论文部分内容阅读
摘 要： 文章探讨了如何强化“环境评价学”课程的教学效果和培养学生对该课程的兴趣的问题。通过案例式教学法可以提高学生的学习兴趣，案例问题分析的教学改革可以增强学生的动手和写环评案例的实践能力。该教学方式的改革对于培养高素质的创新应用型的人才具有重大意义。
关键词： 环境评价学 案例教学 教学改革
“环境评价学”是环境工程与环境科学专业及其他环保类专业的核心专业课程之一，同时是注册环评工程师资格考试的课程之一。该课程具有以下特点：一是涉及的学科领域广、内容多。修该课程前，必须先修环境化学、环境监测、大气污染控制、水污染控制、固体废物处理与处置、环境生态学、环境管理与环境法等课程，该课程最好是最后一学期开设。
二是具有时效性。“环境评价学”是一门应用型课程，把环境保护相关课程的专业知识融合应用到工程中，对环境产生的影响进行分析、识别、预测与评价。评价中必须采用现行标准、法律法规，同时使用的评价技术方法是现行的环评导则推荐的。三是应用性、综合性强。该课程把环境工程与科学专业其他课程的知识综合应用在环境影响评价中，因而该课程对学生知识的掌握、知识面的拓展、知识体系的构建等提出更高要求。因此，该课程与一些理论性很强的课程授课方式往往有所区别，依据“环境评价学”课程的特点，很有必要进行课堂教学改革，以提高学生的学习效率与学习兴趣。
一、案例教学
案例教学法是一种相当有效的教学模式，老师提出案例，学生通过案例过程的研究，发现知识点开展教学学习，然后应用所掌握的知识与技能。案例教学法适合于综合评估技能，可以提高承担不确定性结果风险的能力。案例教学法鼓励学员独立思考，引导学员组织能力培养，重视学生和教师的双向交流。
二、环评案例在课堂实践教学中的应用
环境评价课程可以引入热点话题和案例与学生探讨，以便达到教学要求，实现理论性和实践性的结合。在案例教学中首先教师简要介绍课程理论知识点，然后学生分组讨论教学案例，最后进行归纳总结。课程的案例教学注意把握以下几点：案例的选择；提出问题；讨论案例；回归教材；总结报告。
在案例教学中，教师不是咨询师，不是告诉学生怎么做，而是训练学生分析问题的思路和解决问题的能力，培养学生理论联系实际的能力。案例的选择应考虑为教学目标服务，根据环评课程的特点，选取有代表性、与本次课题知识点有直接联系的真实案例，以便课题教学的顺利开展。案例的选择可以把握以下几点：必须具有目的性和针对性。案例的选取要新颖及时、具有现实意义，必须符合学生的认知规律。选择案例符合认知，具有一定代表性，有助于使学生直观、形象地学习相关理论知识，大大增强教学效果。环评课程最终成绩考核应改变传统的以零散知识点为考试内容的做法，突出平时成绩，特别是课程案例教学实践部分，弱化考试成绩。通过对实际案例的分析考查学生掌握知识的全面性和系统性，从而改变学生考试之前突击的状况。
三、案例教学的注意事项
案例教学要把握以下几点：（1）案例的选择：必须贴近学生生活，比如学生宿舍、学校建设、污水处理厂等项目，又如广场舞的噪声扰民问题。学生有这样的生活背景或知识积累才能更乐于参与讨论学习。（2）选择一份经典环评报告书：在每章讲授结束后，根据课程与报告书的内容，设计一系列问题，布置相应报告书章节要求学生阅读，并回答相应问题。老师根据学生回答给予补充和纠正所有问题。回答结束后，老师要阐述这些问题的用意和总结本章涉及环评工作的技术与方法。（3）提供与所讲案例相同类型项目的基本资料，要求学生模仿案例，编制刚刚上过内容相应的环评章节。我们的噪声环评实习重点包括校园基础建设、校园周边交通工具产生的噪声对校园环境的影响，将学生按不同环境要素类型、不同评价重点进行分组，通过对各个环境要素实施监测布点进行实地测量，统计和分析所得数据，得出结论并提出建议与措施，最后让学生编写环境影响评价大纲及环境影响评价报告书，指导老师进行评阅，并提出有针对性的意见和建议，提高他们这方面的实际撰写水平和质量。水污染项目，我会将学校附近的河流为主体，分别设定几个污染源，然后让学生写评价方案。
在课程实习过程中教师的指导包括：工程分析；环境现状监测布点原则；重点环境影响因子选取；典型气象条件的选择；大气、噪声等预测模式的选择，等等。
环境评价学课程最终成绩考核也应该随着教学的改革而改变，改变传统的以零散知识点为考试内容，突出平时实际作业成绩，特别是课程案例教学实践部分，弱化考试成绩。通过对实际案例的分析考查学生掌握知识的全面性和系统性，从根本上改变学生考试前死记硬背的习惯。几年下来，重视案例教学实践的教学在“环境评价学”课的教学中起到良好作用。通过对教学实践改革的探索与研究，让学生在掌握专业理论知识的同时，提高所学知识的实际应用能力，培养创新意识和创造性思维，使学生毕业后尽快进入工作状态。
参考文献：
[1] 陆书玉.环境影响评价[M].北京：高等教育出版社，2001.
