育人对全面贯彻党的教育方针，培养合格人才具有重要作用。体育教学本身所具有的特殊属性决定了体育除了向学生传授体育知识、技术以及增强他们的体质外，还要把政治思想教育、道德品质教育，终身体育、美育教育贯穿始终，把育人放在首位。
　　一、为人师表是育人的基础
　　教师本身就是教育内容的体现者和表现者，教学过程既是教师引导学生学习的过程，也是学生观察、发现、了解教师的过程。教师的政治思想、品行修养、举止行为、言谈话语都会给学生留下较深刻的印象，产生对教师的评价。而评价的高低对学生的学习将会产生积极或消极的作用。因此，教师要加强自身的修养，要严以律已，为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生。
　　二、寓情于教是育人的前提
　　体育课教学是教师的教与学生的学表现最为显著的双边活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力等心理交流的突出表现，教师只有以情感人，才能产生师生间积极的情感交流。
　　实践证明，教师在学生中的威信，对师生的情感交流和教学心理气氛起着重大影响作用。教师要在学生中树立较高的威信，就应具有强烈的事业心、任劳任怨无私奉献的精神、崇高的思想品德修养和热爱学生、关心学生、体贴学生的美德。
　　三、深刻挖掘教学内容本身的思想内涵是育人的力量所在
　　在教学中，教师要结合体育理论知识教学，对学生进行理想、爱国主义教育，引导学生树立为振兴中华而锻炼身体的爱国主义精神和强烈的责任感；使学生认识到理想是以现实起飞的，理想与体质紧密相连的实现理想和体质是成绩的基础，使学生自觉地把体育的练习及课后自觉积极地锻炼身体与理想联系起来。
　　在体育课教学中，通过队列、队形练习，可以加强对学生组织观念和集体观念的培养教育，增强学生的自控能力，又是对学生形体的培养，并达到教育的目的。还可以结合各种体育项目的内容特点做好思想教育工作。例如：体操项目的鞍马或跳箱教学中，学生容易对此项运动产生恐惧心理，教师针对学生的心理加以教育引导，鼓励学生树立勇敢果断和克服困难的意志品质，并采取必要的保护、帮助等教学手段，打消学生的思想顾虑，加上同学间的鼓励，使他们能够完成动作。
　　四、培养学生自觉锻炼习惯和实际操作能力是育人的结果
　　由于体育已成为现代社会生活中不可缺少的组成部分，成为人们度过余暇时间的重要内容。因此，人们对于掌握体育的基本知识、技能赋予了新的意义，提出更高的要求，即不仅在体育课上学习和运用而且还要进行课余时间的体育活动。这样就要求学生更好地掌握身体的理论和方法，培养学生具有参加体育运动的能力和正确的态度。
　　五、及时处理课堂偶发事件是育人中不可忽视的环节
　　在教学中，教师要善于利用表扬或批评对课堂上的偶发事件不失时机地进行思想教育。这样言之有物，针对性强，可以收到较好的教育效果。在动用表扬与批评时应注意，以表扬为主，批语为辅；表扬可多采用公开性，而批评要适当动用隐蔽性等；课堂表扬与批评要具有典型性和教育性，批评学生时，语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴、讽刺挖苦。所以，在体育课教学时必须有一个良好的班集体，整个班风应是团结、紧张、严肃活泼、乐观向上的。学生在良好的班风和集体情感的熏陶下，就会具有健康的积极的欢乐情绪，这也有助于学生正确品德的形成。
　　总之，在体育教学中，只要教师做到为人师表，寓情于教，深刻挖掘教学内容本身的内涵，使学生养成自学的良好习惯，并能因势利导地处理好课堂上的偶发事件，就能实现在体育教学中的育人目的。