【摘 要】
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传统说明文教学具有无可挑剔的科学性,但却确少"趣味",一层不变的教学形式有不适小学生擅长形象思维的心理特点之处。本文立足说明文文体教学常态的基础,根据小学生的心理特
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传统说明文教学具有无可挑剔的科学性,但却确少"趣味",一层不变的教学形式有不适小学生擅长形象思维的心理特点之处。本文立足说明文文体教学常态的基础,根据小学生的心理特点和具体的文本特色,从感情朗读、想象补白、情境体验三个方面阐述如何在说明文教学中融入新鲜血液,在"常"中求"变",活化说明文教学形式,让说明文教学感性一点,以期达到让小学说明文教学更加富有"语文味",实现语文教学"人文性"和"工具性"有机统一的目的。
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