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摘 要:独立学院作为当今高等教育的一部分,要办好工商管理专业,需要针对自身特点及社会需要。通过建设管理实验室、加强枝企合作、建立“应用主导型”课程体系的方式,培养出既有较深厚工商管理理论知识,又具备较强动手能力的应用型人才。
关键词:独立学院;工商管理专业;实践教学
作者简介:石蕊(1982-),女,内蒙古赤峰人,沈阳化工大学科亚学院,助教,管理学硕士,主要研究方向:教育管理。(辽宁沈阳110167)唐寅(1981-),男,满族,河北张家口人,东北大学学生处,助教,东北大学文法学院硕士研究生,主要研究方向:教育管理。(辽宁沈阳110819)
自1999年以来,我国高等教育发展迈入了高速发展阶段。由普通本科高校按照新机制与社会力量联合举办的独立学院异军突起。成为加快我国高等教育大众化的主要途径之一。据统计,至2007年全国具有高等学历教育招生资格的独立学院共318所,在校生近200万人,承担了1/3的本科培养任务,足以证明独立学院在高教领域的重要作用。独立学院的快速发展,不但丰富了我国高等教育的办学机制,而且在辅助地方经济发展方面也起到了积极作用。
工商管理专业在我国大学开设不过十几年,但是发展极为迅速,几乎所有开设管理类院系的大学都在开设该专业,同时,全国还有100多所重点大学开设了MBA(工商管理硕士)专业。由于工商管理专业相对于其他工科专业开设的门槛较低,全国大多数独立学院都开设了此专业。因此,对独立学院工商管理专业的人才培养模式进行研究,加强实践教学,使其能够在众多高校中凸显特色、获得社会认可是亟待解决的问题。
一、独立学院工商管理专业现状分析
1.培养模式
由于独立学院是依托母体院校办学,并且创建时间短,经验不足,使很多方面全盘照搬母体院校的办学模式,包括人才培养模式,不能从自身实际出发,建立自己的办学特色。而且,大多数独立学院不重视人才培养质量,追求短期的办学经济效益,在教学模式上仍采用以教师为中心的大班授课模式,对实践教学投入不足。
2.学生素质
根据教育部颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》,一般认为,独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间,这在一定程度上决定了独立学院的学生具有文化基础相对较差,缺乏学习主动意识,没有明确的学习目标,自我控制力弱等缺点。
3.学科特点
工商管理专业的课程大多理论性强、很抽象。学生直接从高中升入大学,从未参加过企业管理活动,所以普遍感到离实际生活较远、与企业管理的实际脱节,使学生学习起来感觉空洞、很难产生共鸣、积极性不高,认为纸上谈兵,并无用武之地。
二、独立学院工商管理专业加强实践教学的必要性分析
人才培养目标是学校对所培养人才基本规格的规定,是人才培养模式的依据,只有充分分析培养对象和社会需求,才能有的放矢地组织教育和管理活动,保证人才培养质量,这对独立学院的发展来说尤为重要。
1.独立学院学生培养目标
独立学院最初的产生是为了主动适应地方经济建设和社会发展,因而它的立足点就在地方、就在区域,所以培养的人才首先是要为地方(或区域)经济建设和社会发展服务的。结合以上所分析的独立学院的学生特点,虽然成绩稍弱于公立大学的学生,但是他们往往具有较强的实践能力和实用价值观。鉴于此,独立学院工商管理专业培养的目标应定位在既区别于研究型大学的学术型人才,又区别于高职高专的技能型人才,主要培养既有较深厚的工商管理理论知识,又具备较强动手能力的应用型人才上。应用型人才主要是指面向基层、面向生产第一线,具有一定的理论基础,有较强动手能力和理论联系实际的创新能力的人才,因此,我们要培养工商管理类应用型人才,必须重视应用型人才能力的培养。社会要求工商管理类人才具有决策、指挥、协调、创新等能力,这些能力仅仅依靠理论知识的学习是不够的,必须要求学生亲自动手参与实践、锻炼才能使能力切实提高。
