论文部分内容阅读
摘要 所谓语感，也就是语言意识。阅读始终是学好英语的根基，非阅读，无以培养语感。从多样的课堂阅读起步培养语感，通过多样的课外阅读延伸英语语感，调动起学生学习英语的兴趣，辅以多种训练，为学生学习英语打下坚实的基础。
关键词 英语语感 养成途径 课堂阅读 课外阅读
在《英语教学新课程标准》中，课程改革要求“能使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力”，而这种能力的形成离不开语感的培养。在课堂教学中，要多给学生听说读写的机会，让他们咀嚼、思考和感受，这样就能让学生通过对语言的直接感受，形成语感。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教学，大幅度提高教学效率。语感的强调，就是要注重对语言的直观感受和直接把握，亦即表现为一种对语言知识的活学活用，融会贯通，一种在阅读教学实践中锤炼出来的对语言的真切领会和深刻理解，甚至表现为一种对语言的默契和领悟。笔者认为可以通过以下几个途径来培养学生的语感：
一、通过多样的课堂阅读，培养英语语感
1.创设英语课堂氛围。要通过阅读来进行英语语感培养，首先应抓课堂。学生使用英语交流，大多数时间都在课堂。教师教读课文，领悟教材，都要注重课堂上英语语感的培养。在课堂上创设英语氛围，让学生通过看、听、读、说和感觉来阅读，对培养语感有积极的作用。对小学生来说，课堂是他们学习的主战场。老师要对学生进行足量的英语输入，创设一些有意义的及有效的语言情境，以帮助学生对英语的功能意念的理解。教师通过用实物、图片或多媒体投影来布置教室，以此创设生动、形象的英语环境。
2.多使用规范、流畅的英语。在阅读教学中，教师规范的语音语调能让学生更易培养语感。笔者在教学中，对“something to drink?”这一句型做处理时，在“drink”的元音上使用升调，让学生通过听觉就能感悟到这是一个问句。语音语调的准确，可帮助学生流利地读出英语的韵味，使交际流畅，从而产生丰富的语言情感，为课后尝试性阅读提供必要的语音支持。另外，教师的课堂用语要尽量使用英语，而不必担心学生听不懂，不必在说完一句英语以后，总喜欢用一句中文来说明，这样长久下去，学生会依赖教师的中文解释，而不注意去听英语。所以在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
3.巧用教师的体态语言。教师在上课时通过眼神、表情、身体动作等作为辅助手段，能加快学生对英语的感悟。如教学“I’m hot/cold…”等句型时，通过教师的动作和表情的演示：用扇子煽风，把手抱在胸前瑟瑟发抖，脸上表情很难受等，学生就不难感悟这些英语句子了，而且在以后应用时也会自然而然地使用这些动作、表情，使自己融入英语的氛围中。
4.用好生动有趣的动画视频。在课堂上播放一些动画视频，让学生在生动、有趣的阅读中培养语感也是很有效的。这比较倾向于低年级的学生，“儿童一般是按照形状、颜色、声音和形象来思维的，一些直观的、具体的事物比较吸引儿童的注意力”。他们对于卡通人物或有声有色的东西本身就有极大的热情，当播放动画时，他们会全神贯注地看，注意力非常集中，而且动画片中夸张的英语发音也是极富有吸引力的，并且发音圆润饱满，起到很好的示范作用，对于学生形成较为敏锐的英语语感起到积极作用。
二、通过多样的课外阅读，培养英语语感
1.创设英语听说的环境。课外阅读方面，主要体现在作业的布置及教室、学校的氛围创设。良好语感的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师的精心指导和学生的不懈努力。在日常教学中，教师应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，使课外阅读为英语语感的培养起到辅助作用。要抓住生活中任何可以阅读的机会，创设英语听说环境。我校充分运用“英语角”让学生阅读到各类英语信息，不时学习生活中的英语。
2.布置课外英语作业。英语作业的布置应注重其实用性和趣味性，可让学阅读一些英语小故事，订阅英语报纸等，避免让学生做那种中译英或抄单词的机械练习。我校学生平时征订了《时代英语报》《英语画刊》等，并安排时间来阅读英语材料。材料中的英语小故事、小诗、谚语、绕口令等增加了阅读的语感和涵养。这些阅读材料上生动的英语故事和贴近学生生活的英语新闻都吸引着学生的眼球。在阅读的过程中，学生了解了很多童话故事、风土人情、时事要闻，拓宽了学生的知识网，使他们产生联想，发散思维得到培养，从而促进其语感的培养。
3.课外学唱英文歌曲。英语歌曲丰富多彩，可以锻炼语言交际能力，对英语语感的培养也很重要。英文歌曲包含各种各样的语音、词汇、句型、语法、文化现象，学生学习唱英文歌曲，会感到这是在学习，使学生形成印象极为深刻的语感。
