【摘 要】
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随着新课程改革的全面推行,素质教育也已成为基础教育的主要追求目标.在小学阶段的教育教学中,美术学科作为培养学生审美素养、创造性思维的重要学科,需要提高对其教育重视度,摒弃以往对美术学科的错误认知.陶艺作为一门综合性艺术,将其渗透到小学美术教育中,能够起到激发学生学习兴趣、培养学生个性、发散学生创新思维的作用,同时也能对学生的行为习惯、学习交流、实践能力形成良性影响.所以,在陶艺教学中,应当通过赏析名家作品、营造良好教学氛围、布置实践作业体验以及开展课外拓展活动等方式,提高教学实效,培养学生的美术学科核心素
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区北干小学 311200
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随着新课程改革的全面推行,素质教育也已成为基础教育的主要追求目标.在小学阶段的教育教学中,美术学科作为培养学生审美素养、创造性思维的重要学科,需要提高对其教育重视度,摒弃以往对美术学科的错误认知.陶艺作为一门综合性艺术,将其渗透到小学美术教育中,能够起到激发学生学习兴趣、培养学生个性、发散学生创新思维的作用,同时也能对学生的行为习惯、学习交流、实践能力形成良性影响.所以,在陶艺教学中,应当通过赏析名家作品、营造良好教学氛围、布置实践作业体验以及开展课外拓展活动等方式,提高教学实效,培养学生的美术学科核心素养.
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文章立足当前高中物理学科新课程改革所面临的新形势以及核心素养视域下促进学生物理模型创建能力的新目标,分析高中物理模型的基本分类及教学制约因素,从渗透模型建构理念、注重模型建构过程、丰富多教育培养方式、创设生活教学情境等方面,对当前高中生物理模型能力培养的策略进行了探讨.
作为信息技术发展的产物,微阅读广泛存在于信息世界里.而在语文学科教学中,微阅读的介入使得语文课程发生着质的变化,站在课程建设的角度认识微阅读的价值,并以其丰富当前初中语文教学,尤其是阅读教学的内涵,成为初中语文教学的重要选择.微阅读的形式可以更好地吸引农村初中学生参与到阅读中来,微阅读的内容可以更好地引导农村初中学生认识文本的价值,微阅读的课程建设可以让学生的语文学科核心素养更好地落地.
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音乐可以陶冶情操,提高审美素养.音乐学科重视的情感的表达,音乐教学开展的关键在于提高课堂教学质量和教学效率.随着社会的进步,人们越来越重视音乐课堂教学,教学中,每个老师都在积极主动地探索行之有效的教学方式.在小学音乐课堂教学中运用体验式教学法,对于提升学生学习音乐的兴趣、培养学生的情感具有积极的促进作用.体验式教学中的一个重要观点就是“在体验中学习,在学习中体验”,“在体验中学习”的就是让学生在学习的过程中主动参与到教学活动中来,增加自身的体验和主体参与意识,通过参与获得情感体验和对音乐的感悟.本文通过案
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在小学科学学科教学中,教师在完成教学目标的同时也要注重对学生进行能力培养.其中,培养学生的质疑能力是科学学科教学中的重要任务,学生勇于向他人提出质疑,对生活中的各种现象提出问题,可以促使学生提高问题意识,激发学生对科学的探索精神,也对学生创新能力和学科素养的提升具有重要的促进作用.因此,文章以教科版小学科学教材为例,理性分析了当下小学科学教学中培养学生质疑能力的现状,并从四方面提出了有效的解决策略,以望发展学生学习效能,提成课堂学习成效.
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美术手工教学不仅要引导学生模仿,更要引导学生创构.美术手工创构的方式很多,如过程性的创构、概念性的创构、素养性的创构等.在美术手工创构的过程中,教师要不断地鼓励学生,调动学生积极性,从而让学生勇于创构、善于创构、乐于创构等.美术手工再构、创构是学生本质力量的对象化,学生美术创构作品是学生本质力量的感性显现.
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