2.企业需求
目前我国每年工商管理人才需求约为9.5万人,而在校的工商管理专业学生仅有5万人左右,每年毕业的工商管理专业学生为1万人左右,远远满足不了社会的需求,这个专业的就业形势应该是一片大好,但实际情况却不尽如人意,许多该专业的学生未能实现一次性就业。究其原因,很大程度上是由于现有的人才培养模式与用人单位的需求存在差距,主要体现在:缺乏理论应用于实践的能力,团队协作能力不足,创新意识较差等等。独立学院要想获得持久的生命力,其培养的人才必须经得起社会的检验,因此必须结合社会对工商管理专业人才规格的需求,对人才培养模式进行必要的改革创新。
三、独立学院工商管理专业加强实践教学的途径
有关院校毕业生的跟踪调查表明,约有17%的大学生毕业后即可独立工作,83%的毕业生要经过两三年甚至更长时间的锻炼才能上岗,工商管理类毕业生的情况也大体如此。因此,独立学院工商管理专业为培养应用型人才,必须加强实践教学,让学生了解当今企业的运作模式、熟练应用管理软件,提高学生在实际工作中的操作能力,以增强学生的岗位适应能力。为此,我们可从以下几方面人手。
1.建设管理类实验室,建立校内实训基地
管理类实验室主要包括:ERP实验室、模拟沙盘实验室、会计手工实验室、电子商务实验室、经济信息预测分析实验室等等。同时配套安装最新的教学实验软件以及企业正在使用的软件。为管理情境模拟、会计报表阅读分析、市场调研等实践环节的教学提供一个良好的环境,向实际的专业工作流程靠近。学生在进行模拟活动时通过计算机进入不同角色的界面,除了货物和货币是虚拟的,其他如决策、票据、账册、核算方法等均按照现实经济活动中的规律设计和运作。学生尽可能地放开思路,主动做出判断,采取行动,培养实际操作能力,全面提升管理能力。在讲授其他理论课时,也应尽量增加实验内容,以鼓励学生主动参与,提高学生的实践能力。
2.加强校企合作,注重实习环节
随着本科毕业生数量逐年增加,质量良莠不齐,使本科生的就业压力日益增大。基于独立学院的人才培养目标,应密切与企业的联系与合作,更深层次地发展企业与学院的良性互动关系,为工商管理类学生实践实习创造机会。在实习过程中,也可以增进企业与学生之间的相互了解,为学生下一步的择业指明方向。在这个过程中,学生的组织协调能力和发展创新能力将进一步得到提高,成为真正的工商管理类应用型人才,另外校企合作的方式还为教师参与企业运作、不断通过实践来充实教学提供了机会。校企合作的方式不仅可以锻炼学生的实践能力,而且可以为学生就业打开出路。
3.建立“应用主导型”的课程体系
独立学院工商管理专业课程的设计应以培养应用能力为中心,按照企业岗位的实际需要来安排教学内容,构建“应用主导型”人才培养模式的课程体系。在重视“厚基础”教育即学生系统掌握学科基础知识的同时,应加强学生对所学课程的可选择性,针对不同偏好的学生因材施教。同时在教学计划中,应减少基础课程的教学课时,增加实践教学环节学时和课外培养课程学时,增强学生的自主性,提高学生的团队合作能力和创新能力。
参考文献:
[1]郭四代.工商管理专业就业困惑与途径分析[J].物流与采购研究,2009.(36).
[2]李 涛.张智利.工商管理本科专业人才培养模式存在的问题与对策[J].吉林广播电视大学学报,2009,(3)
[3]安艳芬.袁国涛.独立学院管理类本科应用型人才培养模式的浅探[J].高等工程教育研究.2007.(1)
[41马 丽.独立学院工商管理专业人才培养模式创新研究[J].经济研究导刊,2010,(3)
[5]邬 伟.志 辉.张一青.独立学院工商管理人才培养目标与素质要求[J].消费导刊.2008.(6).