关键词： 环境评价学 案例教学 教学改革
“环境评价学”是环境工程与环境科学专业及其他环保类专业的核心专业课程之一，同时是注册环评工程师资格考试的课程之一。该课程具有以下特点：一是涉及的学科领域广、内容多。修该课程前，必须先修环境化学、环境监测、大气污染控制、水污染控制、固体废物处理与处置、环境生态学、环境管理与环境法等课程，该课程最好是最后一学期开设。
二是具有时效性。“环境评价学”是一门应用型课程，把环境保护相关课程的专业知识融合应用到工程中，对环境产生的影响进行分析、识别、预测与评价。评价中必须采用现行标准、法律法规，同时使用的评价技术方法是现行的环评导则推荐的。三是应用性、综合性强。该课程把环境工程与科学专业其他课程的知识综合应用在环境影响评价中，因而该课程对学生知识的掌握、知识面的拓展、知识体系的构建等提出更高要求。因此，该课程与一些理论性很强的课程授课方式往往有所区别，依据“环境评价学”课程的特点，很有必要进行课堂教学改革，以提高学生的学习效率与学习兴趣。
一、案例教学
案例教学法是一种相当有效的教学模式，老师提出案例，学生通过案例过程的研究，发现知识点开展教学学习，然后应用所掌握的知识与技能。案例教学法适合于综合评估技能，可以提高承担不确定性结果风险的能力。案例教学法鼓励学员独立思考，引导学员组织能力培养，重视学生和教师的双向交流。
二、环评案例在课堂实践教学中的应用
环境评价课程可以引入热点话题和案例与学生探讨，以便达到教学要求，实现理论性和实践性的结合。在案例教学中首先教师简要介绍课程理论知识点，然后学生分组讨论教学案例，最后进行归纳总结。课程的案例教学注意把握以下几点：案例的选择；提出问题；讨论案例；回归教材；总结报告。
在案例教学中，教师不是咨询师，不是告诉学生怎么做，而是训练学生分析问题的思路和解决问题的能力，培养学生理论联系实际的能力。案例的选择应考虑为教学目标服务，根据环评课程的特点，选取有代表性、与本次课题知识点有直接联系的真实案例，以便课题教学的顺利开展。案例的选择可以把握以下几点：必须具有目的性和针对性。案例的选取要新颖及时、具有现实意义，必须符合学生的认知规律。选择案例符合认知，具有一定代表性，有助于使学生直观、形象地学习相关理论知识，大大增强教学效果。环评课程最终成绩考核应改变传统的以零散知识点为考试内容的做法，突出平时成绩，特别是课程案例教学实践部分，弱化考试成绩。通过对实际案例的分析考查学生掌握知识的全面性和系统性，从而改变学生考试之前突击的状况。
三、案例教学的注意事项
案例教学要把握以下几点：（1）案例的选择：必须贴近学生生活，比如学生宿舍、学校建设、污水处理厂等项目，又如广场舞的噪声扰民问题。学生有这样的生活背景或知识积累才能更乐于参与讨论学习。（2）选择一份经典环评报告书：在每章讲授结束后，根据课程与报告书的内容，设计一系列问题，布置相应报告书章节要求学生阅读，并回答相应问题。老师根据学生回答给予补充和纠正所有问题。回答结束后，老师要阐述这些问题的用意和总结本章涉及环评工作的技术与方法。（3）提供与所讲案例相同类型项目的基本资料，要求学生模仿案例，编制刚刚上过内容相应的环评章节。我们的噪声环评实习重点包括校园基础建设、校园周边交通工具产生的噪声对校园环境的影响，将学生按不同环境要素类型、不同评价重点进行分组，通过对各个环境要素实施监测布点进行实地测量，统计和分析所得数据，得出结论并提出建议与措施，最后让学生编写环境影响评价大纲及环境影响评价报告书，指导老师进行评阅，并提出有针对性的意见和建议，提高他们这方面的实际撰写水平和质量。水污染项目，我会将学校附近的河流为主体，分别设定几个污染源，然后让学生写评价方案。
在课程实习过程中教师的指导包括：工程分析；环境现状监测布点原则；重点环境影响因子选取；典型气象条件的选择；大气、噪声等预测模式的选择，等等。
环境评价学课程最终成绩考核也应该随着教学的改革而改变，改变传统的以零散知识点为考试内容，突出平时实际作业成绩，特别是课程案例教学实践部分，弱化考试成绩。通过对实际案例的分析考查学生掌握知识的全面性和系统性，从根本上改变学生考试前死记硬背的习惯。几年下来，重视案例教学实践的教学在“环境评价学”课的教学中起到良好作用。通过对教学实践改革的探索与研究，让学生在掌握专业理论知识的同时，提高所学知识的实际应用能力，培养创新意识和创造性思维，使学生毕业后尽快进入工作状态。
参考文献：
[1] 陆书玉.环境影响评价[M].北京：高等教育出版社，2001.