教无定法。培养学生语感的途径有很多，大量的、形式多样的阅读，为学生提供了丰富的知识来源，调动起学生学习英语的兴趣，辅以听、说、读、写等训练，这是学生能具有一定的综合语言运用能力和良好英语语感的必要前提。只有这样，才能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。
关键词 英语语感 养成途径 课堂阅读 课外阅读
在《英语教学新课程标准》中，课程改革要求“能使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力”，而这种能力的形成离不开语感的培养。在课堂教学中，要多给学生听说读写的机会，让他们咀嚼、思考和感受，这样就能让学生通过对语言的直接感受，形成语感。阅读教学的语感就是训练学生感知语言之神妙，洞察语言之精髓，把握语言之理趣，推动阅读教学，大幅度提高教学效率。语感的强调，就是要注重对语言的直观感受和直接把握，亦即表现为一种对语言知识的活学活用，融会贯通，一种在阅读教学实践中锤炼出来的对语言的真切领会和深刻理解，甚至表现为一种对语言的默契和领悟。笔者认为可以通过以下几个途径来培养学生的语感：
一、通过多样的课堂阅读，培养英语语感
1.创设英语课堂氛围。要通过阅读来进行英语语感培养，首先应抓课堂。学生使用英语交流，大多数时间都在课堂。教师教读课文，领悟教材，都要注重课堂上英语语感的培养。在课堂上创设英语氛围，让学生通过看、听、读、说和感觉来阅读，对培养语感有积极的作用。对小学生来说，课堂是他们学习的主战场。老师要对学生进行足量的英语输入，创设一些有意义的及有效的语言情境，以帮助学生对英语的功能意念的理解。教师通过用实物、图片或多媒体投影来布置教室，以此创设生动、形象的英语环境。
2.多使用规范、流畅的英语。在阅读教学中，教师规范的语音语调能让学生更易培养语感。笔者在教学中，对“something to drink?”这一句型做处理时，在“drink”的元音上使用升调，让学生通过听觉就能感悟到这是一个问句。语音语调的准确，可帮助学生流利地读出英语的韵味，使交际流畅，从而产生丰富的语言情感，为课后尝试性阅读提供必要的语音支持。另外，教师的课堂用语要尽量使用英语，而不必担心学生听不懂，不必在说完一句英语以后，总喜欢用一句中文来说明，这样长久下去，学生会依赖教师的中文解释，而不注意去听英语。所以在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
3.巧用教师的体态语言。教师在上课时通过眼神、表情、身体动作等作为辅助手段，能加快学生对英语的感悟。如教学“I’m hot/cold…”等句型时，通过教师的动作和表情的演示：用扇子煽风，把手抱在胸前瑟瑟发抖，脸上表情很难受等，学生就不难感悟这些英语句子了，而且在以后应用时也会自然而然地使用这些动作、表情，使自己融入英语的氛围中。
4.用好生动有趣的动画视频。在课堂上播放一些动画视频，让学生在生动、有趣的阅读中培养语感也是很有效的。这比较倾向于低年级的学生，“儿童一般是按照形状、颜色、声音和形象来思维的，一些直观的、具体的事物比较吸引儿童的注意力”。他们对于卡通人物或有声有色的东西本身就有极大的热情，当播放动画时，他们会全神贯注地看，注意力非常集中，而且动画片中夸张的英语发音也是极富有吸引力的，并且发音圆润饱满，起到很好的示范作用，对于学生形成较为敏锐的英语语感起到积极作用。
二、通过多样的课外阅读，培养英语语感
1.创设英语听说的环境。课外阅读方面，主要体现在作业的布置及教室、学校的氛围创设。良好语感的培养不是一朝一夕的事情，它需要教师的精心指导和学生的不懈努力。在日常教学中，教师应充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感，使课外阅读为英语语感的培养起到辅助作用。要抓住生活中任何可以阅读的机会，创设英语听说环境。我校充分运用“英语角”让学生阅读到各类英语信息，不时学习生活中的英语。
2.布置课外英语作业。英语作业的布置应注重其实用性和趣味性，可让学阅读一些英语小故事，订阅英语报纸等，避免让学生做那种中译英或抄单词的机械练习。我校学生平时征订了《时代英语报》《英语画刊》等，并安排时间来阅读英语材料。材料中的英语小故事、小诗、谚语、绕口令等增加了阅读的语感和涵养。这些阅读材料上生动的英语故事和贴近学生生活的英语新闻都吸引着学生的眼球。在阅读的过程中，学生了解了很多童话故事、风土人情、时事要闻，拓宽了学生的知识网，使他们产生联想，发散思维得到培养，从而促进其语感的培养。
3.课外学唱英文歌曲。英语歌曲丰富多彩，可以锻炼语言交际能力，对英语语感的培养也很重要。英文歌曲包含各种各样的语音、词汇、句型、语法、文化现象，学生学习唱英文歌曲，会感到这是在学习，使学生形成印象极为深刻的语感。
教无定法。培养学生语感的途径有很多，大量的、形式多样的阅读，为学生提供了丰富的知识来源，调动起学生学习英语的兴趣，辅以听、说、读、写等训练，这是学生能具有一定的综合语言运用能力和良好英语语感的必要前提。只有这样，才能为学生今后的英语学习打下坚实的基础。