关键词:独立学院;工商管理专业;实践教学
作者简介:石蕊(1982-),女,内蒙古赤峰人,沈阳化工大学科亚学院,助教,管理学硕士,主要研究方向:教育管理。(辽宁沈阳110167)唐寅(1981-),男,满族,河北张家口人,东北大学学生处,助教,东北大学文法学院硕士研究生,主要研究方向:教育管理。(辽宁沈阳110819)
自1999年以来,我国高等教育发展迈入了高速发展阶段。由普通本科高校按照新机制与社会力量联合举办的独立学院异军突起。成为加快我国高等教育大众化的主要途径之一。据统计,至2007年全国具有高等学历教育招生资格的独立学院共318所,在校生近200万人,承担了1/3的本科培养任务,足以证明独立学院在高教领域的重要作用。独立学院的快速发展,不但丰富了我国高等教育的办学机制,而且在辅助地方经济发展方面也起到了积极作用。
工商管理专业在我国大学开设不过十几年,但是发展极为迅速,几乎所有开设管理类院系的大学都在开设该专业,同时,全国还有100多所重点大学开设了MBA(工商管理硕士)专业。由于工商管理专业相对于其他工科专业开设的门槛较低,全国大多数独立学院都开设了此专业。因此,对独立学院工商管理专业的人才培养模式进行研究,加强实践教学,使其能够在众多高校中凸显特色、获得社会认可是亟待解决的问题。
一、独立学院工商管理专业现状分析
1.培养模式
由于独立学院是依托母体院校办学,并且创建时间短,经验不足,使很多方面全盘照搬母体院校的办学模式,包括人才培养模式,不能从自身实际出发,建立自己的办学特色。而且,大多数独立学院不重视人才培养质量,追求短期的办学经济效益,在教学模式上仍采用以教师为中心的大班授课模式,对实践教学投入不足。
2.学生素质
根据教育部颁布的《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》,一般认为,独立学院的学生录取分数在普通本科与普通专科之间,这在一定程度上决定了独立学院的学生具有文化基础相对较差,缺乏学习主动意识,没有明确的学习目标,自我控制力弱等缺点。
3.学科特点
工商管理专业的课程大多理论性强、很抽象。学生直接从高中升入大学,从未参加过企业管理活动,所以普遍感到离实际生活较远、与企业管理的实际脱节,使学生学习起来感觉空洞、很难产生共鸣、积极性不高,认为纸上谈兵,并无用武之地。
二、独立学院工商管理专业加强实践教学的必要性分析
人才培养目标是学校对所培养人才基本规格的规定,是人才培养模式的依据,只有充分分析培养对象和社会需求,才能有的放矢地组织教育和管理活动,保证人才培养质量,这对独立学院的发展来说尤为重要。
1.独立学院学生培养目标
独立学院最初的产生是为了主动适应地方经济建设和社会发展,因而它的立足点就在地方、就在区域,所以培养的人才首先是要为地方(或区域)经济建设和社会发展服务的。结合以上所分析的独立学院的学生特点,虽然成绩稍弱于公立大学的学生,但是他们往往具有较强的实践能力和实用价值观。鉴于此,独立学院工商管理专业培养的目标应定位在既区别于研究型大学的学术型人才,又区别于高职高专的技能型人才,主要培养既有较深厚的工商管理理论知识,又具备较强动手能力的应用型人才上。应用型人才主要是指面向基层、面向生产第一线,具有一定的理论基础,有较强动手能力和理论联系实际的创新能力的人才,因此,我们要培养工商管理类应用型人才,必须重视应用型人才能力的培养。社会要求工商管理类人才具有决策、指挥、协调、创新等能力,这些能力仅仅依靠理论知识的学习是不够的,必须要求学生亲自动手参与实践、锻炼才能使能力切实提高。
2.企业需求
