？”学生通过疑问句来进行问答互动，检验学生对部分知识的掌握，强化学生对陈述句转化为疑问句的熟练应用。
　　2. 合理利用课堂时间，激发学生学习兴趣。
　　教师在授课之前进行有效备课，合理利用课堂时间。多媒体教学是现代化课堂教学的重要手段，通过多媒体进行课文情境对话的播放，使学生在对课文大意进行总体掌握的同时，还能体会到地道的发音方式和习惯，它省略了教师板书时间，加大了课堂时间的利用率，提高了教学效率。将多种教学方法结合使用，比如情景功能教学法，让学生演绎有功能主题的生活化对话片段。教师可为学生的演绎创建背景和情境，对学生进行根据“How often do you exercise？”“How do you get to school？”等生活化细节的提问，积极营造生活化的课堂氛围。又比如采用英语问答竞赛的方式，围绕话题The Father of American is Benjamin Franklin竞答，既可以丰富课堂，也可以开拓学生知识面，锻炼他们的英语思维与实践能力，更好的掌握英语知识的课堂巩固，不断重复所学重点内容，帮助学生记忆与循环运用。
　　3. 激发学生潜能，培养学生持续性自主学习能力。
　　初中英语教学不仅仅是传授基本知识，更主要的是传授学生学习技巧与好的学习方法，为学生以后的学习铺路，激发学生潜能，锻炼学生自我学习、持续学习的能力，做到“以学定教”。教师要打破传统的单词记忆方式，比如运用词根记忆法使学生更加全面的学习单词。例如usual是寻常的意思，unusual则是它的派生词，在前面词根前加词缀un表否定，运用这种词根记忆联想，使学生将单词串联，有助于单词记忆，让学生从死记硬背到轻松学习、快乐学习，激发学生的潜能和兴趣。又比如谚语记忆法记单词，An apple a day keeps the doctor away . 还有如拆词记忆法记单词。对学生的听、说、读、写能力进行综合的训练时要给学生自由发挥，做学习主人的空间，让学生多多用英语交流，做到学以致用，几番挫折找到最适合自己的学习方法，实现新课程改革下“以学定教”的教学目的。
　　在新时期，改革挑战与机遇并存，在“以学定教”思想的指导之下，英语教学者要用严格的标准约束提高自己，用科学的理念进行教学，用心培养学生，初中英语教学走势趋好。