目前我国每年工商管理人才需求约为9.5万人,而在校的工商管理专业学生仅有5万人左右,每年毕业的工商管理专业学生为1万人左右,远远满足不了社会的需求,这个专业的就业形势应该是一片大好,但实际情况却不尽如人意,许多该专业的学生未能实现一次性就业。究其原因,很大程度上是由于现有的人才培养模式与用人单位的需求存在差距,主要体现在:缺乏理论应用于实践的能力,团队协作能力不足,创新意识较差等等。独立学院要想获得持久的生命力,其培养的人才必须经得起社会的检验,因此必须结合社会对工商管理专业人才规格的需求,对人才培养模式进行必要的改革创新。
三、独立学院工商管理专业加强实践教学的途径
有关院校毕业生的跟踪调查表明,约有17%的大学生毕业后即可独立工作,83%的毕业生要经过两三年甚至更长时间的锻炼才能上岗,工商管理类毕业生的情况也大体如此。因此,独立学院工商管理专业为培养应用型人才,必须加强实践教学,让学生了解当今企业的运作模式、熟练应用管理软件,提高学生在实际工作中的操作能力,以增强学生的岗位适应能力。为此,我们可从以下几方面人手。
1.建设管理类实验室,建立校内实训基地
管理类实验室主要包括:ERP实验室、模拟沙盘实验室、会计手工实验室、电子商务实验室、经济信息预测分析实验室等等。同时配套安装最新的教学实验软件以及企业正在使用的软件。为管理情境模拟、会计报表阅读分析、市场调研等实践环节的教学提供一个良好的环境,向实际的专业工作流程靠近。学生在进行模拟活动时通过计算机进入不同角色的界面,除了货物和货币是虚拟的,其他如决策、票据、账册、核算方法等均按照现实经济活动中的规律设计和运作。学生尽可能地放开思路,主动做出判断,采取行动,培养实际操作能力,全面提升管理能力。在讲授其他理论课时,也应尽量增加实验内容,以鼓励学生主动参与,提高学生的实践能力。
2.加强校企合作,注重实习环节
随着本科毕业生数量逐年增加,质量良莠不齐,使本科生的就业压力日益增大。基于独立学院的人才培养目标,应密切与企业的联系与合作,更深层次地发展企业与学院的良性互动关系,为工商管理类学生实践实习创造机会。在实习过程中,也可以增进企业与学生之间的相互了解,为学生下一步的择业指明方向。在这个过程中,学生的组织协调能力和发展创新能力将进一步得到提高,成为真正的工商管理类应用型人才,另外校企合作的方式还为教师参与企业运作、不断通过实践来充实教学提供了机会。校企合作的方式不仅可以锻炼学生的实践能力,而且可以为学生就业打开出路。
3.建立“应用主导型”的课程体系
独立学院工商管理专业课程的设计应以培养应用能力为中心,按照企业岗位的实际需要来安排教学内容,构建“应用主导型”人才培养模式的课程体系。在重视“厚基础”教育即学生系统掌握学科基础知识的同时,应加强学生对所学课程的可选择性,针对不同偏好的学生因材施教。同时在教学计划中,应减少基础课程的教学课时,增加实践教学环节学时和课外培养课程学时,增强学生的自主性,提高学生的团队合作能力和创新能力。
参考文献:
[1]郭四代.工商管理专业就业困惑与途径分析[J].物流与采购研究,2009.(36).
[2]李 涛.张智利.工商管理本科专业人才培养模式存在的问题与对策[J].吉林广播电视大学学报,2009,(3)
[3]安艳芬.袁国涛.独立学院管理类本科应用型人才培养模式的浅探[J].高等工程教育研究.2007.(1)
[41马 丽.独立学院工商管理专业人才培养模式创新研究[J].经济研究导刊,2010,(3)
[5]邬 伟.志 辉.张一青.独立学院工商管理人才培养目标与素质要求[J].消费导刊.2008.(6).